形考任务2答案

电大小朋友家庭教育指引形考任务2答案 1【简答题】.简述0-3小朋友身心发展的家庭教育目的和任务。2【简答题】.0-3岁小朋友身体发展的家庭教育指引涉及哪些方面？3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁小朋友进行家庭教育指引？4【简答题】.简述3-6小朋友身心发展的家庭教育目的和任务。5【简答题】.3-6岁小朋友身体发展的家庭教a育指引涉及哪些方面？6【简答题】.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁小朋友进行家庭教育指引？7【简答题】.简述特殊小朋友家庭教育的目的与任务。8【简答题】.如何鉴定超常小朋友?对她们如何进行家庭教育指引?9【简答题】.智力落后小朋友可以划分为几种级别?对智力落后小朋友进行家庭教育要关注哪些内容?10【论述题】结合实际论述如何对0-3岁小朋友的情意萌发进行指引。规定(1)简述对0-3岁小朋友的情意萌发进行指引的具体内容；(2)就某一方面联系实际提出你的见解或建议，否则扣4分。11【论述题】结合实际论述阅读对3-6岁小朋友语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指引的措施。规定:(1)简述阅读对3-6岁小朋友语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指引的措施；(2)结合实际论述你对3-6岁小朋友进行阅读活动的见解，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。12【案例分析题】. 2岁多的苗苗是个聪颖伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈妈常常哄她吃、喂她吃，有时也逼迫她吃，可是不管用。为了这件事情，家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把女儿的这个“毛病”扳过来。妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把龟兔赛跑的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。妈妈对苗苗说：“懂得为什么小白兔是赛跑健将吗？由于它爱吃胡萝卜。我们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。”苗苗固然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来。到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。例如把一种不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，人们就要赶紧吃那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗由于喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬菜。请运用第三章的有关理论分析此案例，并提出自己的结识或建议。 13【案例分析题】.我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，她握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋友玩。她玩得投入了，就忘了小鸭子，成果可怜的小鸭子跟在她背面跑来跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后来又恳求我再给她买一只小鸭子，我告诫她，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是不是要好好爱自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看着我，使劲点头。但是，从那后来她看待小动物小心了诸多，出去玩的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说：“妈妈出去玩一会儿，你要在家里乖乖的哦！”我和她爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜欢小动物，我们就常常把孩子带到户外，让她观测自然中小动物的动态。如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗牛在爬。目前孩子4岁多了，徐徐地理解了好多大自然和小动物之间的奇妙关系。有一次，我带她和别的小朋友到森林公园去玩，她们兴高采烈地在草地上寻找她们喜欢的小动物，并认真地观测它们。“阿姨，你快看，好多小蚂蚁!”一种小朋友忽然指着草地大声说。冬冬和其她小朋友都跑了过去，只见冬冬趴在地上仔细看，然后对我说：“妈妈，是不是天要下雨了？”。“嗯，是啊！”我望望变暗的天空。冬冬对别的小朋友说：“妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞得很低都是将近下雨了，我在书上也看到过，今天可看到了哦！”看到儿子认真的模样，我开心地笑了。请根据第四章的有关理论或观点分析此案例。14【案例分析题】.小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速不久，且不完整，字数基本在五个字以内,间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断反复,常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、她，如果问：“你爱我吗？”她回答：“你爱我的！”。每天早上来幼儿园，从不积极向教师和小朋友问好, 不和别人目光对视，无论怎么开导她，激发她的体现情绪，她还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，她只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。平常生活中喜欢躺在地上，和地板密切接触；喜欢玩锁和钥匙；对班级的积木、自主游戏等都不感爱好，喜欢在教室里游荡，没有固定的场合，在组织教学活动中，她没有措施跟上教师的节拍，注意力不集中，不能进行正常的学习。