教科版六年级科学下册教案(全集)

教科版六年级科学下册教案第一单元 微小世界1、放大镜 科学概念1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观测物体 能看到更多的细节。 2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 过程与措施 1、 对的用放大镜观测物体。 2、 比较用肉眼观测和用放大镜观测的不同。 情感态度价值观 1、 理解使用放大镜观测的意义。 2、 增强用放大镜观测身边世界的爱好。 3、 结识到从肉眼观测到发明放大镜是人类的一大进步。 教学重点:能对的使用放大镜观测物体的细微部分。 教学难点:放大镜是“凸”“透”镜。 课前准备:放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。 学时安排:1学时 一、为什么要用放大镜观测 1、 导入:师出示放大镜:“看，这是什么,”(生:放大镜)放大镜人们很熟悉，能否替放大镜来简介一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、 小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、 展示交流 放大镜的构造镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以) 放大镜的作用放大物体的像(也许学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大) 放大镜的用途我们用放大镜观测校园里的生物、实验中在教师指引下观测花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还合用于电子产品检查、线路板检查、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观测指纹毛发纤维等、农技人员用它观测花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用， 4、 让学生尽量充足地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、 师:谁给人们演示一下放大镜的对的使用措施, 请学生演示放大镜的使用措施。根据学生的演示师解说对的使用放大镜的两种措施:目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、 师:选择一小块面积，运用放大镜仔细观测图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、 交流新发现后，师归纳:放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师:放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,(镜片具有“凸”、“透”的特点)教师给人们准备的物品中有无像放大镜那样能放大物体呢,请同窗们找一找。 2、学生尝试运用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用) 3、师:放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点,(中间凸起，透明的)因此放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起限度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、 师:对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗,(放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观测物体，还能看到诸多故意思的细节) 2、 课外你可以尝试着用某些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观测身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计: 放大镜构造:镜架、镜片(凸 透 “凸透”镜) 作用:“放大”物体的图像、放大细节 用途:教学反思 2、 放大镜下的昆虫世界教学目的: 科学概念1、使用工具可以观测到许多用肉眼观测不到的细节。 过程与措施1、使用放大镜观测身体构造的细部和活动。 情感态度价值观 1、 结识到使用工具观测扩大了人们的视野，可以观测到更细小的物体。 2、 发展使用放大镜观测昆虫的爱好。 教学重点:能通过放大镜观测到更多有关昆虫的细节。 教学难点:用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。 课前准备:分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本、放大镜。 教师演示器材:有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 学时安排:1学时 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入: 师:在地球上有一种庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种均有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽视。但有某些执着的研究者，她们常与这些小家伙为伍并以观测它们的生活为乐。例如法国出名的昆虫学家法布尔，她用整整毕生的时间在田野里对昆虫进行观测，发现了许多昆虫的趣事，写出了出名的昆虫记。现代的研究者运用更为先进的照相设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧(师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。) 2、用肉眼观测昆虫肢体新 课 标第 一 网 1) 师:昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么,把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2) 分组观测:提供应学生多种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以运用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常用昆虫及其肢体为观测对象。估计肉眼观测学生的爱好不会 太浓，并且因观测对象小，肉眼的发现也许不会诸多。也许的发现:昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾，) 3、用放大镜观测昆虫肢体 1) 师:(待学生观测得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观测时再发给人们)这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2) 交流观测发现:学生通过实物投影仪展示自己的观测记录，交流自己组的观测发现。