物质环境在游戏活动中的作用

物质环境在游戏活动中的作用徐晓婷游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿进行全面发展的教育常通过游戏的手段，良好的物质环境是游戏活动时主要的教育资源之一，它不仅能丰富游戏的内容，还物化着游戏活动的内容和目标。在创设良好的游戏环境时，我们应该注意哪些问题呢？经过一段时间的观察和总结，下面我就如何创设游戏环境中的物质环境来谈谈自己的一些看法：一、给幼儿以舒适安全的物质环境无论什么时候，做什么事情，安全是最重要的一件大事，因此要创设良好的游戏环境，它的安全性是十分重要的。因为只有在一个安全的环境中，幼儿的生命才能得到保证，继而幼儿的身心才能得到健康的发展。小班幼儿的想象力很局限，因此在为小班幼儿准备材料时运用了一些实际的游戏材料，宝宝们的自我保护能力比较脆弱，看到好玩的东西，都喜欢放进嘴里，这种做法是十分不卫生，也是不安全的，所以游戏环境以及游戏材料的安全性是不容忽视的。二、让幼儿乐于参与的物质环境如果我们准备的材料，创设的游戏环境幼儿不感兴趣，不想去玩，那么我们准备的环境就是失败的，反过来，如果游戏环境、游戏材料选择得当，并且花样多，就能激发幼儿的活动欲望，他们就能充分利用环境中提供的材料，积极主动地探索，接受信息，并能反作用于这些材料，从而获得新的知识和技能，发展各方面的能力。一次，我们班幼儿在玩娃娃家时，我发现小床的使用率不高，虽然之前用了很多的精力制作，做的也比较精致，但没有引起宝宝们得注意，经过调查，原来是由于小床易变形，宝宝们都怕弄坏了，就没有使用，如果换成小木桌做平板床，并在上面铺上花毯子，那样可能会激发幼儿积极性。因此在创设游戏环境中，我们一定要注意它的可参与性。所以物质环境必须具有可参与性，必须适合幼儿的发展水平和多种兴趣，为幼儿提供可能发展的空间，为每个幼儿提供开展游戏的条件。三、使幼儿获得启发的物质环境游戏中为幼儿创设的游戏环境、提供的材料应能激发幼儿的好奇心、求知欲，启发幼儿的想象力、创造力，引发幼儿去发现问题、解决问题。而且要能使幼儿学会如何去学习，如何去主动的探求知识。芬兰教育家苏塔玛指出：缺乏刺激性、新异性的环境会剥夺幼儿感官的辨别力，削弱思维的积极性，降低幼儿观察事物的细节和微小差异的能力。所以我们在创设游戏环境中应尽量变幼儿被动学习为主动学习，变接受知识为探索知识。某次娃娃家游戏时，其中一个宝宝忽然发现水池边多了理发的工具，她立刻兴致勃勃地拿起洗发水为宝宝洗头，还一边提醒宝宝小心水进入眼睛，小心翼翼得忙活着，好像生怕弄湿了娃娃的裙子似的。四、 游戏材料的实用性陈鹤琴先生说过 ：“玩具如果只是让儿童看或只是按固定的模式让幼儿模仿，那是死的，这类玩具表面上变化多端、实际上是死的玩具。”我在实践中发现，孩子们对于娃娃家的厨房内花花绿绿的锅子、蛋糕、酒杯兴趣较浓，个别宝宝只是单纯的摆弄玩具，有的甚至把蛋糕和蜡烛发在锅里煮，觉得好玩，还有的幼儿因为没有抢到玩具，着急的哭起来，她们并没有把玩具的价值真正的发挥出来，而是纯粹的操作玩具。因此，我们在为幼儿准备游戏的材料时，一定要注意材料的实用性。总之，物质环境创设和利用有效的促进着游戏的发展，同时也引导着幼儿的发展。因此，为幼儿创设一个良好的物质环境，是十分重要和必要的。