感统课程教案.

第一讲 感觉统合理论基本概述一、感统来源1970年欧美、日本先进国家，问题小朋友日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，觉得是都市生活中小家庭构造导致婴幼儿感觉统合失调的重要因素。 感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完毕其措施体系。通过小朋友感爱好的多种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引起合适的反映，使之在感觉经验的积累中改善感觉解决和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯觉得，小朋友的学习障碍重要源于她们的感觉统合功能失调问题，即小朋友因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接受到的信息作合适的解释和运用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并随着其她行为问题。具体训练措施涉及爬行，悠荡，旋转和其她特殊的技能训练和活动。可改善小朋友脑体协调性、视听等感觉的反映能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为小朋友(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并获得了一定的效果。二、感觉统合概述人类感觉学习发展的过程重要有五个阶段： 第一阶段：建立感觉通路； 第二阶段：发展感觉动 作 ；第三阶段：结识身体形象 ；第四阶段：形成知觉运动 ；第五阶段：发展认知学习。 这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，因此平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸取、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反映再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后变化十分困难。三、何为感觉统合感觉统合是指大脑和身体互相协调的学习过程。指机体在环境内有效运用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工解决，（涉及：介释、比较、增强、克制、联系、统一），并作出适应性反映的能力，简称“感统”。四、感统失调种类和体现感觉统合失调从严重限度上分为轻度，中度，和重度失调三种。轻度感觉统合失调体现不明显不容易被家长发现，对孩子的影响较小，但随着年龄的增长会有所加重，父母需要警惕；中度感觉统合失调孩子的行为，语言，情绪，运动会有明显体现，家长很容易发现，发现及时训练及时会有较好的体现；重度感觉统合失调的孩子体现很明显，但也很集中，这样的孩子往往在很小的时候就有体现，随着年龄的增长越来越明显。感觉统合失调从神经学角度分为，触觉失调，前庭失调，本体感失调，左右脑平衡失调。孩子重要体现为:：好动不安，注意力不集中；毫无因素惧怕某些学科，心理障碍多；看似聪颖，却很胆小；自言自语，无法和人沟通 ；容易跌倒或撞墙 ；咬手指或无法戒除奶嘴 ；笨手笨脚，容易受挫、缺少自信 ；写字无法在框内，笔画常常颠倒 ；固执，脾气暴躁 ；发音不佳，语言发展缓慢 ；粘人、爱哭、性情孤僻慢 ；坐立不安，姿态不良，无法安静 ；挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 ；喜欢爬高，却不敢走平衡木 ；怕别人碰触身体，容易吵架 ；爱旋转游戏，过久而不会晕眩 ；眼睛容易酸，讨厌阅读。 二、感觉统合的功能 （1） 组织功能 我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此状况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对多种感觉刺激做出反映，下达指令；另一方面又要对多种感觉信息做综合解决。