通过观测发现，辅之以学生的有关课外知识，丰富学生对昆虫世界的理解，激发学生研究昆虫世界的爱好。教师事先也可以准备某些有关昆虫资料，在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页观测实例:蚜虫和它的天敌草蛉 2、课外观测实践:选择一种昆虫作为你们的观测对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢，把你们的发现记录下来。可供观测的昆虫(供参照):苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂， (为使学生能坚持观测，可在科学活动室内布置一种“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观测发现和课外阅读的摘抄进行展示，不仅可以丰富学生的学识，并且小组间的竞赛有助于激发学生的观测爱好。如果条件好的话，可以在网上开辟一种这样的空间。对于学生的发现和成果教师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。板书设计: 放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造:复眼由小眼构成 触角形状构造各异 足密布细毛，有钩爪 教学反思 3、放大镜下的晶体教学目的科学概念:某些固体物质的内部有一定的构造，如果构成这些物质的微粒按一定的空间顺序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与措施: 1、用放大镜观测常用固体物质的晶体。 2、用图记录观测成果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观: 1、激发理解和摸索晶体世界秘密的爱好。 2、在欣赏多种晶体的过程中，感受自然的美。 教学重点:观测放大镜下的晶体。 教学难点:制作晶体。课前准备:分组观测器材:放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体教师演示器材:多种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 学时安排:1学时 一、观测美丽的晶体 1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观测了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看某些物质。糖、盐、味精是人们所熟悉的物质，一方面请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 2、 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 物质 糖 盐 味精 记忆中 放大镜下 借助放大镜观测糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。(也可画在书上第,页方框中) 3、 有关晶体 交流借助放大镜观测到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。(食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。)像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第,页有关晶体的内容，欣赏第,页多种晶体的图片。教师也可搜索某些美丽的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师:同窗们也许会有这样的疑问:晶体是怎么形成的,像糖、盐、味精这些平常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状,不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的措施来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师:(出示其她班级已经制作的晶体)瞧，这便是用蒸发的措施得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗,新-课-标-第-一-网 师提供某些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观测它们在玻璃片上留下的痕迹。(注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，教师自己要先实验一下，用这样的措施能否得到抱负的晶体。) 3、拓展活动 师:我们得到的晶体很小，你们看教师这里却有一种很大的盐晶体，你懂得是怎么制成的吗,参照第,页的措施，课外尝试制作一种更大的晶体。 板书设计: 放大镜下的晶体晶体:像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形 固体 教学反思 ：4、如何放得更大教学目的: 科学概念: 1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2、显微镜的发明拓宽了观测领域，显微镜是人类结识微小世界的重要观测工具。 过程与措施: 1、用两个放大镜组合制作一种简易显微镜。 2、用自制的显微镜观测周边的物体。 3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。 情感、态度、价值观: 1、结识到人类发明显微镜是一种了不起的进步。 2、科学的不断发展，会促使技术不断地改善，而技术的发展，又会增进科学研究的发展。 3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的摸索精神。 教学重点:懂得人类的不懈追求增进了显微技术的不断进步。 教学难点:自制简易显微镜。 课前准备:分组实验器材:两个不同放大倍数的放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶带。供显微镜下观测的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。 教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，有关课件(如显微镜的历史等)。 学时安排:1学时 一、显微镜的发展 1、如何放得更大师:同窗们我们已经能纯熟地使用放大镜来观测某些细小的物体了，但人类的摸索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续摸索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢, 生:用显微镜，用电子显微镜2、简介多种显微镜 1) 最早的光学显微镜:荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一种凸透镜和一种凹透镜构成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改善，最大放大倍数可达 倍左右。 