06回忆我的母亲教案

八年级（上）语文教案与学案 课题：06 回忆我的妈妈 教学时间： 月 日 月 日教材分析：回忆我的妈妈是一篇脍炙人口的叙事散文,本文的最大特点就是选材精当、事例典型。以时间先后为顺序,以人物特性为线索选材、组材,条理清晰。教学中应把重点放在揣摩课文的写作手法上。另一方面,七年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章,理解不了语言质朴、平实文章的长处。本文没有华丽的辞藻和过度的渲染,却深深打动读者,正所谓“朴实见真情”。学习本文后,指引学生写作用真话,写真事,抒真情。教学目的： 【知识与能力】1.学习本文按照时间顺序选择典型事例来体现人物思想品质的写法。2.体会议论这种体现方式在记叙文中的特点和作用。【过程与措施】1.通过朗读,理清本文讲述了妈妈的哪些事迹。2.体会本文质朴的语言,理解作者对妈妈深深的敬意。【情感态度与价值观】学习妈妈勤快俭朴、艰苦奋斗、结识大体、顾全大局的优秀品质。教学重点：理解妈妈的形象特性。懂得人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。教学难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。教学学时：2学时教学过程：【第一学时】一、课前活动：（一）字词注音溺（n） 佃农（din nng） 劳碌（lo l） 私塾（s sh） 周济（zhu j ） 宽厚（kun hu） 仁慈（rn c ） 连夜（lin y） 慰勉（wi min） 不辍（b chu） 妯娌（zhu li）任劳任怨（rn lo rn yun） 为富不仁（wi f b rn） （二）重点词语解释溺：沉没。沉迷不悟，过度，无节制：爱。沉。佃农：以租种土地为生的农民。劳碌：辛苦忙碌。私塾：是国内古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。周济：在物质上给以协助;接济。宽厚：1.宽容厚道 2.深沉浑厚 3.宽阔厚实。仁慈：仁爱慈善。连夜：当晚那一夜。慰勉：安慰鼓励。不辍：亦作“ 不惙 ”。不止；不绝。妯娌：哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。任劳任怨：比方做事不辞劳苦，不怕别人抱怨。为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。二、课堂活动：（一）创设情境，激发参与：1、【请你诵读】游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。开头，用“线”与“衣”两件极常用的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句，通过慈母为游子赶 制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。妈妈千针万线“密密缝”是由于怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过平常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切动人。最后两句直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用老式的比兴手法：子女像区区小草，母爱如春天阳光。子女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比方，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。2、【概述】人们都懂得朱德是国内出名的军事家和革命家,她之因此能有如此成就,和她小时候所受的教育有着分不开的联系。她的妈妈教会了她诸多,她在回忆我的妈妈这篇文章中就讲述了这些事迹,今天就让我们随着朱德一起回忆她那平凡而又伟大的妈妈。（二）经历过程，尝试参与：【理解作者与写作背景】1.作者简介：朱德(18861976),中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会,参与了辛亥革命。1922年加入中国共产党。