如果多种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会运用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等多种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。 （2） 检索功能 输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在乎识水平上不也许对此都做出反映。而感觉统合把多种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反映，就更为精确、及时。 （3） 综合功能 感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把多种感觉综合，形成整体。 人是如何形成对一种苹果的结识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等多种感觉器官共同来完毕的，但是为什么我们会形成一种苹果的整体结识，而不是许多人？这是由于人对苹果的多种感觉刺激进行了统合，从而形成一种完整的苹果。 （4） 保健功能 如果一种人的感觉统合较好，她就能较好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有助于身心健康的感觉。 三、感觉统合失调的体现 1.好动不安，注意力不集中，容易分心。 2.看似聪颖，却胆小不敢体现。 3.笨手笨脚，容易跌倒或撞墙。 4.冲动，容易受挫，缺少自信。 5.固执，脾气暴躁。 6.粘人，爱哭、性情孤僻。 7. 胆怯陌生的环境，过度依恋父母，容易产生分离焦急。 8. 方向感差，动作协调能力差，走路容易摔倒。 9.不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。 四、感觉统合训练 感觉统合训练是指基于小朋友的神经发展需要，引导小朋友对感觉刺激作合适反映的一种训练措施。其目的不在于锻炼幼儿的运动技能，而是改善幼儿大脑解决多种感觉信息的措施，提高大脑神经功能。 （1） 03岁是感觉统合失调的避免阶段。 （2） 26岁是感觉统合失调的治疗阶段。 （3） 613 岁是统合失调的矫正阶段。五、重要感统失调现象1、前庭觉前庭觉的重要功能：头颈支持，将视听嗅味触上行传达到左右脑并作出合适的讯息。爱旋转游戏，过久而不会晕眩;容易跌倒或撞墙。前庭觉不良，身体活动回立即受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统传讯不良，形成阅读、听写及写字上的困难，前庭神经不佳，身体行动及左右脑陷入混乱，更会引起语言发展的严重障碍，也成了学习困难的因素。2.大脑双分化聪颖，却胆小不敢体现，眼睛容易酸，讨厌阅读写字无法框内，笔画常常颠倒，发音不佳，语言发展缓慢大脑分化及左右脑专职化，左脑为语言、听觉、逻辑思考，右脑为空间发明力。如果在发育过程中大脑发育没有专职化，会导致幼儿的语言发展障碍、左右方向混淆、双手或双脚协调不良、常把数字、字体或部首写反等。3.触觉反映敏感固执、思虑多、胆怯学习压力，好动不安，注意力不集中，到处碰触，破坏力强，对自己的事物很敏感，很容易动情由于脑神经克制困难，在思维上常体现钻牛角尖、固执、爱虑、注意力不集中，在动作上则动个不断、具破坏力。4.触觉反映迟钝怕别人碰触身体，容易吵架，挑食、偏食、餐饮习惯不佳，粘人、爱哭、性情孤僻，咬手指或无法戒除奶嘴触觉反映迟钝的小朋友体现为：性格孤僻怪异或脾气暴躁，对新环境较难适应，不喜欢陌生人或新东西。状况严重时，形成自闭症。若加强户外活动或触觉训练，效果良好。5.本体感和重力毫无因素惧怕某些学科，心理障碍多，发音不佳，语言发展缓慢，坐立不安、姿态不良、无法安静，喜欢爬高，却不敢走平衡木本体感是大脑与肌肉、关节讯号传达，也是大脑可充足掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才也许正常。从简朴的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟的小朋友常常体现为站无站像、坐无坐像、缺少自信、挫折感诸多、没有发明力等等。6.