世界地图引出的发现教案

8*世界地图引出的发现设计人： 马志红 审核人：马志红教学目标：1、结合课文注音，认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解“静谧”“不可思议”“枉费心机”等词语。 2、认真默读课文，看看魏格纳的奇妙想法是怎样产生的。（重点）3、找出具体语句，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，把读后的感受和同学交流。（难点）教学准备：多媒体课件、练习本教学时间：1课时。教学评价：一、检测目标1的达成，采用样题性评价。1、准确读出下列生字并组词：谧（ ）振（ ）枉（ ）浩（ ）资（ ）源（ ）2、我会正确补充下列词语：洁白（ ）（ ） 不可（ ）（ ） （ ）如（ ）海 精（ ）大（ ） （ ）（ ）心机 静谧（ ）（ ）坐（ ）不安飞（ ）重洋3、我会根据意思写出词语：（1）形容宁静的样子。（ ）（2）指不可想象、不能理解。（ ）（3）形容文献资料非常丰富。（ ）二、检测目标2的达成，采用交流性评价。1、交流性评价：认真默读课文，看看魏格纳的奇妙想法是怎样产生的，交流读书体会。三、检测目标3的达成，采用交流性评价和形成性评价。1、学生小组交流，魏格纳有了这个想法后，又做了些什么？2、你从魏格纳身上学到了什么，把你想对他说的话写下来。教学活动方案：一、导入：观察世界地图，你有什么发现？从而引入课文 二、自主学习“1、我要把课文认真读一读，第一遍：大声读课文，把句子读通读顺，在每段之前标上序号。第二遍：默读课文，画出文中生字词、好的四字词，自读两遍。 2、我会给下列生字组词：谧（ ）振（ ）枉（ ）浩（ ）资（ ）源（ ）我要提醒大家容易读错的字是：3、我会正确补充下列词语：洁白（ ）（ ） 不可（ ）（ ） （ ）如（ ）海 精（ ）大（ ） （ ）（ ）心机 静谧（ ）（ ）坐（ ）不安飞（ ）重洋、我会根据意思写出词语：（1）形容宁静的样子。（ ）（2）指不可想象、不能理解。（ ）（3）形容文献资料非常丰富。（ ）5、快速浏览课文，了解课文主要内容。本文叙述了（ ）年的一天，（ ）因为生病住院，因此发现了：在太古时代，地球上所有的（ ）都是连在一起的，后来因为不断（ ），才分成今天的各个大陆。后来，他作了题为 的演讲，提出了关于（ ）的假说，引起了地质界的震动。二、合作探究：1、默读26自然段：（1）思考：魏格纳由世界地图产生的奇想是什么？画出句子读一读，理解“大陆漂移”的意思。（2）联系上文，想想魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？在组内说一说。 2、读课文7、8自然段 ，说说魏格纳有了这个想法后，又做了些什么？完成练习：作者是这样推理的-中龙既见于（ ），也见于（ ）。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在( )的。所以，（ ）和（ ）以前是连在一起的。拓展延伸： 1、我眼中的魏格纳是个怎样的人？我想对他说当堂检测：1、我想把下列多音字注音并组词禁 （） （）磨 （） （）2、我会巧妙搭配下列词语。（）的病房（ ）的发现（）的科学家（）地端详（）地吻合（）地出神3、我会根据课文内容填空。本文叙述的是德国地球物理学家( )首创（ ）学说的故事。课文按( ) 的顺序来叙述的。