中华人民共和国成立后,朱德当选为中央人民政府副主席,被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年,当选为中华人民共和国副主席,被任命为国防委员会副主席。朱德的毕生,是为共产主义事业奋斗的毕生。她为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。2.写作背景：朱德的妈妈于1944年去世。朱德得知妈妈去世的消息后,怀着悲哀的心情,写了这篇叙事散文回忆我的妈妈。本文最早刊登在1944年4月5日延安解放日报上。【整体感知】课文可以分为几部分?在文中标出，并概括每部分的重要内容。明确:第一部分(第1段):痛悼妈妈去世,引出回忆。第二部分(第2-15段):记叙妈妈毕生重要事迹,歌颂妈妈美德,感谢妈妈养育之恩。第一层(第2-8段),概述家庭状况,着重写妈妈勤快、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。第二层(第9-13段),妈妈理解儿子,鼓励支持她投身革命。第三层(第14-15段),从三个方面概述妈妈对自己的教育和深刻的影响。(这两节也可归入第三部分)第三部分(第16-17段):抒发对妈妈的哀悼之情,体现报答妈妈深恩的决心。（对上面的分法,学生也许会有不批准见,分歧重要是第14、15两段究竟归到第二大部分还是最后,从文章内容的前后呼应看,这两段应是紧承上文做总结,从体现方式的运用看,应和最后两段组合在一起,两种意见均有道理,不必强求一致。）【分析第一部分】1、这篇课文是训练朗读的好材料,通过朗读可以细细体会作者对妈妈的感情,并感受文章朴素优美的语言魅力,达到以读代讲的目的。2、范读第一段：此段情深意切，规定学生认真体会。3、思考:这一节在全文中起什么作用?开篇点题,怀着对妈妈深沉的爱,回忆妈妈勤快的毕生。“我爱我妈妈”这句话奠定了全文的感情基调；“勤快”是妈妈的本质特性,起总领全文的作用；“永远回忆”,既直接呼应题目,又自然地引出下文。【分析第二部分第一层（2-8段）】1、第一层(第2-8段),概述家庭状况,着重写妈妈勤快、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。浏览课文，把握语段的中心句。第二段：我家是佃农。第三段：妈妈一共生了十三个子女。（家庭环境）第四段：妈妈是个好劳动。第五段：妈妈这样整日忙碌着。（劳动能手）第六段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于妈妈的聪颖能干，也勉强过得下去。 第七段：妈妈那种勤快俭朴的习惯，妈妈那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 第八段：妈妈没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。 （爱憎分明）2、结合课文，分析妈妈的品格。（1）妈妈十分勤快。天不亮就起床，整日劳碌，“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”；（2）妈妈俭朴、能干。妈妈用自家生产的棉花，亲手纺出线，请人织成布、染上颜色，给孩子做新衣服；妈妈用桐子榨油来点灯，饭食有滋味。（3）妈妈宽厚、仁慈。妈妈没有打骂过我们，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦，没有同任何人吵过架。 （4）妈妈坚强不屈，爱憎分明。遭遇退佃、搬家和天灾,妈妈“没有灰心”,同情劳苦农民，反感为富不仁者。3、理解抒情、议论的作用。作者记叙这方面的事情不仅歌颂了妈妈的美德，并且还采用了议论和抒情的手法或表白这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并阐明其作用。学生回答，教师明确、归纳：第3段中“这在妈妈心里无可奈何的事情啊！” 抒情 第7段中“她自己是很节省的留有深刻的印象。” 议论 这种在记叙基本上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂妈妈的崇高品质。（三）课堂小结，情感参与：本文以平实朴素的语言体现了妈妈勤快朴实的特点。全文没有华丽的辞藻,没有热情洋溢的抒情，但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却布满了对妈妈的诚挚深沉的爱。（四）拓展升华，创新参与：专项与综合实践活动。