视觉空间和形态感受搭积木、玩拼图，总比别人差，很容易迷失方向，对模型或图样的异同辨认有困难，不喜欢到陌生的地方看、听、说是脑的重要基本功能，只有发展良好的脑内前庭觉，本体感和触觉，才干改善视觉听觉的解决过程。六、感觉统合失调的诊断感觉统合失调的诊断是根据小朋友的生长发育史、生活环境、感觉统合核对表、简朴的神经系统检测、智力筛查及对小朋友的观测综合判断的。感觉统合核对表的应用。1、指引家长对的填写表格2、核对表格的原始分3、常规的应用第二讲 感觉统合训练筹划表的制定在专业的感觉统合训练技术中，训练筹划表的制定是整个训练技术的核心部分，直接关系到训练效果的好坏。制定它不仅要根据感觉统合能力测查的成果，根据每个孩子不同的问题状况、年龄特性、体质特性，还需要考虑其智力、情绪态度等多方面的因素。需要注意的重点1、有针对性原则2、循序渐近的基本原则3、由量变到质变的原则4、真正的因人而异的训练方案一、重要的触觉训练项目触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的克制和运动能力，使大脑的解决能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。重要适合于如下小朋友：触觉过度敏感或者过度迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等，喜欢吃手或咬指甲，胆怯陌生环境，不喜欢被搂抱。怕黑，胆小，粘人，身体协调能力不好。（一）球池游戏 适合小朋友：触觉敏感或局限性，自闭症，身体协调不良，多动症 指引目的：球池不仅有触觉强化作，对前庭体系、身体协调、固有前庭平衡能力，均有很大协助，对脑干机能强化的效果最佳。（二）大龙球游戏（1）大龙球压滚游戏合用小朋友：触觉敏感或局限性，身体协调不良指引目的;孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。指引重点;延伸活动：可以用较小的弹力球，置于孩子的腹部，让她自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。（2）俯卧大龙球合用小朋友：多动症，身体协调不良指引目的;俯卧在大龙球上，强化前庭体系机能及颈部张力调适重力感的讯息，对触觉敏感或迟钝儿、多动症孩子协助较大，自闭儿如能适应，在训练的中后期也可以加入此游戏。指引重点;延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的腹部，让她自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。二、触觉练习与身体协调游戏对多动症、身体协调不良、触觉敏感或局限性，甚至有自闭症或自闭倾向的小朋友，前庭固有感觉的加强，有助于其平衡感与重力感的发展，许多寓教于乐的游戏设计，正符合需要。（一）仰躺大龙球合用小朋友：多动症，身体协调不良指引目的;俯卧强化前庭体系机能、调适重力感的讯息，因此采此姿势对固有感觉和本体感的刺激作用很大，对身体协调不良和多动的孩子，均有特殊的效果。指引重点;延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的背部，让她自己去滚动，也可以将气球放在她的屁股下，鼓励她设法坐破气球。（二）坐上大龙球合用小朋友：身体协调不良指引目的; 让孩子坐在大龙球上，协助她自己主控重力感，对前庭感觉机能的建立协助较大，同步，孩子可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对多动和身体协调不佳的孩子，协助最大。指引重点;延伸活动：可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位教师与她作投接球的游戏 ，或让她投球入指引定篮子内，有助于孩子运动企划的练习。（三）俯卧大龙球抓东西合用小朋友：身体协调不良、自闭症指引目的; 在缺少重力平稳的大龙球上，作抓东西的游戏 ，可以强化手眼协调，双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子协助很大。指引重点;延伸活动：标的物可以用积木，羊娃娃，球类，等，只要孩子喜欢。