2) 电子显微镜:以电子束替代光束，用磁场替代透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。3) 扫描隧道显微镜:放大倍数可达3亿倍。 二、做个简易显微镜 1、如何放得更大, 师:放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了如何的思考与努力呢,我想当时人们一方面想到的问题肯定是:如何放得更大,同窗们，你们有什么措施在既有的放大镜的基本上做到放得更大,(先让学生尝试回答) 2、我们自制显微镜 1) 我们已经懂得增长放大镜的凸度就可以增长放大的倍数， 但虽然我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办, 2) 尝试用两个放大镜观测物体。 调节两个放大镜之间的距离观测物体，直到看得最清晰，然后移开一种凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现,借助纸筒，参照第10页的措施自制一种显微镜。(事先让学生自备与放大镜外径同样大的纸筒每组1,2个，否则课堂上的时间会不够) 3) 用自制的显微镜观测周边的物体。 供显微镜下观测的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。 三、小结 16世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们同样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观测工具，它们便是显微镜的前身。 板书设计: 如何放得更大肉眼看 但愿 放大镜 看 (两个凸透镜组合) 到 光学显微镜 更 电子显微镜 多 扫描隧道显微镜 教学反思： 5、 用显微镜观测身边的生命世界(一)教学目的: 科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的。 过程与措施: 1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。 2、 使用显微镜观测洋葱表皮，用图画记录观测到的洋葱表皮细胞。 3、 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观: 1、 结识到细致观测、详尽记录是重要的。 2、 发展观测生物标本、研究生物标本的爱好。 懂得由于观测工具的改善，人们才干观测到许多自然界的秘密。 教学重点:用显微镜观测洋葱表皮细胞。 教学难点:对的使用显微镜。课前准备:分组实验材料:洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。 教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，有关课件(如显微镜的历史等)。 学时安排:1学时 一、谈话导入 师:这是一种洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么,如果用上放大镜又能看到些什么,如果用上显微镜又能看到些什么, 二、制作洋葱表皮玻片标本 1、师:为了能更好地观测它，一方面我们要制作一种玻片标本。(师演示) 1) 在一种干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。 3) 用盖玻片(或另一种玻璃载片)倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。 4) 从标本的边沿滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水 纸吸掉多余的水。 2、学生以组为单位制作玻片标本 二、用肉眼和放大镜观测洋葱表皮 1、先用肉眼观测洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上(或书上13页) 2、材料员发给每位同窗放大镜，人们用放大镜观测洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。 3、交流用肉眼和放大镜观测到的有何不同。 三、用显微镜观测洋葱表皮 1、 师:如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观测，又会有什么新的发现呢, 2、 师出示显微镜，简介各部分的名称、功能及使用措施(如果学生五年级时已使用过，也可叫学生简介教师指引改正，具体内容见13页) 3、 每2人一种显微镜观测洋葱表皮，不会使用的同窗可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督人们进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同窗取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。 4、 交流我们在显微镜下的发现 (洋葱表皮由一种个比较规则的多边形构成。洋葱表皮上的一种个小房间似的构造，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，理解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的结识。) 四、课外作业 查找资料:细胞的作用 板书设计: 用显微镜观测身边的生命世界(一)教学反思 6、 用显微镜观测身边的生命世界(二)教学目的: 科学概念: 1、 生物都是由细胞构成的。 2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。 3、 细胞是生物最基本的构造单位，也是生物最基本的功能单位。 过程与措施: 1、 观测几种植物、动物及人体的细胞。2、 画图记录显微镜下的生物细胞。 3、 阅读资料理解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观: 1、 结识到细致观测、详尽记录的重要性。 2、 发展观测研究生物细胞的爱好。 3、 懂得由于工具的改善，人们才干观测到许多自然界的秘密。 教学重点:仔细观测并用画图记录显微镜下的生物细胞。 教学难点:能认真细致观测、记录。 课前准备:分组实验器材:几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教师演示器材:多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 学时安排:1学时 一、生物细胞的观测 1、师:上节课我们观测了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一种个细胞构成的。