创新素养教育评价

创新素养教育评价培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，是全面实施素质 教育的核心。它也是我国基础教育的重点和新课程理念的主要内容。 21世纪是知识经济时代。它的本质是一个强调创新的时代。创新是 这个时代的灵魂。对于我们从事基础教育的教师来说，我们应该努力 培养学生的创新素质，以适应时代的要求。随着新课程改革的深入， 许多教师十分重视学生创新素质的培养，取得了很大的突破和发展。 然而，仍有不少教师在传统观念的束缚和高考的压力下，存在诸多问 题。作为一名多年教书育人的教师，我经历了不同时期的许多教学改 革。笔者发现，许多教师的教育教学脱离实际，或措施不力，缺乏创 新意识，学生创新能力得不到提高。这些问题的具体方面是什么？教师为什么要重视学生的实践？ 如何指导学生实践？（1）部分教师存在的问题。1保守思想。许多教师有根深蒂固的传统观念和保守观念。他 们害怕学生不会学习或学习。他们对学生不放心。他们害怕耽误学生 的学习时间，把他们困在教室和校园里。教师在课堂上缺乏创新意识 和情感灌输。尤其是即将毕业的班主任，在招生率的指挥棒下，“不 敢越过雷区”。面对飞速发展的网络时代，面对日新月异的开放时代， 学生只是知识的容器，只有知识教学才是教学的整体。这种思维方式 已经远远落后于时代发展的需要，不利于学生创新素质的培养，与素 质教育格格不入。长期以来，许多教师重视认知目标，但时代发展要 求的立体化目标没有得到应有的重视和落实，时代发展要求的创新意 识、探究能力和参与社会实践的能力却没有得到应有的重视和落实没 有得到应有的重视。他们非常重视书本知识的教学和训练，偏重认知 学习，忽视实践的重要途径。这种单一的教育教学方式使学生的探索 精神萎缩，剥夺了学生提高创新能力的机会，极大地阻碍了学生创新 素质的发展。三。远离生活和实践。在新课程改革的形势下，教育教学要回 归生活，回归社会。然而，一些教师的教育教学远离生活和实践。重 间接知识学习，轻直接经验获取。如果把学校当成鸟笼，学生的成长 经验就局限在学校围墙内，课堂上只进行应试教育。这种强烈的书卷 化倾向是遥不可及的。从学生的生活世界和社会现实来看，学生缺乏 创新意识和实践能力。目前高分低能力、低分甚至部分大学生毕业后 失业的现象就是一个很好的例证。新一轮基础教育课程改革已经启 动湛目标体系是以培养学生的创新精神和实践能力为核心。开展丰 富多彩的实践活动，为学生创新素质的培养提供了前所未有的发展空 间。（2）实践是培养创新素质的关键。1实践可以丰富学生的经验。参与社会实践，引导学生主动 接触自然，了解社会，反思自己，在开放的生活空间中，形成对 自己、对社会、对自我的整体认识，丰富了他们的经验和体验。 学生总是会融入到这种发展情境中，在理解的过程中，总是伴随 着自己新鲜的体验、感悟和创新，这在课堂教学中是很难实现的。2实践可以改善学生的生活方式。课堂教学赋予学生书的世界”、“知识的道德”的生活方式，而社会实践则是一种生活方式。