课堂中的几点创新

课堂中的几点创新单位：山城区第七小学姓名：付红玲职务：教师职称：小教一级通讯地址：山城区第七小学邮编：458000联系电话：13783921828课堂中的几点创新摘要：新课程的改革从单纯注重知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感，健全学生人格，培养其创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。关键词：创新 主动 独立教学必得有效，实施“有效教学”，是提高教学质量的关键所在，它能提高学生的学习效率和学习能力，合适的教学方法对于老师如何完成教学内容、实现教学目标，发挥学生主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，启发学生的创新思维、起着至关重要的作用，因此，我们把有效教学形态的丰富性和发展性作为一个基本的特征提出来，目的就是要鼓励每一个教师创造性地实施有效教学，从而培养有创造性的学生。一、培养学生主动学习的兴趣教师应注意从教材内容选材上，教学方式灵活多样，教学内容生动活泼以及教具的新颖具体。例如我在讲田忌赛马一课中，我是通过教具充分调动了学生的视、听、触、做等多种信息通道，从而提高了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。先让大家认真默读课文，思考两次赛马经过是怎样的，有什么不同？读完以后，每个同学试着把准备好的用纸片做的小马在桌上摆一摆。摆完后，在小组内交流自己的想法。全班交流思考题，说说根据。小组内试着多人摆一摆，同时思考：田忌要想战胜齐威王还有哪些对阵顺序？摆完后全班交流一下。有感情地读一读，体会一下。从而给每一位学生提供创新的学习环境，让每一位学生都能参与到课堂中。二、调动学生积极性，提高学生求知欲教学要有一种每一次都是第一次面对的心态。教师对孩子要有一个期待，今天的孩子可能不同于昨天的孩子，对自己也要有一个期待，今天的我跟昨天的我不一样。这样的相遇才能让课堂充满可能性，充满创造性的冲动，这样的教师才是一个好教师，才能一直葆有这种兴奋感，这种表现欲，这种对课堂魅力的向往。教师要想调动学生学习的积极性，就应该不断给学生创设符合学生参与学习的环境。比如，采用一些小游戏，让大部分孩子参与到游戏当中，进而引起学生的注意力。 2、课前给孩子讲一个有趣的故事，说个笑话等，但不讲结局，要求本节课学生表现好了，下课前再讲。通过几次试验，我发现孩子们真的整节课都很配合教师。 3、教师的语言要贴近学生，这就要求教师知道孩子们在想些什么，平时贴近深入学生生活，用孩子的语言跟孩子交流。比如孩子们最近又喜欢上玩什么游戏了，在课上我就会说今天这节课来了几个游戏主角要攻城，只要孩子们能够回答出问题，就能战胜一个游戏主角、提高学生求知的欲望，结果孩子回答问题的积极性很高涨。抢着过关，就要求学生认真听课，才能不断过关，问题就设一些本堂课的教学重点内容，让孩子在玩中掌握知识。三、在课堂上多运用创造性思维训练的方法1、头脑风暴法。通常以集体讨论的方式进行，鼓励学生尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而自发创造性思维的连锁反应形成解决问题的新思路。2、直觉思维训练，直觉思维是创造性思维的一种，是一种跳跃式的思维，是不经过明显的推理过程就得出结论的一种思维方法3、推测与假设训练。发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应付。4、自我设计训练。为学生提供必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。四、给学生创设有利于创造性产生的环境。1、创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能容忍、支持标新立异者或者偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。2、留给学生充分选择的余地，在可能的条件下，给学生一定的权利和机会，为有创造性的学生提供足够的时间和机遇，促进创造性行为的出现。首先，运用语文教材的创新因素,培育学生的创新意识。教材中的创新因素很多,广泛分布于语文教学的点点滴滴。小语教材中的每篇课文几乎都有创新性,它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句,都具有鲜明的个性特征,都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记,都很有学问,都有可能诱发创新意识。因此,教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素,进行创新教育。 其次，通过优化教学过程,培育学生的创新意识。课堂教学是语文教学的主渠道,因而必须优化教学过程,改进教学方法,使其内容丰富、方法灵活、形式多样,让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年级语文教学中,可广泛开展情境教学,积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。创设情境;运用图画、描绘情境;扮演角色、体会情境等。要让学生充分动起来、活起来。使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。五、特别注重学生的创造性个性。1、保护学生的好奇心。应接纳学生提出的各种奇特的问题，并赞许学生的好奇心，并引导学生对好奇的事物进行探索。2、对学生的非逻辑思维能力尤为重视。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富想象，而不拘泥于常规。3、鼓励学生的独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解和观点，并尽量采取多种措施支持学生以不同方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。同时也要帮助学生体验创造活动带来的积极体验，产生创造性动机。因此，在教学活动中要经常运用启发式教学。激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性，将发散性思维和集中性思维相结合，使学生的创造性想象能力得到更好的发展，给予学生学习活动较多的自由，容许学生自行探索，更好地培养学生的创造性。【参考文献：】1、河南省小学语文教育2、小学继续教育读本3、王继洪.汉字文化学概论M.学林出版社，2006.4、历代教育论著选评(共2册修订版)(精)/中国教育大系 作者： 顾明远 出版社：湖北教育出版社 出版日期：2004/6/1