（9分）每年的妈妈节（5月11日），你所在的年级都要举办一次专项班会，今年班会的主题是“耳边响起妈妈的叮咛”，请你参与这次活动。【活动一：名言集萃】年级组将在走廊橱窗里展示同窗们收集到的有关“母爱”的名言，你提供的两则是：（2分）（1） （2） 【活动二：短信比赛】来自山东的徐佳鑫同窗创写的作品山里妈妈荣获“中国首届全球通手机短信文学大赛”散文类一等奖，请你以评委的名义写上几句“获奖理由”。（40字左右，3分）面是一篇获奖作品，妈妈这辈子只识三个字，那是她的名字。妈妈这辈子只做一件事，那就是劳动。妈妈这辈子只有一种愿望，那就是让三个孩子走出这山。妈妈这辈子唯一的欣慰，那就是她的孩子秉承了她的执著和坚韧。 【活动三：真情描述】八年级（6）班别开生面地邀请了各位同窗的妈妈来班级参与“耳边响起妈妈的叮咛”互动活动。张小羽创作的剪纸画（右图）赢得了所有人的喝采。请以画中孩子的口吻写一段文字，体现画面“情深”的意蕴。规定：语言鲜明、生动，运用两种修辞措施。（4分） 【参照答案】【活动一：名言集萃】本题2分。示例：（1）父母者，人之本也。（汉司马迁）（2）昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。（三字经）（3）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）（4）谁言寸草心，报得三春晖（孟郊游子吟）【活动二：短信比赛】本题3分。示例：对妈妈的崇拜与爱戴源自内心，排比的修辞以及文字的质朴和真切更增长了情感传递的力度。这篇动人至深的短文再一次证明：最灿烂的人性之光往往来自贫苦的劳动者，来自像泥土同样质朴和坚实的人民。【活动三：真情描述】本题3分。示例：我深情地望着妈妈，她的眼光就像磁石一般，她的话语也始终萦绕在我的耳畔：孩子，困难能让你坚强，苦水能让你成长！此后的人生路上，有话就对我说，有泪就向我流，有苦就跟我诉吧。无论什么时候都别忘了，有一种爱你的妈妈在看着你成长！三、课后活动：阅读课文，填写表格。时间妈妈经历的事情妈妈的思想品质作者小时候妈妈是个“好劳动”、“整日劳碌着”的人189519前后妈妈坚强不屈的性格、朴素的阶级意识19挣脱贫困和压迫的愿望1919离开土地就不舒服19241927年独立支持一家人的生活1937年过着勤快的农妇生活1944年【第二学时】一、课前活动：（一）朗读课文（二）学生讨论表格题二、课堂活动：（一）创设情境，激发参与：本文以平实朴素的语言体现了妈妈勤快朴实的特点。全文没有华丽的辞藻,没有热情洋溢的抒情,但是,在那平实的叙写中,在那简洁、朴素的字里行间,却布满了对妈妈的诚挚深沉的爱。（二）经历过程，尝试参与：【讨论表格】1、请学生展示并交流课后所填的表格后,教师再出示下表。时间妈妈经历的事情妈妈的思想品质作者小时候妈妈是个“好劳动”、“整日劳碌着”的人。妈妈勤快俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈。189519前后遭遇退佃、搬家和天灾,妈妈“没有灰心”,对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。妈妈坚强不屈的性格、朴素的阶级意识。19节衣缩食,借债供作者读书。挣脱贫困和压迫的愿望。19支持、慰勉作者参与革命。深明大义。19离开土地就不舒服。继续劳动、直到最后。19241927年独立支持一家人的生活。勤俭持家、深明大义。1937年过着勤快的农妇生活。理解党的困难,支持革命、盼望革命成功。1944年86岁高龄仍“不辍劳作”。热爱劳动。2、从表中可以看出:本文准时间顺序,记叙妈妈毕生的经历,体现妈妈的优秀品质,重点突出、层次清晰、脉络分明。小组讨论并思考:课文是如何将众多的材料有条不紊地组织为一种整体的?明确:课文环绕妈妈“勤快毕生”这一线索,标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中,记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户,乙末年(1895)除夕被迫分家,光绪三十一年(1905)妈妈送子读书等,甚至引用侄儿、外甥的来信,也标明时间。这样,虽然文章所记的内容时间跨度大,事件多,但脉络清晰,有条不紊。【分析第二部分第二层（9-13段）】1、概述：第二层(第9-13段),妈妈理解儿子,鼓励支持她投身革命。