二年级除法的初步认识教案

教学设计除法的初步结识 昌乐育才双语学校王桂娟10月除法的初步结识学习目的：知识与技能目的：（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，懂得把一种数平均提成几份，求每份是多少，要用除法计算。（2）使学生结识除号，会读、会写除法算式，懂得除法算式的意义；过程与措施目的：通过实践操作培养学生摸索知识的能力和对除法的浓厚爱好；情感、态度和价值观目的：培养学生的动手实践能力和初步语言体现能力。教学重点：使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，懂得把一种数平均提成几份，求每份是多少，要用除法计算；学习难点：使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。学习准备：教具：教学课件、铅笔学具：每人8个图形卡片和12根小棒。导学案：一、创设情境，导入新课师：组织学生开火车背口诀。奖励两名学生共6枝铅笔。A B1枝 5枝师：A会怎么样？生：不快乐师：A为什么不快乐啊？生：由于A分到的少，B分到的多。成果：A非常的不快乐。第二次是这样分给它们的：A B2枝 4枝师：A会怎么样？生：不快乐师：A为什么不快乐啊？生：由于A分到的少，B分到的多。成果：A还是不快乐。请一种同窗上来分。第三次是这样分的：A B3枝 3枝师：这次A和B会怎么样？生：都非常快乐。成果：这次分完了两个人都非常的快乐。 师：为什么教师前两次分铅笔，A都不快乐，而第三次A和B就都十分快乐了呢？生：由于第三次给A和B分得的铅笔的支数同样。师：对，由于第三次分，两人分到的同样多。引导思考：你觉得那种分法最合适？为什么？导语：今天我们就学习如何把某些东西分得同样多，让人们都快乐，和把东西分得同样多该用什么数学措施表达。二、观测情境图，寻找数学信息（一）课前预习，交流报告1出示预习学案，小组合伙学习情境图，交流自己的收获。（附：预习学案）1.森林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食物？遇到了什么问题？ 2.你懂得什么是平均分吗？ 3.如何就是平均分呢？举例阐明。2全体交流，报告发现。 1.熊猫是如何分竹笋？ 2.每只小猴子分到几种桃子？ 3.每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只小兔？ 4.每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？（二）解决问题，学习新知平均分1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面）猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，如何分最公平？让学生拿出准备好的图形卡片，放在自己的桌上把它提成3份，每份要分得同样多，该如何分呢，分分看。让每个同窗都动手摆一摆，分分看。教师巡视，理解学生摆的状况。学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。师：它们同样多吗？生：同样多。师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）2师课件出示：8个正方体，平均提成4份，每份几种？师：那我们把8个正方体，平均提成4份，每份几种？。边展示课件边解说。师：几种正方体？生：8个正方体师：提成几份：生：平均提成4份。师：如何分？生：平均分。师：该如何平均分呢？我们看课件展示。师：每份几种？生：每份2个。生：把8个小正方体，平均提成4份，每份2个。衔接语：通过刚刚的学习我们懂得了什么是平均分，平均分的措施，那我们把一种数平均提成几份，求每份是多少该用什么数学措施表达呢？学习“把一种数平均提成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表达的意义。师：像上面这样把8个正方体平均提成4份，都是把某些东西平均提成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新措施除法计算。（板书：除法）师：你们本来懂得除法吗？生：不懂得。师：教师今天就带你们结识了除法。（板书：的初步结识）师：今天我们学习的内容就是除法的初步结识。课件展示除号。师：指“”这就是除号。那除号该怎么写呢？教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。师：除号就表达平均分。师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？（边展示课件边写）师：要分的桃是几种？生：6个。师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6）；师：把6平均提成几份？生：3份。师：“3”是平均分的份数，写在除号背面；师：每份是几？生：2个。师： “2”是每份的个数，写在等号背面。教师指着“632”阐明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。表达把6平均提成3份，每份是2。齐读：读作6除以3等于2，表达把6平均提成3份，每份是2。请学生个别说这个除法算式读作什么，表达什么。衔接语：通过刚刚的学习我们懂得了把一种数平均提成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所示的意义。下面王教师想考考你们，有信心接受挑战吗？三、课堂检测1课件演示哪一组是平均分？2. 学生操作让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表达什么。3.请一种学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表达的意义。师：今天同窗们体现的都非常好，教师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同窗。谁会分？请同窗来分香蕉。并请学生说出算式。四、小结，谈收获通过本课的学习，你有哪些收获？小结：今天我们从动手分东西，懂得了什么是平均分，平均分的措施。学会了把某些东西平均提成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表达的意义。对除法有了初步的结识。附：板书设计：除法的初步结识每份同样多 平均分63=2