(在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观测记录)今天我们要继续用显微镜来观测生物不同部位的构造，看看在显微镜下我们能发现些什么。 2、提供应四人小组两张相似的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一种显微镜一种装片一张白纸。观测时可先将观测到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、如果先画完的组时间富余，可与其他组互换观测用的装片，以观测更多种类的生物细胞。 5、交流我们的发现 1) 观测完毕后，各组将观测工具及材料放到规定地点，准备交流观测发现。 2) 先让学生自由地体现在显微镜下观测到的发现。 3) 根据自己的观测和黑板上同窗们的绘图，说说你有什么发现, 4) 生命体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。 二、细胞的作用 1、 师:不同的细胞对于生命体有什么意义呢, 2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同窗讨论并填写16页的网状图。 3、 集体交流，完毕细胞作用的网状图 如:血液中的红细胞能运送吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的某些细胞能进行光合伙用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特性延续到下一代。三、小结: 一切生物体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。 板书设计: 一切生物体都是由细胞构成(张贴不同细胞的绘图)教学反思 7、 用显微镜观测身边的生命世界教学目的:科学概念: 1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活着诸多形态各异的微生物。 3、 微生物一般均有特殊的构造和功能，以适应周边的环境。 4、 微生物具有生物的特性，如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反映、能繁殖等。 过程与措施: 1、 在显微镜下观测水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特性。 2、 发现微生物的生物特性。 3、 对照资料辨认微生物的种类。 情感、态度、价值观: 1、 发展对微生物进行研究的爱好。 2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 教学重点:运用显微镜观测结识某些水中的微生物。 教学难点:记录并辨认水中的微生物。 课前准备:分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材:简介微生物的图片或课件 学时安排:1学时 一、观测水中的微生物 1、故事导入:罗伯特?胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞构造，而列文?虎克用她自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，她在她的观测记录里这样描绘:“大量难以相信的多种不同的、极小的狄尔肯它们活动相称优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动” “一种粗糙沙粒中有100万个这种小东西;而在一滴水中，狄尔肯不仅可以生长良好，并且能活跃地繁殖可以寄生大概270多万个狄尔肯”。“狄尔肯”(拉丁文中“细小活泼的物体”的意思)就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观测对象，她描述到:“我用4天的时间，观测了雨水中的小生物，我很感爱好的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一，这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动，如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就仿佛是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，她发现人口腔中居然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇同样用优美的弯曲姿势运动。她惊叹地记录道:“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观测到细菌时发出的感慨。 今天我们借助显微镜来观测和结识某些水中的微生物。 2、制作装片 1) 准备好一块载玻片 2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4) 轻轻盖上盖玻片 5) 用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观测显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观测的中心部分对准通光孔中央 2) 调节好镜筒的高度，使视野里浮现较清晰的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调节镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5) 初步辨别与否是生物(动物会动，生物一般均有较规则、完整的个体) a) 画下观测到的微生物 两个学生一组，将观测到的微生物画在科学记录本或18页上。 b) 辨别结识微生物 对照18页，22,24页的资料，辨认所观测到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。教师也可在课前对培养液中的微生物进行观测，并事先寻找有关的资料与图片提供应学生作为参照。 4、微生物和我们 请学生思考讨论如下问题: c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d) 它们是如何生存的, e) 微生物对我们的生活有什么影响板书设计: 水中的微生物(张贴显微镜下观测到的微生物的图片) 教学反思 8、 微小世界和我们(作为单元考核)教学目的: 1、由于观测工具的改善，使人类观测的范畴扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。 2、人类摸索微小世界的成果，增进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。 过程与措施: 1、总结人类在观测工具开发及摸索范畴扩大方面的成果，并用流程图表达它们之间的关系。 2、根据学习主题查阅有关资料，并进行整顿归类、交流。 情感、态度、价值观: 1、热爱科学技术，敬佩人类在摸索微小世界过程中不断追求和蔼于追求的精神。 