她常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对一般小朋友们喜欢的动画片则毫无爱好，在家每天要吃同样的饭菜，出门要走相似的路线，排便规定同样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的有关理论分析小林的行为，并提出自己的结识或建议。1.答：0-3岁小朋友家庭与幼儿园合伙教育的措施重要有：1、向家长简介0-3岁小朋友教养知识和幼儿园状况的措施有宣传法、参观观摩法。2、家园双方互相沟通信息的措施有多媒体沟通法、问卷调查法、家访法。3、幼儿园指引家长教育孩子的措施有录像分析法、送教上门法、教育现场交流指引法、教育教学活动法。4、幼儿与指引家长互相合伙的措施有家庭互助小组。除了以上的家园合伙措施外，尚有某些如家长座谈会、讲座等也合用于0-3岁小朋友家园合伙教育。2答：小朋友家庭教育的内容涉及：（1）教育观念的更新；（2）小朋友身心发展知识；（3）小朋友卫生保健知识、营养知识、常用疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和措施；（6）家庭教育中评价小朋友发展的知识和措施；（7）小朋友家庭教育中的某些常用问题及对策3答：智力启蒙：1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙3）充足运用婴幼儿的基本活动游戏在智力启蒙中的作用4）切忌攀比，要善于挖掘每个小朋友的独特性语言培养：1）发明条件，诱发孩子发出声音2）多和孩子说话，发明说话、交流的氛围3）教孩子说话与人士周边事物同步进行4）训练孩子的听力5）在游戏中练习说话4答：家庭教育的目的涉及：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障她们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和多种感官，增强其体格和抵御力，增进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，增进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，增进其对周边环境和事物的摸索和结识，培养有益的爱好。（3）培养婴幼儿形成安全感和快乐的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和爱好，萌发婴幼儿基本的艺术素养。5答：（1）提供均衡营养：遵循“膳食指南”，拟定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸取；形成好口味，益处伴终身。（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展常常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的爱好；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应当注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；注重孩子意志品质的培养。（3）培养良好习惯：建立良好的作息制度；细致入微，教给措施；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意规定的一致性和一贯性。（4）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗入安全常识；运用契机进行安全教育。6答：社会性发展：1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信2）爱孩子，让孩子学会爱3）在交往中发展孩子的交往能力4)培养孩子对的的道德观念和行为美的熏陶：1）予以小朋友健康的美的观念2）引导小朋友发现美、欣赏美、享有美3）支持小朋友的艺术爱好，鼓励她们发明美7答：对各类特殊小朋友实行合适的家庭教育的目的重要是为了满足不同类型特殊小朋友的发展需要，在力所能及的范畴之内，弥补影响小朋友正常发展的多种因素，增进小朋友的发展，使其能正常地生活和学习。对于智力超常小朋友而言，学前家庭教育的目的是通过合适有效的教育，使小朋友的智慧得到持续的高水平的发展，为将来成为杰出的人才打基本。针对除超常小朋友以外的其他各类特殊小朋友，家庭教育需要重点完毕如下任务：(1) 健康教育：对于特殊小朋友来说，身体健康是她们接受特殊训练，适应社会生活的前提。此外，特殊小朋友的身心有其各自的特点，对她们进行健康教育要充足考虑到她们自身的特殊需要。(2) 生存教育：对特殊小朋友的教育和训练的最基本目的和任务就是要让她们可以实现生活自理。具有一定的生活自理能力，才干使小朋友在社会中生存。(3) 做人的教育：涉及培养小朋友良好的个性品质，与人沟通交往的能力。要根据各类特殊小朋友的实际状况，对她们进行一定的这方面的教育。这是她们接受特殊教育后，可以独立走向社会的一种重要条件。(4) 智育：特殊小朋友智育的目的不仅是为了给小朋友提供某些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。8答：鉴定：好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有发明性；爱好广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性。指引：对的结识超常小朋友发明良好的学习环境，培养孩子的自学习惯培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机循序渐进，量力而行关怀孩子的全面和谐发展9答：划分为4个级别，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力残疾(轻度）家庭教育要关注：1. 及早发现，谋求专业协助。涉及对刚出生的婴儿的观测；06岁小朋友发育的观测。2. 家长要给与孩子理智的爱。给孩子真心关爱，避免歧视和宠爱；认清孩子的实际状况，给与孩子合适的高期待。3. 在家庭中注意培养孩子的基本能力。训练小朋友的感知觉和动作的发展；增进小朋友语言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培养小朋友与正常小朋友的交往能力；注重对孩子的科学知识和生活常识的教育。10答：情意萌发指引内容： （1）创设一种关爱、接纳和尊重的心理环境；婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，她们才会产生积极地兴许体验和心理感受。我遇到一种孩子最开始大哭大闹，每天教师对回去拥抱她。慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活。正是教师的关爱让孩子产生了安全感。（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；合理的生活制度有助于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有助于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和快乐。（3）引导婴幼儿学会体现，宣泄自己的不良情绪。平常生活中婴幼儿难免会遇到不快乐的事情，从而长生悲观的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。11答：（1）阅读能为孩子提供对的的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。家庭阅读活动指引的措施涉及：（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。（2）每天最佳有相对固定的亲子共读时间（3）开展多种形式的亲子共读活动。12答：这是0-3岁小朋友心理发展的家庭教育指引中习惯养成方面的体现。0一3岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指引：(1)教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的楷模。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要一方面以身作则，给孩子树立良好的学习楷模，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的。(2)充足发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充足运用婴幼儿的这一特点，与此同步，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。(3)好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。习惯的养成是一种循序渐进的过程，教养者要充足尊重婴幼儿的成长需要。不要拔苗助长，逼迫甚至强制婴幼儿养成某些习惯。13答：这是36岁小朋友心理发展的家庭教育指引认知发展的体现。家庭教育的一种重要的任务是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用多种感官，动手动脑解决问题。使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的能力。(1)激发幼儿的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲与否能持续，有赖于家长的态度和方略。(2)提供多种在生活中探究和学习的机会。生活中蕴含着增进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充足运用生活中的资源，还要发明多种学习和探究的机会。(3)和孩子一起学习科学的措施。学习爱好的激发、环境的创设，均有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。14答：根据小林的行为特性可以鉴定小林是一种孤单症小朋友。从孤单症的特性来分析，她们有这样某些特性：1、孤单症的小朋友感知觉神经系统统合失调。2、语言发展缓慢。案例中提到“小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速不久，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断反复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、她，如果问：“你爱我吗？”她回答：“你爱我的！”。这正是语言发展缓慢导致的。3、缺少对的的体现和交流情感的方式。她常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影广告和天气预报，面对一般小朋友们喜欢的动画片则毫无爱好，在家每天要吃同样饭菜，出门要走相似的路线，排便规定同样的便器，如有变动则大哭大闹。4、不积极和她人交流。每天早上来幼儿园，从不积极向教师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导她，激发她的体现情绪，她还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，她只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。5、爱好范畴狭窄和刻板的行为模式。平常生活中小林喜欢躺在地上，和地板密切接触；喜欢玩锁和钥匙。案例中的小林具有这样的特性。针对小林孤单症的状况，作为家长应当从这些方面入手加以指引。1、细心观测、及早发现。小孩子的可塑性大，家长应当细心观测孩子的体现，并注意与同龄人的孩子作对比。家长还要多与教师沟通，多听听教师的反馈。如果发既有这样的症状，应当积极谋求专业的协助，并配合治疗。2、家长要调节好心态，积极面对孩子的问题。家长是孩子的第一位教师，是孩子最密切的人，家长的态度直接影响到孩子的态度。在发现孩子患有孤单症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要觉得孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯。家长应当正视孩子的问题，保持积极乐观的心态，做孩子的楷模。一方面谋求专业的协助，另一方面在家积极进行辅助教育。3、在家中故意识、有针对性地对孩子进行一定的训练。家长要根据孤单症孩子的特点做某些有针对性的训练。4、为孩子营造温馨的生活氛围。家长在家中要温和的和孩子说话，常常对孩子微笑，常常轻轻爱抚、拥抱她们。细心观测孩子喜欢的物品和游戏，积极寻找孩子可以接受的介入方式。此外，家长要带孩子走出去，协助孩子融入同龄的集体中。家长还要引导周边的孩子接受孤单症孩子的特殊行为，不要取笑或侮辱她们。5、培养孤单症小朋友的社会交往技能。掌握基本的社会交往技能是孤单症小朋友康复训练的终极目的。家长平时在家中要注意矫正孩子的怪异行为，通过社会性游戏，让孩子学会接电话、与人打招呼、向她人表达需求等。总之，家长对孤单症小朋友要细心细致，不要操之过急，给孩子充足的时间变化、提高。