（四）倾斜垫上滚动合用小朋友：身体协调不良、触觉敏感或局限性指引目的; 在倾斜垫子上滚动，触觉，前庭感觉、固有感觉能同步发挥刺激和统合功能，对身体操作不佳，平衡的孩子协助最大。指引重点;1、将软垫铺成约二十度，顺着坡度自己滚下来。2、提示孩子注意滚下时，手，脚、头的配合。延伸活动：孩子滚下时，也可以抱着枕头或填充玩具，练习头，手，脚同步收缩的感觉。（五）滚筒式时光隧道游戏合用小朋友：触觉敏感或局限性指引目的; 洞穴或隧道的游戏 ，可以让孩子对自身形象作较对的的判断，进入洞穴时，头、手、脚的协调，对孩子前庭感觉的调节也有协助。指引重点; 让孩子头先进去，自己设法爬进里面，也可以采用脚先进去的方式，倒爬进去。延伸活动：可以在滚筒或隧道中安顿毛巾，让孩子体会不同触觉刺激下的身体活动，也可以在其中放诸多东西，请孩子将教师指定的东西拿出来。（六）滚筒或隧道+跳床合用小朋友：触觉敏感或局限性，身体协调不良，多动症、语言发展缓慢的孩子均有协助指引目的; 将滚筒放在重心不稳的跳床上，孩子在运作时，身体的灵活度必须更高，有助于双侧协调，身体形象和运动企划的成熟。指引重点; 必须前项滚筒及隧道的游戏都很成熟时，才可以进行此游戏。延伸活动：滚筒也可以在床铺上或沙发上滚动，指引者甚至可以推动或摇动沙发，使孩子的固有感觉刺激加强。三、前庭固有感觉的增强（一）平衡台平躺游戏合用小朋友：身体协调不良，多动症指引目的;横躺在平衡台上，左右交互倾斜，可以强化大脑和脑干的知觉机能，指挥肌肉用手脚的伸展来达到倾斜中的均衡感。指引重点; 左右倾斜摇晃，要维持一定的韵律感，使重力感觉可以唤起脑干的苏醒。延伸活动：可以让孩子分别在睁眼和闭眼时作摇晃，并观测她们不同的反映，或者摇晃时做明显停止，先倾向左，再倾向右。也可以让孩子以趴卧姿势进行摇晃。四、前庭及固有感觉的吊缆游戏（一）抱住圆圈圈合用小朋友：身体协调不良，多动症指引目的;抱住圆圈吊缆，可以增进前庭觉的统合，增进全身肌肉群高度动作，肌肉的同步收缩，更能使神经机能性活化。指引重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增长趣味，并可以因数字的逐渐增长强化孩子的信心。延伸活动：摇动的时候，指引者可以将玩具放在她摇动时单手可及的范畴内，让她尝试获得标的物，以强化她的运动企划。（二）俯卧圆圈圈合用小朋友：身体协调不良，多动症指引目的;以俯卧方式吊在圆圈吊缆，可以增进前庭觉的统合，增进全身肌肉群高度动作，肌肉的同步收缩，更能使神经机能性活化。指引重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增长趣味，并可以因数字的逐渐增长强化孩子的信心。延伸活动：摇动的时候，指引者可以将玩具放在她摇动时单手可及的范畴内，让她尝试获得标的物，以强化她的运动企划（三）圆圈圈吊缆+踢倒标的物合用小朋友：身体协调不良，多动症指引目的;摇动时，用脚踢固定目的，可以加强身体协调，操作和运动企划。指引重点; 1、孩子可以由内圈抱住吊缆，在摇动时瞄准标的物，再用脚将它踢倒。2、可以让孩子练习肌肉屈曲及同步收缩，以保持可掌握的姿势。延伸活动：可以练习摇动或回转时，以手中的球击中标的物的游戏。（四）摇篮游戏 、网缆游戏合用小朋友：身体协调不良，多动症指引目的; 犹如婴幼时期躺在摇篮的感觉，前庭觉输入协助很大，并可以释出肌肉的过度紧张。指引重点;可以进行顺时或逆时针360度大旋转（前后，左右），让幼儿闭上眼睛来感觉其中平衡感。 （请孩子尽量放松，让前庭觉的输入能协助强化前庭网膜的苏醒功能。）延伸活动：教师可以指定一特殊目的，让孩子在仰躺摇动时注视此标的物，强化对眼睛控制的调节，对视觉稳定有很大协助。或是拿取标的物，可以强化运动企划的功能。（五）竖立网缆游戏合用小朋友：多动症、触觉敏感或局限性指引目的; 在网中坐立的摇晃和旋转，对前庭体系的感觉输入丰富，姿势的保持也可强化肌肉和关节的固有感觉，对本体感的形成协助也很大。指引重点; 孩子可以静坐其中，两手抓住 网缆边沿，保持身体平衡。可360度或左右或前后。延伸活动：也要在摇晃时，投球，或设标的物，用手去触摸或用脚 去踢，培训企划能力。（六）摇摇马合用小朋友：多动症、身体协调不佳者指引目的; 由于在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。