2、懂得我们周边尚有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。 教学重点:懂得人类摸索微小世界已获得的某些成果。 教学难点:收集整顿资料，并进行展示交流。 课前准备:课前布置学生进行有关专项的资料收集，安排多媒体教室让学生进行报告交流。运用多媒体的学生需在课前将报告材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。 教师演示器材:简介微生物的图片或课件 学时安排:1学时 一、导入语 这一单元，我们经历了人类对微小世界的结识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具放大镜和显微镜。 让我们用流程图来表达人类在结识微小世界上的发展过程(师一边解说，一边板书): 在放大镜发明前，我们用“肉眼”观测我们周边的世界，那时我们所能观测到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清晰地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，辨别率达到0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，辨别本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，辨别率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观测工具越来越先进，我们在微小世界领域所获得的成果也是卓著的，下面就请各组同窗为人们简介人类在微小世界领域的成果。 (nm是纳米，um是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000纳米;1纳米,10埃 ) 二、各组报告展示 1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学，等不同领域寻找有关资料。 2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的运用。 3、将收集到的资料根据自己所学的专项进行整顿归类，然后以书面或电子作品的方式进行呈现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。 4、在展示报告的过程中，报告的小组可与下面的同窗进行互动，可以提问或回答在座同窗问题的方式进行。 三、总结 1、听了看了各组的展示内容，人们有什么想法,(让学生自由地刊登感想，感慨微小世界的神奇，感慨人类的不懈努力与聪颖智慧) 2、人类摸索微小世界的成果，增进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周边尚有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类摸索的脚步是不会停歇的。板书设计: 微小世界和我们肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物 放大镜 能看清不不小于1毫米的肉眼看不清的东西 光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的构成物质的原子、分子 教学反思 第二单元 物质的变化 1、 我们身边的物质 教学目的: 科学概念: 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相似和不同之处。 某些物质的变化产生了新的物质，某些变化没有产生新的物质。 过程与措施: 用举例、分析、综合、概括的措施，对物质的变化进行比较分析分类。 通过具体的实验，体验物质的变化。 情感态度价值观:承认世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 教学重点:能通过具体的实验，体验物质的变化。 教学难点:间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 课前准备:师:塑料袋、易拉罐、水结冰图片 生:蜡烛、火柴、铁绣钉、纸 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、理解世界是物质构成的 1、切身环境导入:观测我们的周边，由哪些物质构成了我们的教室, 2、学生自由发言，(估计大多为可视性的具体物体)教师指出:我们能直接观测到的物体都可以叫做物质。 13 3、进一步探讨:我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，尚有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么, 4、建议作出讨论，规定学生列出证据和理由。 5、教师介入抽象物质的界定:对学生见解合适点评，必要状况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。 6、小结:无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都阐明了整个世界都是由物质构成的。 二、过渡物质在变化: 以教室为例，教室里同窗们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么, 学生会列举许多变化，教师予以肯定。 1、师引入演示:在我们的教室里尚有教师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。 讨论:捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相似和不同点呢,(物质自身没有变，形状变化，变化速度不同) 我们生活里尚有无这样的例子,新 课 标 第 一 网 2、分组实验发现:实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么,它们的变化又会有什么相似和不同的地方呢, 实验讨论:火柴燃烧过后来变成了什么物质,和之前同样么,铁和铁锈是同一种物质么,(除变化速度不同以外，都产生了新的物质) 我们生活中有这样的例子么, 3、比较前后两种实验:这两组实验有什么相似和异同点, (前者没有产生新的物体，后者产生新的物体) 三、让物质发生变化: 1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在如何的变化呢,(学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，规定学生作出合适合理的解释，教师合适补充，特别是蜡烛的燃烧) 2、多种变化中有什么相似和不同呢, (重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、与否产生新的物质) 3、过渡引申:我们说的是我们既有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么,世界上有不变的物质么,说出你的根据。 