《小学数学计算能力教学的研究》开题报告

小学数学计算能力教学的研究开题报告一、开题时间： 年 1 月 20日 地 点：六年级办公室主 持 人：李莉 参与人员：李莉 黄文娟 柳金先 王正学 张正明二、开题报告内容：1、研究的背景、意义：此前的小学数学教材叫算术，目前的小学数学教材叫数学，不管是算术还是数学，其核心都体目前数的计算上。因此，计算教学应是小学数学教学的重点。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中规定：“通过教学要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。”在教学规定中也强调“使学生可以对的的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中某些基本的计算，要达到一定的纯熟限度，并逐渐做到计算措施合理灵活。”在颁布的国家全日制义务教育数学课程原则也对学生的计算能力作了如下的规定“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“注重口算，加强估算，倡导算法多样化，逐渐形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其她学科的重要基本。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高下直接影响着学生学习的质量，由于数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、环节、成果也要通过计算来贯彻。几何知识的教学要波及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和记录图表等知识也无不与计算密切有关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的状况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上浮现差错的因素是多方面的。 基于以上几种因素，我们提出了“小学数学计算能力教学的研究”这个课题。由于我们觉得对的计算是学生学习数学时必须具有和掌握的一项基本功，如果计算能力但是关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对目前的学习不利，并且更会影响到学生后来的学习发展。2、研究内容：（1）、如何充足发挥练习功能，提高练习的效率的研究。（2）、探讨不同类型的数学课进行练习选择的方略研究。（3）、组建新授课、练习课、复习课等课型的练习体题组的研究。（4）、如何通过设计练习，开发学生思维的研究。3、课题成员的分工：课题研究小组由李莉担任组长，本科学历，小学高档教师，负责课题研究的全面工作。李莉：负责课题研究筹划的制定和具体执行。张正明：参与课题研究，负责课题研究文本资料的收集整顿。柳金先：参与课题研究，负责课题研究理论学习资料的收集。 黄文娟：参与课题研究，负责课题研究的问卷调查的收集和数据分析。王正学：参与课题研究，负责课题研究图片资料的收集与整顿；参与课题研究，负责课题研究会议及大事记录。4、研究环节：（一）、准备阶段（12月）1、成立课题组，贯彻课题构成员，制定研究方案。2、组织理论学习，明确课题研究的目的意义。3、选择实验小组，理解学生实际，并与对比小组进行比较分析。（二）、实行阶段：（311月）1、按方案制定筹划，开展研究。2、定期进行研讨活动，定期进行阶段性小结。3、阶段总结形成研究报告，规划下阶段研究要点，继续进一步开展实验。（三）、总结阶段：（12月）对研究材料的全面收集、分析、归纳，完毕课题研究结题报告。5、研究措施：（1）、开展教学研究反思活动，在教师平常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。 （2）、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。 （3）、做好常规教学工作，从细节做起。 6、研究的目的（1）、通过课题组教师的各项行动研究，在一定限度上变化学生的口算、心算、估算、笔算的能力。 （2）、以课题的研究开展增进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。 （3）、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。 （4）、学生发展目的：通过本课题的的研究，根据新课程原则，摸索培养学生计算能力的途径和规定，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。7、预期的成果：（1）、课题小学数学计算能力教学的研究课题开题报告。（2）、课题小学数学计算能力教学的研究的课堂教学实录。（3）、课题小学数学计算能力教学的研究的论文集。（4）、小学数学计算能力教学的研究的结题报告。