指引重点; 来回约30至100次延伸活动：可以让幼儿用手将地上积木拾起来，或堆高或将积木放置在幼儿前方，在推动时，幼儿自己判断距离，不久地将积木拿起来。五、跳跃平衡游戏（一）跳床运动合用小朋友：多动症、身体协调不佳者、 触觉敏感指引目的; 强化前庭刺激，克制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划局限性的毛病。指引重点; 可以背着孩子，一起跳，也可以自己跳，也可在跳跃时做九十度回转和一百八十度回转等延伸活动：孩子在弹向空中时，可以鼓励她唱歌，或配合某种音乐做动作，可以松弛她的紧张感。（二）花式跳床合用小朋友：自闭症、多动症、身体协调不佳者 重力不安 指引目的; 在跳床运动中，和孩子进行某种游戏，对运动企划、大小肌肉运作、平衡反映、视觉运动协调协助很大。指引重点; 孩子和教师两人各握呼拉圈的一端，共同在跳床上，配合口令同步跳，也可以轮流跳，互相带动，也可以接球投球，或是绕着周边跳，让孩子以眼睛追视。延伸活动：可以配合侓动音乐或是唱歌，协助她逐渐增长跳跃的次数和时间。（三）袋鼠跳合用小朋友：多动症、身体协调不佳者 重力不安 指引目的; 从跳跃动作中，强化前庭刺激，克制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划局限性的毛病。指引重点; 自行跳动、闭起眼睛跳，感受其身体的掌握感。延伸活动：可以让幼儿在跳袋内跳跃，并练习跳上软积木或奇智砖排成的长条形障碍物。（四）跳床+手眼协调游戏合用小朋友：自闭症、多动症、身体协调不佳者指引目的; 在跳床运动中进行手眼协调游戏，不仅可以强化平衡反映，眼球运动，视觉运动，并且可以进行一场高水准的运动企划训练。指引重点; 1、边跳边接投球，鼓励孩子不要怕失败，不断尝试，以培养高度的运动企划能力。2、让孩子在跳床上跳跃中加入跳绳游戏，这是比较大的孩子，建立孩子自信。3、可以跳床上空吊一种网，让孩子运用跳床的弹跃投球入网，并比较入网的球数，以提高自信心，可以协调孩子在半空中，以对的的前庭觉，判断视觉空间，对手眼协调以及身体协调的。延伸活动：可以在半空中多置几种网，让孩子在跳跃中，依教师的批示，投入网中。六、前庭平衡吊缆游戏（一）圆筒吊缆合用小朋友：自闭症、多动症、身体协调不佳者 触觉敏感指引目的; 一方面尝试高度的收缩的肌肉运动，增进前庭觉体系活化，并强化触觉体系， 一方面在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。指引重点; 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒，双脚以筒底边为支撑紧紧夹住，以保持身体平衡，再做前后左右，360度回转等。延伸活动：训练眼球控制，互相投接球，强化身体操作。（二）圆筒吊缆+手眼协调游戏合用小朋友：多动症、身体协调不佳者指引目的; 在摇动中进行手眼协调游戏，增进姿势运动协调，平衡能力及高度运动企划。指引重点; 1、孩子在进行可以做投套圈的游戏 ，可以同步给孩子十个圈，观测她投的措施和精确度。2、让孩子自己爬上跳箱，再由上面跨上圆筒吊缆，并进行摇晃游戏 ，由静到动，是运动企划最重要的核心，对孩子熟悉身体操作较有协助。延伸活动：跳箱高度可以多做变化，并可以练习来回跨，由静到动，由动到静，看孩子对自己身体的掌握情形。（三）圆木马吊缆合用小朋友：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者指引目的; 以俯卧方式抱木马摇晃的动作，对前庭觉输入统合很有协助。指引重点; 1、可此前后，左右；摇晃三分后，可以临时中断，再继续，由静到动，由动到静的肌肉反映情形。2、孩子可以坐在木马的两端，双脚夹住 木马，手抓绳自己来摇晃。延伸活动：孩子俯卧时，可以在地上堆小球或积木，批示孩子在摇晃中拿取，以坐姿摇晃时，可以进行与教师握手、打手或拿接东西的游戏，也可以让幼儿在吊缆上面做单定点旋转游戏，但不要勉强进行。（四）圆木马吊缆花式游戏合用小朋友：多动症 身体协调不佳者指引目的; 在圆木立即进行手眼协调游戏，对平衡反映，视觉运动协调、运划的建立协助很大。指引重点; 在圆木立即，摇晃时，做多种姿势变化。2、由孩子自己去保持平衡，并自己尝试身体活动的方式，因此对身体形象塑造协助很大。