2、具体分析：第9段 19是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。第10段 19对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不仅不反对，还给她许多“慰勉”。第11段 写作者19将妈妈接出来，可由于她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了妈妈热爱劳动的崇高品质。第12段 写妈妈积极支持儿子所从事的革命事业。（当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她懂得我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“盼望着中华民族解放的成功”。这充足体现了妈妈支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不忘掉的。两个“永远想念”，母子之情动人肺腑。当听到妈妈想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲哀，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答妈妈的但愿。”一种“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对妈妈的无限哀思与怀念之情。）第13段 妈妈最大的特点是毕生不曾脱离过劳动思考这一段追叙强调什么？阐明什么？在全文中有什么作用？学生回答，教师归纳：强调“妈妈最大的特点是毕生不曾脱离过劳动”，直到晚年（1944年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤快毕生”。妈妈身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对妈妈的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者朴素、简洁、平实的语言。【分析第二部分第三层（14-15段）】1、概述：第三层,从三个方面概述妈妈对自己的教育和深刻的影响。2、具体分析：（1）作者从哪几种方面抒写了妈妈对“我”的教育和影响?教给我与困难做斗争的经验；给我一种强健的身体，一种勤快的习惯；教给我生产的知识和革命的意志。（2）请你谈谈对这两段深刻含义的理解。作者用了两个段落,两次强调“我应当感谢妈妈”，是由于妈妈给了作者受用毕生的精神财富。这些精神财富使作者懂得了做人，走上了革命道路，养成了吃苦耐劳的习惯，锤炼了革命意志。这些精神财富是她几十年革命征程中取之不尽，用之不竭的。作者深情地写道：“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。”“在这条路上,我一天比一天更加结识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可珍贵的财产。”中国革命的成功，和这些平凡而伟大妈妈分不开的，作者对妈妈的赞颂，就是对劳动人民的赞颂；对妈妈的感谢,就是对劳动人民的感谢。【分析第三部分】1、概述：第一部分(第1段):痛悼妈妈去世,引出回忆。第二部分(第2-15段):记叙妈妈毕生重要事迹,歌颂妈妈美德,感谢妈妈养育之恩。第三部分(第16-17段):抒发对妈妈的哀悼之情,体现报答妈妈深恩的决心。2、讨论：作为全文的结尾，第16段体现了哪几层意思?(体会作者感情的升华)有三层意思：痛悼妈妈的拜别；对妈妈的高度评价；决心尽忠革命事业。（三）课堂小结，情感参与：本文回忆了妈妈勤快的毕生,赞颂了妈妈勤快俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,论述了妈妈对自己的教育和影响,抒发了对妈妈的深深怀念和无比热爱的感情,体现了自己尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答妈妈的决心。学习完本篇课文,我们应当向朱德同志学习“热爱妈妈,并把这种爱扩大到广大劳动人民,并为之奋斗终身”的崇高品质。【结束语】慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲，是手把手教孩子写字的苦苦耐心，是期盼子女成才的忧郁的眼神，是子女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无私、最永恒的亲情。 （四）拓展升华，创新参与：1、文章开头即说：“我爱我妈妈，特别是她勤快毕生，诸多事情是值得我永远回忆的。”想一想：妈妈的“勤快”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出妈妈具有如何的品格？如第四段，妈妈“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”；第六段，写妈妈用自家生产的棉花，亲手纺出线，请人织成布、染上颜色，给孩子做新衣服；第十三段，写妈妈八十多岁仍不辍劳作，尤喜纺棉，这些都体现了妈妈勤快的品质。写妈妈把不好吃的东西做得“有滋味”，“长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦，“周济和照顾比自己更穷的亲戚”，这些分别体现了妈妈聪颖能干、和蔼可亲、宽厚仁慈的优秀品质。2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应当感谢妈妈。”结合课文具体内容，说说“我”从妈妈身上得到了哪些教益。作者用了两个段落，两次强调“我应当感谢妈妈”，是由于妈妈给了作者受用毕生的精神财富“教给我与困难做斗争的经验”“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我后来走上革命的道路”。这些精神财富是作者几十年革命征程中取之不尽、用之不竭的。3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（1）妈妈这样地整日劳碌着。“劳碌”指代上一段中妈妈“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花还能挑水挑粪”。用“整日来修饰“劳碌”，进一步突出妈妈的勤快能干。（2）此类地主富人家看也不看的饭食，妈妈却能做得使一家人吃起来有滋味。将“此类地主富人家看也不看的饭食”与“妈妈却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着安静地道出，表观了妈妈的勤快、聪颖、能干，善持家务，体现了对妈妈巧于持家的敬佩之情。（3）妈妈年老了，但她永远想念着我，犹如我永远想念着她同样。第一种“永远”写出妈妈对献身革命事业的儿子的怀念，第二个“永远”体现了“我”对手迈妈妈的挂念与惦记。朴素的语言里流露出母子情深。（4）妈妈生我前一分钟还在灶上煮饭。用让人吃惊的事实“妈妈生我前一分钟还在灶上煮饭”,来阐明妈妈最大的特点是毕生不曾脱离劳动,这样的话语虽无溢美之词,但妈妈勤快坚强的形象却十分生动动人4、作者在记叙事情的同步，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。如写妈妈整碍劳碌着的形象，同步写到了自己幼年时的感受：“妈妈这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不仅能挑能背，还会种地了。”又如在结尾作者议论道：“妈妈是一种平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人发明了和发明普中国的历史。”这句话是在全文记叙妈妈的基本上的总结性议论，不仅赞颂了妈妈，并且由赞颂妈妈推广到赞颂劳动人民，使作者的感情得以升华，使文章主题得以深化。作者在论述妈妈的事迹时，合适地穿插了精要的议论，起到了画龙点睛的作用。这些议论以记叙的内容为基本论述的是自己的切身感受，写得精当、有力。 5、诸多作家都写过回忆妈妈的文章，例如邹韬奋我的妈妈、老舍我的妈妈等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的妈妈形象、文章的写作措施、作品的语言风格等方面各有什么不同。【邹韬奋的我的妈妈】妈妈形象：文中的妈妈有一定的文化和能干的才具，有丰富的感情但闭锁在封建社会的一种家族里。她时刻不忘子女，要让子女享有到和其她孩子同样的欢乐；她以自己的情感来熏陶、教化子女；她为子女的受责而感到揪心般的痛苦，却叉竭力克制自己的感情赞同封建式的教育，以督促子女上进；她日夜劳碌，为子女无私奉献。