四、总结:世界总是在不断的变化，有些变化只是变化物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。 教学 反思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: 14 2、物质发生了什么变化 教学目的: 科学概念: 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 某些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与措施: 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 情感态度价值观: 养成细心观测，及时记录的习惯。 体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地报告观测到的现象对于得出对的结论是重要的。 教学重点:学生可以根据观测到的事实，判断物质有无变化 教学难点:对实验过程的细心观测和概括 课前准备:每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、明确课堂内容和规定导入: 今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观测作为我们这节实验课的保障。 二、豆子和沙子混合实验:X|k |B| 1 . c|O |m 1、实验前的观测:用豆子和沙子来做混合实验就要懂得它们的本来面目，它们是什么样的呢, 2、学生根据观测回答，师简要板书。尽量运用多种感官感受描绘它们的特性。 3、引导推测:如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么,根据是什么,怎么做来证明,建议:留取对比样本。 4、混合实验。思考:豆子和沙子与否发生变化会和它们的搅拌限度有关么, 5、混合实验后观测豆子和沙子的变化。如何观测的更清晰, 6、分离实验:引导思考，用什么措施分离,如何分离，根据所想措施选择实验品实验。 7、观测比较:分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观测是不是发生了变化。(对于外部形态上浮现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较) 8、小结:类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。犹如上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书:物理变化及其特点 二、糖的加热实验 1、相对于物理变化的是化学变化。观测白糖特点，登记表格中。 2、预测:给白糖加热，会发生哪些变化,填在表格中。 3、实验:a、阐明实验措施和注意事项。 15 b、从实验盒取出实验材料，进行实验。 c、教师在巡视中指引观测和记录以及安全事项。 4、交流:你们都看到和记录哪些现象,引导明了:白糖在加热后来得到的物质还是此前的白糖么, 5、小结并引申:像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭同样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。板书:化学变化及其特点 就我们观测到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢,(引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化)比较:物理变化和化学变化的主线区别是什么呢, 6、拓延:我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是如何的变化呢, 三、总结: 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧同样同步浮现。做个有心人，观测一下我们生活中的某些变化究竟属于哪一种。 教学 反思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: 3、米饭、淀粉和碘酒的变化 教学目的: 科学概念: 米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。 淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，运用这一特性可以检查食物中是否具有淀粉。 过程与措施: 用细心体验、分析推理、实验验证的措施获得结论。 通过实验检查某些食物中与否具有淀粉。 情感态度价值观: 培养摸索新事物的爱好。 教学重点:米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。 教学难点:米饭甜味的因素。 课前准备:米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常用食物 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 16 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、谈生活经验: 我们每天都吃的米饭，你与否懂得它的味道, 学生谈，激起课堂与生活的联系。 二、品味米饭: 1、规定每位同窗都品尝，立即请同窗边品边答味道。23分钟时间后，请同窗说说。 2、思考:米饭是甜的么,阐明了什么,刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢, 3、试尝馒头或面包12分钟，什么味道,你觉得它们的甜味与什么因素有关。(一部分同窗有这方面的知识) 4、阅读课本30页资料。承认淀粉的存在、唾液的作用。 三、淀粉实验: 1、出示淀粉，观测感受淀粉。X|k |B| 1 . c|O |m 2、实验感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒，观测。一定提示学生滴管头不能遇到实验品。 3、用滴管滴碘酒在米饭上，观测，阐明了什么,验证了我们的资料。 4、思考:蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么,是一种新物质么,这是一种化学变化。 四、食物淀粉鉴别: 活动:我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里与否有淀粉的存在了。推测并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。 五、激趣拓延:神秘信件 活动:在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，(出示事先准备好的密信)，谁能帮我们解读, 课外活动:制作神秘无字信件 教学 反思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: 4、小苏打和白醋的变化 教学目的: 科学概念: 小苏打和白醋会发生化学反映，产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与措施: 17 通过观测、实验、分析和阅读资料得出对的结论。 