“认识平方千米”教学设计

教材简析：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系教学重点：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。教学过程一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？我国土地面积960万平方公里。：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。生：我觉得比整个无锡大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。生：哇，太大了！师：不计算，你觉得1平方千米和1公顷比，谁大？生：当然是1平方千米大，因为1平方千米边长是1000米，而1公顷边长是100米。2、昨天我们大家已经到操场上了解了1公顷的大小，我们知道1公顷是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100个昨天我们看到的1公顷的正方形土地的面积就是1平方千米。3、闭上眼睛想一想，1平方千米有多大？（三）结合实际，进行估算我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个藕塘中心小学的面积才是1平方千米呢？（四）学习土地面积单位之间的进率1、1平方千米的土地有多少公顷？你能推算出来吗？学生尝试，说出推算过程。2、交流，完成板书：1平方千米=100公顷=1000000平方米3、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况三、应用巩固，深化拓展1、运动场面积、居民小区占地面积、我们无锡市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢？2、出示练习十三第7题在括号里填上合适的面积单位3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米？4、出示你知道吗？让学生读一读，看一看，哪个洲的面积最大，哪个洋的面积最大，哪两个洲的面积差不多。