文章的写法：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人姿态，亦无学者深沉，如实道来，真诚倾畦，全文自然而然地洋溢着作者对妈妈的敬爱之情。语言风格：崔看似平实的论述中对人物做了饱含深情的描写。没有华丽辞藻的堆砌，对妈妈的爱深沉而质朴，文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份广阔、持久的母予之爱，通过看似白描的勾勒，收到了动人至深的艺术效果。 【老舍的我的妈妈】妈妈形象：老舍笔下的妈妈：勤快诚实，并且做事认真仔细；热情好客，乐于助人，不怕吃亏；处事有度，软中有硬；善良坚强，对子女的感情内敛而深厚 文章的写法：这篇散文里老舍是从妈妈的身世谈起的。这样追本溯源，使文章情节富于变化，虽是散文笔法，却像故事同样能引人入胜。语言风格：这篇文章的风格是纯朴而清新的。语言随情而发，自然朴素，字字句句都是浓得化不开的情深之语；构造任性而建，平实流畅。结尾处，一声沉痛的叹息，嚼白如话，却意悲而远，动人至深。 6、妈妈有哪些崇高品质，文中哪些段落分别体现了这一品质？（1）勤快（第4、5、13段）天不亮就起床，整日劳碌，毕生不曾脱离劳动，老了不辍劳作。（2）俭朴能干（第6、12段）桐子榨油来点灯，饭食有滋味。（3）宽厚仁慈（第7段）任劳任怨，没有打骂过我们，没有同任何人吵过架。 （4）坚强（第8段） （5）有远见、送子读书（第9段）（6）同情革命（第10段）支持革命（第12段）。三、课后活动：阅读何建明的来年我回家，完毕1821题。(22分)十年前爸爸患绝症，永远离开了我们。没有了爸爸，我们不肯再像此前那样每年回到那座围墙内的小楼里。妈妈一人独守这空荡荡的房子也不合适，妹妹便将她接到自己家住。然而，妈妈总是隔三差五地要回老宅去。“她不听的！风雨无阻！”妹妹常常在电话里向我抱怨。听多了，有时我也会假装气愤，在电话里“责令”妈妈不能再没完没了往老宅跑了，特别不能开那“碰碰车”(后来改成电瓶车)，但妈妈仍旧我行我素。那天晚上，我陪妈妈回老屋，姗姗而行在乡间小路上，观现忆往，别有一番滋味和感慨。到了自家院子，妈妈掏出钥匙，很用力地将“铁将军”拉开那大门很重，妈妈用力时整个身子都往上“跳”了一下，有点“全力以赴”。我忙伸手帮忙，却被妈妈制止：“你挪不动的！”她的话，其实更让我心痛：我一种大男人挪不动，你一种八十五六岁的老太太怎么能挪得动呀！看完前院的桂花树、后院的柿子树，妈妈带我进屋。母子俩事先没说一句话，却不约而同地进了楼下一间放置我爸爸骨灰和遗像的房间“阿爹，小明回来看你了！”爸爸含笑地看着我们，只是那笑始终是凝固的那是她相片上的表情。呵，十年了，只是一转眼的工夫！那一年，我带着去采访华西村吴仁宝的任务，顺道赶回家看望病重的爸爸，当时她无力地朝我挥挥手，说：你的事不能耽误，快去写吧。吴仁宝是我熟人，我们都是干出来的这一年，爸爸走了。三鞠躬后，我为爸爸点上一支香烟，再插上一把妈妈点燃的香我忍不住哽咽起来，像少时在外受了委屈后回到家的孩子。“走，看看你的房间。”妈妈怕我太伤感，一把拉我上楼。其实从进门的第一眼，我已经注意到：所有的房间内，无论是墙，还是地，无论是桌子椅子，还是沙发，甚至电话机，都与我此前在家里看到的一模同样地放在原位，且整洁而干净。“还这样干净啊！是你常常擦洗的？”妈妈含笑道：“我隔三差五回家就干这些事，把所有的地方都擦一遍不要让你爹感觉没人理睬她了，也好等你们回来看着舒服。”妈妈最后把我领进我的房间，一张宽宽的床上，上面盖着的是我熟悉而陌生的黑底花被面，被子的夹里是土布，那土布是妈妈和姐姐亲手织的，摸上去尽管有些粗糙，但它令我脑海里立即闪现出当年妈妈与姐姐在织布机上日夜穿梭的情景床边是一排书桌，上面的相框内，是父母引觉得自豪的她们的儿子在部队时当兵、当军官的照片，以及与她们的合影。那个时候，我们全家人多么幸福，仿佛有我这个当小连级干部的军官就知足了！“看，里面全是你的书”妈妈拉开一种个抽屉。令我惊喜的是，它们多数是我初期的作品，有的我早觉得遗失了。妈妈一边唠叨着，一边弓着腰，开始翻箱倒柜。“这件棉衣，是那年冬天你回家时特意给你缝的。”“看，这是你爹让你从部队拿回来的解放鞋，还是新的，她都没来得及穿”快二三十年了，妈妈竟一件不少地将我曾经用过和我孩子用过的衣物，同样样保存得如此完好！“你看这个”妈妈从一种包袱里拿出一种暖水袋，说：“还记得那一年你们第一次春节回家，我给小孙女买的这个暖水袋吗？”“记得！怎么不记得呢！”我一把抓过暖水袋，摸了又摸，长远的感动再现，我的眼睛不久模糊了那一年冬天，我带女儿回家看望父母，遇上特别寒冷的天气。