科学《土壤的成分》说课稿

科学水到哪里去了说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 水到哪里去了。一、说教材本课是新教材三年级上册第二单元研究土壤的第一 课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不 同类型的土壤以及保护土壤。本节课土壤的成分中，教 材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、 最后利用两种方式深度观察研究土壤。在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体 描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课 的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分 层情况，但与后一课的联系不可忽略。二、说学情三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的 水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到 了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观 察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠 缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛 盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个 年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节 奏，逻辑也要梳理清晰。三、说教学目标1. 通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地 点和自然形态。2. 观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。3. 通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、 黏土等主要成分。教学重点通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。教学难点通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。五、说教学法1教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）导入新课出示小诗：土壤是伟大的妈妈， 他的怀抱很大很大！ 瞧！嫩草发芽了。 看！小树扎根了。 这里，冬眠的青蛙醒来啦！ 那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！亿万个生命， 都在他温暖的怀抱中长大！学生读一读小诗，交流： 这首小诗主要写了什么物质？（土壤） 写了土壤的什么？（主要写了土壤的作用。） 土壤有什么作用？（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根， 让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长 大。） 教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可 缺少的东西。从今天开始，我们就来研究第二单元研究 土壤。板书课题：第二单元 研究土壤 这节课，我们先来学习本单元的第1 课，了解一下土壤的成 分。板书课题：4、土壤的成分（二）、交流土壤采集的过程及感受 教师引导：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大 自然中采集土壤，大家采集了吗？下面，我们就来交流交流 采集土壤的过程及感受。交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎 样采集的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟 你平时看到的土壤是一样的吗？ 学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。 教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？ 出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有 一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特 点。八、2（三）、研究土壤里有什么 教师引导：土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下 面我们就来研究一下土壤里有什么东西。提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看 一看土壤中含有哪些物质。教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中，可以把 分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上 一样采用画简图的方法，表达自己的发现。相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。 学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写 好活动手册。教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。 全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的 简图。（四）、研究土壤的成分 通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤 究竟有哪些成分组成呢？下面我们继续来研究。出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操 作图，并且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。 全班交流，并且试一试。方法一：用手握一握引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观 察一下，看到了什么？这说明了什么？ 方法二：用水泡一泡 把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿， 你又看到了什么？ 提示：在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产 生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学 生注意，仔细观察。方法三：搅一搅，拌一拌 用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？搅拌过后，静置 一段时间之后，再观察，又看到了什么？ 教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。 提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？ 中间一段看到什么？水的下部看到什么？说明了什么？ 引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主 要成分。引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。（五）、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁， 树叶，黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土 壤，课后请大家认真预习。七、板书设计：个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本 课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要 点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右 边。以上是我对水到哪里去了这节课的说课。