语文园地四

实验小学电子教案（三）年级（ 语文 ）学科（下）册学科:语文 班级: 一 班 授课人: 刘丰兰 时间：2014 年4月 6日课题语文园地四课型 语文园地教学目标1口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。前置性学习1口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。课前准备老师：多媒体课件学生：准备自己的绝招。课时第一课时课时目标口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领。教学流程教学流程情境导入课前诵读：成语1激趣导入上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？明确目标1、 通过介绍、演示，和同学交流自己最拿手的本领。2、 交流时做到自然、大方，表达流利。读悟探究小组内讨论学习（1）小组长教，其他同学学；（2）组内分工扮演记者，对某个学生进行采访。（3）然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：（4）你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？（5）提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。2、自由交流 首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 学生自由组合，互教互学，自由交流。交流点拨3、全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。2、小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。练测反馈练习自己的绝招。课时第二、三课时课时目标习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学流程教学流程情境导入1谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工明确目标写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。读悟探究1、学生自由交流：你都会哪些本领？2、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。交流点拨3学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。4放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5学生相互交流，相互评议。6全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7再次修改，大声读读。练测反馈誊写作文，字迹工整。课时第四课时课时目标1自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学流程教学流程情境导入这节课我们来学习语文园地四，我们又会掌握到很多学习方法，学到一些知识。明确目标1能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法。3、读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。4、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。读悟探究1、 学生自己学习我的发现，日积月累中的填空和读读背背和拓展延伸。2、 小组内交流自己的答案。（1）把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。（2）借助拼音读词语，要求读准确。（3）用自己熟悉的词语练习说话。（4）交流自己发现的成语。交流点拨全班交流，说说你的发现。1、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。2、齐读词语，积累词语。3、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？4、交流我会填的答案，了解“的”“得”“地”的用法。5、交流读读背背：哪些词语是你不懂的，提出质疑。（1）借助拼音读词语，要求读准确。（2）用自己熟悉的词语练习说话。（3）哪些词语是你不懂的，提出质疑。（4）你发现这些词语都是说什么的？（5）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。6、仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。练测反馈完成练习册单元自测题。课时第五课时课时目标习作评讲教学流程教学流程情境导入回顾作文要求，引入新课。明确目标学生把自己写好的习作读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。尝试探究1朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2同桌互相修改，相互启发。 3小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。交流点拨交流展示，互相学习1、学生把自己写好的习作在组内读给大家听，听听他们的评价，是否写出了自己的特点，语言是否通顺，再适当修改。教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。2、选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。3、交换修改（错字和标点）。4、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。 5、对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。6、佳作展览，评选最佳： 小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子等等，越多越好。7、修改自己的作文。练测反馈修改自己的作文。