贵州省遵义市桐梓县七年级语文上册第二单元8世说新语二则导学案无答案新人教版

8世说新语二则知识目的1.阅读浅显的文言文，积累常用的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2背诵两篇短文。能力目的1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)2发挥想象，学习用比方的修辞措施描写事物。(难点)情感目的学习古人的智慧，培养诚实、守信，尊重她人的美德。教师活动学法指引一：文言文朗读节奏的划分措施：1主语和谓语之间(优先停止)动词和宾语之间要停止(修饰语与中心词之间可以不断顿)，以使语意明确。2句首发语词后要停止(优先停止)。句首发语词即指放在句子的开头，强调语调或领起全句乃至全段，又没实在乎义，只是充当语调助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。3句首关联词后要停止(优先停止)。若句首浮现表假设，转折的连词(如“若”“而”“然则”等)，或表总结性的词语(如“故”“是故”等)，往往在这些词语的背面要加以停止。第1学时咏雪环节一创设情境导入新课李白把天上的月亮化作“白玉盘”，可有人却比作大饼，或许是由于饥饿的缘故吧，但是其中的审美情味相差可就太远了。今天，我们一起学习世说新语中的一篇咏雪，此文也是与拟物有关，看看两个孩子对于“雪”有着如何不同的比方，谁的更有韵味？环节二自学互研自我感悟【目的导学一知识卡片】1作者名片刘义庆(403444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。不久，以病告退，元嘉死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华杰出，爱好文学。除世说新语外，还著有志怪故事幽明录。2文体知识古代故事就是相对于非现代故事类而言的故事著作。它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的少室山房笔丛将古代故事分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。3作品简介世说新语是国内魏晋南北朝时期志怪故事的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。内容重要是记载东汉后期到晋宋间某些名士的言行与轶事。【目的导学二字词积累】4朗读课文，注意下列加点字的读音。骤(zhu)絮(x)奕(y)谢道韫(yn)5解释下列词语。子女：指家中年轻一代人。俄而：不久，一会儿。骤：急。 欣然：快乐地。差可拟：差不多可以相比。 未若：不如。因：凭借。【目的导学三阅读感知】(一)指引朗读1教师朗读由于学生文言文知识不够，诵读也许有一定困难，因此，教师要一句一句教读。教师教读时，规定学生边听边注意正音和停止，把握感情基调，体会语感。2学生自由练习朗读。规定把握人物对话的语调、表情，注意节奏。3学生分角色朗读。教师要加以指引，如停止、语调等。重点突出“读”的环节力求当堂朗读。过渡：在学生纯熟课文的基本上，规定复述，为疏通课文打下基本，个别复述，全班同窗复述。(二)用一句话概括课文内容。谢太傅一家雪中赏景4.句首状语后要停止。例：已而/夕阳在山；中/轩敞者为舱。“已而”是状语，表时间，“中”是状语，表方位。5在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一种复音词的，要分开(优先停止)。6在表达转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。7“也”“乎”等语调助词若在句中，背面要停止。8根据文句内在的逻辑意义拟定与否停止。例：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像狗同样坐在(屠户)的前面。9古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的背面要停止。例：虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)上述只是停止的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境对的地理解句意后灵活运用。只有这样，才干顺利地找到对的答案。环节三合伙探究交流展示1文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家约会吟诗，为什么不选择一种良辰佳日，却选择一种寒雪日？【交流点拨】文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点，人物及主体事件等丰富的内容。正由于“寒雪日”“俄而雪骤”，才干引出“咏雪”的事件。谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但她仍然不忘对晚辈的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，约会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的氛围。2“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟觉得谁回答得最佳？【交流点拨】对“公大笑乐”，有不同的解释：有人觉得谢太傅对两个答案都表达满意；有人觉得“笑”前喻，“乐”后喻；有人觉得谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。3两个比方哪个更好？【交流点拨】有两种相反的意见；一种意见觉得“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须一方面求得形似而后达于神似，形似是基本，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见觉得“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？谁也不懂得。好的诗句要故意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在故意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，因此说不好。环节四总结课文拓展延伸1总结课文咏雪讲的是晋朝出名文学世家谢氏家族里的一种故事。通过谢家子弟咏雪一事，体现了谢道韫的文学才华和聪颖机智。2拓展延伸说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫环节五当堂演习达到目的见学生用书。