情感态度价值观: 懂得只有足够的证据才干做出对的的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 教学重点:小苏打和白醋的混合实验以及产气愤体的判断。 教学难点:对于实验的合理推想和论证。 课前准备:小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、观测小苏打和白醋导入: 1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打:观测特点，描述，记录特性，判断物品(事先不告诉是什么物品，既可以激发学生爱好，又能联系生活)板书:小苏打 2、领取白醋，观测描述，记录特性，判断。板书:白醋 二、混合小苏打和白醋实验 1、过渡提出问题:如果我们将这两中物质混合在一起，会是如何的状况呢,为什么,说说理由。 2、学生讨论回答猜想。(也许有同窗理解)那就让我们用实验来看究竟会如何吧 3、实验: ,我们该如何做这个实验呢, ,混合的比例大概多少呢,可以参阅课本。 ,仔细观测发生现象(看、听、摸等) 4、实验交流:在实验中，怎么做的,有什么现象发生,(重点引导气 泡的产生、来源和性质) 三、验证产气愤体 1、推测:究竟产生了什么气体,怎么验证你的设想,教师对于学生猜想和验证措施作出评价和调节。(重点是和空气的区别。颜色、轻重、与否具有氧气能等) 2、引导实验一:燃烧的细木条放杯内，看到什么现象,阐明什么, 3、引导实验二:将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象,阐明什么, 4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并阐明为什么。 5、小结并延伸阅读:并不是仅仅由于以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是通过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在诸多地方。阅读,页，思考科学家是如何拟定气体成分的, 四、小结: 今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产气愤体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一种有趣的化学变化。 那么混合之后杯子里的物质会是什么呢,课外收集。 教学18 反 思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: ,、铁生锈了 教学目的: 科学概念: 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的因素与水和空气有关。 过程与措施: 通过观测、实验获得证据，拟定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的因素。 情感态度价值观: 懂得拟定一种物质与否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 教学重点:结识铁锈是不同于铁的物质，理解形成因素。 教学难点:能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观测记录。 课前准备:铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、出示生活实例图片: 诸多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要理解铁锈。 二、观测铁锈，和铁形成对比结识 1、提出问题，明了探究任务:铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么,生答。如何证明铁锈是不同于铁的新物质呢, 2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的)，仔细观测回答，如何支持我们的见解, 3、引导思路:要看铁锈与否是铁，除了观测等外，我们还要看铁锈与否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写,页表格。(指出:是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点) 4、反馈交流探讨成果，展示填表。如何用你的发现阐明你的见解的, 5、小结:我们通过观测和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的成果都阐明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢,这是我们控制铁锈的核心。 三、摸索铁锈形成成因 1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢,也就是铁锈究竟是如何形成的。 19 2、学生大胆讨论猜想。 3、制定研究筹划。 4、交流研究筹划，互相质疑补充，(对研究命题作出指引，通过比较“铁为什么生锈,铁生锈与什么因素有关,与具体学生单一猜想问题作出比较，指引问题选择的可行性，人员分工等) 四、总结: 下周我们再上课的时候，相信同窗们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的措施。 阅读43页有关资料铁为什么会生锈 教学 反思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: 6、化学变化随着的现象 教学目的: 科学概念: 化学变化会随着多种现象，根据这些现象可以初步判断物质与否发生了化学变化。 硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反映，产生新的物质。 过程和措施: 继续学习“假设检查“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观: 辨别现象与证据的关系，体会证据支持成果的重要性。 教学重点:理解化学反映的一般现象。 教学难点:做好硫酸铜溶液和铁的化学反映实验 课前准备:每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子 学时安排:1学时 个 性 教 学 过 程 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、直入实验，观测硫酸铜与铁钉的反映: 1、简介硫酸铜溶液。观测特性。 2、演示并阐明实验内容和注意事项:我们要用镊子夹住干净的铁钉，浸入溶液中约,20 分钟，观测它们的反映，记录下来，注意不要所有浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。 