延伸活动：可以在前方两侧放置诸多的标的物，让孩子在操作摇晃的同步，可以用手或脚去推倒它们，也可以让孩子尝试站立在圆木柱上进行。（五）旋转轮盘吊缆合用小朋友： 自闭症 多动症 身体协调不佳者指引目的; 以屈曲的姿势坐圆盘上摇动，可以强化前庭感觉和平衡反映的高度统合，对关节，肌肉等固有感觉的发达也有很大的协助。指引重点; 1、坐在轮盘上，做360度回转，在不稳定的基本上摇晃和旋转，对前庭体系和平衡反映有统合的作用。2、孩子也可以在上用脚蹬墙，以反作用力持续作摇晃，这个活动，籍由肌肉伸展屈曲及前庭反射讯息，对运动企划的养成协助很大。3、让孩子拉住绳，身体腾空坐在秋千上并做前后左右360度回转。延伸活动：可以上活动中，加入拿，给东西的游戏，以尝试多种不同的肌肉固有感觉，并保持平衡。（六）圆回旋转游戏合用小朋友：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者指引目的; 强化前庭刺激，眼球控制，以及平衡反映能力指引重点;1、坐在旋转盘上，作左右前后转动，或是教师做旋转，注意孩子在旋转时的肌肉紧张反映和姿势变化。2、孩子也可跪或站，由教师帮做她摇晃，或是套圈圈。延伸活动：孩子在转盘上旋转时，教师可以和她玩拿，给东西的游戏 或投接球游戏。（七）大象爬合用小朋友：多动症 身体协调不佳者使用器材：万象组手印指引目的; 运用手脚的交互移动，协助身体平衡能力的发达，并可由反映来刺激提高运动企划的能力。指引重点; 1、先将手脚印，根据手形在外线，脚形在内线方式排列，幼儿身体提起，屁股抬高，配合手脚印揿动身体。2、可以变化手脚印的位置。延伸活动：可将手脚印排成知种位置变化，让幼儿练习。七、滑板游戏（一）滑板爬行游戏 （三角形 长方形 等）合用小朋友：多动症 自闭症 触觉敏感 身体协调不佳者指引目的; 俯卧在滑板上做种种活动，迈进或后退时，手脚屈伸动作会克制原始反射，增进双侧统合，强化固有前庭感统合。指引重点;1、 俯卧在滑板上做飞机状。2、放下双手划动慢慢爬行，称为乌龟爬，也可进行转变方向或后退，并可做360度回转。延伸活动：由教师用绳子或呼啦圈，牵动小滑板上的孩子做任何滑行动作，也可由两位教师拉动一条绳子，孩子手握绳子中间，以绳的力量引动孩子的滑行，增进两脚同步收缩的两侧统合的感觉。（二）大滑板俯冲游戏 合用小朋友：多动症 身体协调不佳者 自闭症指引目的; 由教师帮忙上下滑行板时，由于斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，及手部，肩部同步收缩的动作，对本体感和身体形象的塑造协助很大，滑板由上而下的速度冲击感，可以促成前庭神经和脑干体系的活跃化，对孩子全身感觉统合的发展协助很大。指引重点; 1、滑下来时也可用双手抓住大滑行板两边，借力滑下。 2、由教师以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。3、由教师和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，适合幼小的孩子。延伸活动：也可倒滑（三）滑板过河合用小朋友：多动症 身体协调不佳者 自闭症指引目的; 双手交互屈伸，孩子在滑板上迈进，对运动企划的形成协助很大。指引重点; 1、孩子俯卧在滑板上，头抬高，双手交互拉着预先设好的绳子，逐渐迈进。2、也可仰躺在滑板上面，以手脚交互拉住绳产进。此类游戏可以协助身体双侧协调，达到较抱负的境界。延伸活动：以上活动，可前，回转或做转弯变化等，建立孩子自信心。（四）大滑板的手眼协调合用小朋友：身体协调不佳者 前庭觉不佳者指引目的; 滑行时前庭觉配合操作，对本体感和身体形象的塑造协助很大。指引重点; 1、从滑板上滑下时，可以伸手去拿放置在旁边放些小球，也可以将手中的球投入固定的箱中。2、也可以穿过小隧道。3、也可用手中棒子去打击标的物。延伸活动：也可以在大滑板底下用报纸围成墙，或用积木堆成障碍物。让孩子在滑下时推倒或击倒。（五）花式滑板活动合用小朋友：多动症 身体协调不佳者 自闭症指引目的; 经由滑板上活动的路线变化，或两人击球的协调反映行动，可以使身体形象和运动企划的掌握更为精细化。指引重点; 1、可以用积木围成一条曲折变化的通道，让孩子俯卧在滑板上，顺着通道的方向迈进，方向的变化可以增进视觉和固有感觉的统合，并以方向感觉的形成强化身体形象概念。