环节六课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：_局限性之处在于：_咏雪交代背景：谢太傅与子女讲论文义论述事件问：白雪纷纷何所似答：撒盐空中差可拟未若柳絮因风起补叙身份：道韫乃无奕之女，凝之之妻赞道韫才气第2学时陈太丘与友期行教师活动学法指引二：针对第2学时目的导学二中的(一)读通文意翻译文言文的措施：一、把握句子翻译的基本规定1信：忠于原文内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。2达：通顺流畅，不要使句子文白夹杂。3雅：符合现代汉语的规范，在精确传达原意的基本上，尽量使语句生动优美。二、掌握文言语句翻译的一般措施1留。专用名词，如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不译。2补。补出省略的成分。如：帝感其诚。(“感”后省略介词“于”)3删。删去不译的词。如：时时而渐进。(“而”不译，可删去)环节一创设情境导入新课同窗们，国内古代流传下来许多有关聪颖机智的少年小朋友的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。今天再向人们简介一位这样的小朋友，她就是陈太丘之子陈元方。(板书课题：陈太丘与友期行)环节二自学互研自我感悟【目的导学一文言知识梳理】1通假字尊君在不(“不”通“否”。)2古今异义(1)下车引之(古义：拉。今义：领。)(2)太丘舍去(古义：离开。今义：前去，到去。)(3)与友期行(古义：商定。今义：日期。)(4)相委而去(古义：丢下、舍弃。今义：把事交给别人去办。)3特殊句式(1)省略句待君久不至，已去省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。”即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”(2)感慨句非人哉(哉，表感慨的语调助词。本句表达强烈愤怒的感情。)【目的导学二阅读感知】(一)读通文意1自由朗读课文。2按照翻译文言文的措施，结合课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(二)表演故事同窗们，这节课我们将通过表演走进人物的内心。一位同窗担任旁白，一位同窗扮演元方，一位同窗扮演元方爸爸的朋友。规则：表情、动作到位；语言可以是白话，也也许是文言，但不能脱离课本。我们分两组展开竞赛。环节三合伙探究交流展示1友人为什么“怒”？元方如何辩驳“友人”的？【交流点拨】友人觉得陈太丘不等就走，是失约的体现。元方辩驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。一方面指出“友人”失约在先，是不守信用；另一方面指出友人不知反省，反而出言不逊，歹意攻讦，是没有礼貌。2从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？【交流点拨】懂礼识义，聪颖机灵。3.我们应当如何评价文中的三个人物陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出根据。【交流点拨】陈太丘：太丘舍去。对不守信的人不能姑息，让她记住教训，承当后果。友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。无信无礼，缺少修养，然知错能改。元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。守信识礼，聪颖机灵。4元方“入门不顾”与否失礼？说说你的见解。【交流点拨】(1)不失礼。客人得知太丘已拜别，不反省自己的过错，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严。因此，这一则的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。(2)失礼。由于“友”毕竟是与爸爸平辈，不应不尊重长辈。应当始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，容许人家道歉。5教师肯定同窗们的见解，接着告诉同窗们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的老式美德。【交流点拨】教师觉得，小元方不失礼，正犹如学们所说童言无忌，那是爱爸爸的体现等等！并且，诚实守信是中华民族的老式美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。环节四总结课文拓展延伸【目的导学一总结课文】陈太丘与友期讲述了七岁小朋友陈元方的故事，体现出陈元方年龄虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同步从另一侧面告诫人们，办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友。【目的导学二拓展延伸】(1)有人觉得客人已经认错，元方就应当原谅她，而她居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你与否批准这个见解？【交流点拨】不批准。元方当时才七岁，她能用自己的聪颖才智沉着不迫地辩驳一种成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了爸爸的名誉，这已属不易。我们不能对一种七岁的孩子求全责怪。批准。爸爸的友人已经表达了歉意，应当给人改正过错的机会。人没有毕生都不出错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。(2)有关诚信的名言。言不信者，行不果。墨子民无信不立。孔子当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马如果要别人诚信，一方面自己要诚信。莎士比亚人背信则名不达。刘向环节五当堂演习达到目的见学生用书。环节六课后反思查漏补缺可取之处注重自主、合伙、探究等多种学习措施的指引。在自学中出示具体的规定；建议学生针对不懂的问题向同窗或教师求助，学会合伙；在问题探究中，再协作商量完毕教师所提出的问题。局限性之处设计了较多的拓展及训练，因此迟延了学时。诸如对古代称呼的补充简介直接放到解说词中几句话带过，或者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指引学生当堂背诵，这样效果就更好了。陈太丘与友期对话背景：期行不至， 去后乃至对话内容友人怒曰非人哉元方斥客无信礼对话成果友人下车引之元方入门不顾针锋相对据理驳斥正直不阿聪慧懂礼