南方没有暖气，屋子里跟冰窖似的，妈妈急得不行，半夜打着手电去镇上敲商店的门，硬是让人家卖给她一种暖水袋。不想回家途中，雪路很滑，妈妈连摔了好几跤，卧床几天后方康复。“倒上热水还能用。啥时你带我孙儿们回来？”妈妈顺势拿过暖水袋，认真地看着我，“她们都回来你也不用紧张，我这里啥均有”妈妈像变戏法似的，又从柜子里拿出两个暖水袋，尚有电热毯、铜热炉和夏天用的凉席、毛巾被、竹扇一年四季所用物品，应有尽有。我吃惊地张大嘴巴。妈妈喃喃道：“你们要回来，这些都能用上。”她抱过一床棉被和床单，放在我手上。柔软软、绵温温的，像刚从太阳底下收进屋似的我顿觉有一股巨大的热流涌进我身，然后融入血液，始终暖到心窝。就在这天晚上，我异常庄严地对妈妈说：妈，我目前懂了。妈妈惊诧地看着我：“你懂啥了？”我说：“来年我就回家来！”妈妈有些不安地笑了。这时，她的双眼闪着泪光(选自读者第二期，有删改)18通读全文，完毕填空。(6分)事件“我”的心情在爸爸的遗像前为爸爸敬烟敬香惊喜感动看到妈妈收放着一年四季所用的物品吃惊19按规定回答下列两小题。(6分) （1）第段加点的“我行我素”是指；第段加点的“日夜穿梭”写出了妈妈和姐姐当年在织布机前的情景，体现了。(3分)（2）第段中写“妈，我目前懂了”，请你说说“我”懂得了什么。(3分)20结合文章内容，从记叙的顺序的角度说说第段中划线句的体现效果。(4分)21本文第段和链接材料中均有“衣服”的细节，请结合文章内容说说作者这样安排对塑造各自作品中的人物形象有什么作用。(6分)【链接材料】这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘掉带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心她是扒手，叫车里的客人人们小心些。 （鲁迅藤野先生）赶上丰年，才干缝上某些新衣服，衣服也是自己生产出来的。妈妈亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 （朱德回忆我的妈妈）【链接材料】警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。“席加洛夫将军？哦!叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这样热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”(契诃夫变色龙)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。她身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十近年没有补，也没有洗。 (鲁迅孔乙己)【参照答案】18.伤感 看到妈妈收藏着“我”初期的书 想起妈妈在冬天半夜为“我”的女儿买暖水袋19.妈妈不顾子女劝阻，仍旧开着那辆“碰碰车”没完没了地往老宅跑(1分)；忙碌(操劳)(1分)；她们的辛勤和对“我”的爱(1分)。“我”懂得了妈妈回老宅的因素，由于老宅有一家人过去生活的回忆(1分)，妈妈既怀念过世的爸爸(1分)，又想让孩子们在回到老宅时有家的舒服的感觉(1分)。20.插叙(1分)，通过写“我”顺道看望病重时的爸爸的往事(1分)，体现了爸爸对儿子的体谅、理解和关怀(1分)，也体现了“我”对爸爸的深痛怀念(1分)和对人世沧桑、时光无情的深沉感慨(1分)。(后3点任意答出2点即可)21.本文中妈妈特意为“我”缝棉衣，并完好地保存家人的衣物(1分)，体现了妈妈的细心和对家人的关爱(1分)。本文中妈妈特意为“我”缝棉衣，并完好地保存家人的衣物(1分)，体现了妈妈的细心和对家人的关爱(1分)。藤野先生中写藤野先生不把时间花在打扮上，穿衣服不讲究，非常朴素，显示了藤野先生活简朴、严于治学的品格。回忆我的妈妈中写妈妈亲手纺线织布，裁剪衣服，体现了妈妈的勤快、聪慧、能干。变色龙中的“军大衣”交代了奥楚蔑洛夫的身份(1分)，脱“军大衣”既揭示了她因判错案而胆怯的心理，也体现了她借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾(1分)。孔乙己中的“破长衫”是孔乙己读书人身份的象征(1分)，既阐明她生活贫困、性格懒惰，又阐明她追求功名、自命清高，揭示了她深受封建科举制度的毒害(1分)。