511相交线金琳

襄阳市樊城区 35中七年级数学学科课堂设计导学案 上课时间 备课组长签字： 蹲点领导签字： 姓名：课题： 5.1.1相交线 课型：新授课 主备人：金 琳 复备人： 学习目标：1、在探究邻补角、对顶角定义及其它们的性质的过程中主动参与、积极思考，明确其中所蕴含的角之间的数量关系； 2、在运用性质解决问题时，认真倾听、充分交流，感悟如何观察几何图形并会进行简单的计算和推理；（图2）12343、在锻炼用数学知识解决实际问题的能力同时，要敢于质疑补充、大胆展示。B一、明确目标（在教师的设疑、创景下，学生解读学习目标，从而基本明晰学习任务。）二、思考探究O1、阅读教材P2-P3内容后，回答问题。 如图1，直线AB和直线CD相交于点O，图中有几个小于平角的角？请你把它们（图1）表示出来。 这些角两两相配共能组成几对？ 象和这样位置关系的角还有那些对？它们有什么共同特点？今后我们把具有这样的位置关系的两个角，称为什么角？ 象和这样位置关系的角还有那些对？它们有什么共同特点？今后我们把具有这样的位置关系的两个角，称为什么角？ 和相等吗？和相等吗？请你补全下列推理过程。解：相等，理由如下： ，（ ） （ ） 同理，得 由可得对顶角的性质： 。2、阅读探究2 例 如图2，直线，相交，求，的度数。（补全推理）解：（ ）（ ）（ ），（ ） ，（ ）答： 请你模仿的计算方法，解答下列问题： 如图2，直线，相交，求，的度数。三、合作交流学科组长组织交流，安排好本组展示任务，收集本组的典型错例展示在黑板上。四、学以致用教材P3练习题. 五、收获整理1、本节课我的收获是：（学到的知识、学会的方法、锻炼的能力等）2、本节课我遗留的问题有：（不懂得知识、不同的看法、没说的意见等）（图3）1243六、课后拓展 如图2，直线，被直线所截。 如果，那么吗？说明理由； 如果，那么吗？说明理由。