3、各组实验，教师巡视指引，提示观测要细致，记录要清晰。 4、反馈交流:人们看到了如何的现象,注重比较和推理。 5、引导思考:硫酸铜和铁钉的反映属于化学变化么,你能运用什么证据证明,生答补充。 6、小结:可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断与否发生化学变化的措施之一。 二、初步归纳化学变化随着的现象 1、观测37页图片:课本资料为我们简介了某些判断化学变化的浅显措施。 2、回忆整顿:随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢,在变化过程中随着浮现了那些现象,列举填表。 X|k |B| 1 . c|O |m 物质的化学变化 随着的重要现象 本质特性 , , , , , 总结拓延: 无论哪一种化学反映，在反映的同步都会有某些现象随着发生，这也是我们进行判断的措施。课外续填表格:生活中你发现了什么化学变化,现象或判断理由是什么, 阅读,页: 在课本资料中的化学反映后，产生了哪些新物质。 教学反 思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: 21 ,、控制铁生锈的速度 教学目的: 科学概念: 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是避免铁生锈的好措施。 过程与措施: 继续学习“假设检查”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 用“科学讨论会”的措施进行合伙学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观: 辨别现象与证据的关系，体会证据支持成果的重要性。 教学重点:实验现象论证生锈条件。 教学难点:设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 课前准备:课前经历5课作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观测和记录。 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、回忆导入: 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1、各组回忆实验过程，整顿实验成果，准备交流 2、集体以小组为单位交流(在交流评价中注重实验设计中的对比，以及阐明的问题) 3、出示38页实验登记表: 分析:根据这个问题设计的实验合理么,谈谈。现象的记录你可以看出什么成果,推理形成这种成果的因素是什么呢, 讨论:生锈究竟是空气或水的因素还是空气和水的共同作用的因素, 4、可以如何改善你们的实验,你的设计过程和记录有什么需要改善的地方么, 5、小结:铁生锈是空气和水共同作用的成果。 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈导致的损失却十分巨大，因此我们有必要通过理解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2、小组讨论:根据生锈条件如何设计对生锈速度的探究,(可以参照课本资料) 3、制定研究筹划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动:完毕活动探究。 四、防治生锈 我们懂得了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该如何避免呢, 1、说说你所懂得的生活中的避免措施，阐明其因素。 22 2、观测涂有油漆的铁片，思考阐明其中的道理。 3、课外观测自行车，自行车是如何防生锈的, 资料阅读:,页铁锈的形成 教学 反思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: ,、物质变化与我们 教学目的: 科学概念: 物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是运用了物质的变化。 过程和措施: 用总结、整顿知识的措施协助建构科学概念。 用阅读资料、体验的措施理解知识。 情感态度价值观: 体会到科学知识与生活之间是紧密有关的。 教学重点:理解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 教学难点:对所学知识有关实验的总结概括。 课前准备:收集的有关物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、整顿概括单元内容 1、看课本资料回忆:本单元中我们研究了哪些物质的变化,罗列出来。 2、综合填表: 物质的变化 随着的重要现象 变化类型及特点 科学概念 水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 火柴、蜡烛的燃烧 加热白糖 米饭、淀粉和碘酒 23 小苏打和白醋 铁生锈 硫酸铜溶液和铁钉 3、交流表格填写的知识的综合概括 重点:你觉得物理变化和化学变化的重要区别在什么地方,化学变化随着的常用现象有哪些, 你怎么理解物质是变化的, 二、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前收集的生活物质变化资料(教师可以根据学生所说合适补充和拓延学生的理解领域) 2、阅读课本简介的物质变化资料，思考:这中间存在着如何的变化,属于哪一种类型的变化, 3、小结:物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。 三、活动制作:自制饮料 1、同窗们很爱喝的饮料有哪些呢,你觉得是如何做成的呢,如果用我们物理和化学变化的眼光来看是如何的呢, 柠檬汽水:根据课本资料的配料，小组制作。规定:仔细观测制作过程中的变化体现。 2、品尝后谈谈体会。 四、课外活动:制作橙汁饮料，与家人分享。 教学 反思 教科版小学科学第六年级下册教案 执笔: 备学时间: 月 日星期 执教: 第三单元 宇宙 1、地球的卫星月球 教学目的: 科学概念: 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特性等诸多方面同地球不同。 过程与措施: 1、 能运用多种渠道收集有关月球的信息。 2、 按照科学探究的规定进行信息交流、讨论，并且整顿有关的信息。 情感、态度、价值观: 1、 懂得对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。 2、 懂得科学的进步需要永无止境的科学摸索精神。 24 3、 发展对宇宙天文摸索的爱好。 教学重点:收集整顿月球的资料，根据资料的特性制作自己的“月球卡”。 教学难点:按照科学探究的规定进行信息交流、讨论和整顿。 课前准备:教师准备:有关月球信息的图片、录像资料、书籍等 学生准备:课前收集有关月球的信息 学时安排:1学时 教 学 过 程 个 性 修 改 第一学时 授学时间: 年 月 日 一、人类对月球的摸索历程 1、谈话导入:同窗们，你们懂得离我们地球近来的星球是哪一颗吗, (学生思考后回答:月球是距离