2、教师和孩子各自俯卧在滑板上，各人手握球拍，进行拍球的对大，并可以促使视觉和运动感觉产生更大的协调统合能力。延伸活动：可以由比赛的方式进行，增长乐趣，同步建立信心。（六）横扫千军合用小朋友：触觉敏感或局限性，多动症指引目的; 借滑板重力加速，可以统合身体的紧张性反射，促成前庭神经和脑干体系的活跃化。指引重点; 1、在护墙前，左或右搭奇智砖宝塔，标旗，积木等，幼儿俯冲下来时，用手推倒。延伸活动：可在护墙前搭一种洞，冲下时 让自己身体和滑板一起穿过洞，等，让孩子操作。（七）兔子撞墙（青蛙蹬）合用小朋友：多动症 触觉敏感或局限性 指引目的; 运用蹬弹的活动向前冲，由手脚的屈伸来克制原始反射，增进双侧统合，强化前庭统合。指引重点; 1、俯卧滑板上，双脚曲起，抵住墙，脚用力蹬，让身体及滑板往前冲。2、前面可以设立障碍。延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。（八）手脚及身体协调游戏（一）跳跳球（羊角球）合用小朋友：身体协调不良指引目的;姿势和双侧的统合，并可以增进高限度的运动企划。指引重点; 坐在球上，双手紧握手把，往前跳。跳的方向可以变化，或前后左右的跳动，高度也可以随时作不用的掌握，建立 信心。延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。（二）走圈圈游戏合用小朋友：身体协调不良指引目的;强化视觉运动，双侧协调及平衡感的掌握能力。指引重点; 1、在地上排列圈圈，可以分左右两列，让孩子走或跳，可以训练视觉运动和身体运动间的有效协调。2、左右脚交替跳，可是花式变化。延伸活动：可以配合击鼓或律动音乐，口令指挥孩子跳跃的韵律，增长趣味性。（三）奇智砖游戏（大积木）合用小朋友：身体协调不良 多动症指引目的;在限制范畴的积木平衡台上 活动，可以强化身体双侧配合，平衡反映和视觉运动协调。指引重点; 1、可以将积木排成平衡台，约二十公分高度，让孩子在上面跪爬或行走。2、可以排成高下不同的间隔，让孩子从上面踏步迈进。3、可以将奇智砖分左右不同间隔排列，让孩子以左右脚踏格迈进。延伸活动：在游戏时，可以手上抱个球具进行。以强化身体操作和平衡能力。（四）奇智砖体操合用小朋友：身体协调不良 多动症指引目的;持续进行，对身体协调，空间知觉和运动企划的协助特别大。指引重点; 1、用双脚夹砖再放下。2、用脚夹起，转一圈放下，3、小朋以由头传砖，给下一位。4、用膝传给下一位。延伸活动：可配合音乐，手持或脚做动作（五）障碍比赛投、拍、爬动行综合游戏（万象）合用小朋友：身体协调不良 多动症指引目的;通过障碍，强化身体双侧配合，及视觉运动协调。指引重点; 可以设立成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行筹划如何通过，以排成直线桥等，纯熟后可以在手上拿东西通过。（六）四脚爬（4分之1圆平衡板）合用小朋友：身体协调不良 多动症指引目的;运用梯子的间隔，让幼儿进行多种活动，对固有感觉输入，身体形象的建立很有协助。指引重点; 可以设立成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行筹划如何通过，以排成直线桥等，纯熟后可以在手上拿东西通过。（七）手卧过桥合用孩童：身体协调不良，多动症。使用器材：平衡木指引目的：以狭长的途径让幼儿通过来协助身体平衡能力的建立。指引重点： 1.让幼儿站在独木桥旁。2.指引者示范过桥姿势，双手轻握边栏，眼睛注意脚的移动，慢慢走过独木桥。3、可进行倒退过桥的游戏。延伸活动：让幼儿闭起眼睛来自我感受平衡及身体的控制，或在幼儿移动身体时，和指引者做投接球动作。（八）仰首投球合用孩童：手眼身体协调不良，眼球移动控制不佳，多动症。指引目的：强化视觉统合，协助眼球灵活控制移动。指引重点：1.让孩子趴卧地上，头颈太高，眼睛向前看。 2.在幼儿面前1公尺到3公尺处放置一种竹篮或纸箱。 3.孩子用双手将球投入纸箱中。延伸活动：指引者可站在幼儿面前，扔球给幼儿接，看幼儿能否精确接 九、综合性游戏（一）垫上运动合用孩童：触觉敏感或局限性，身体协调局限性。使用器材：大型软体积木指引目的：除了身体的触觉有大量刺激外，对原始反射的移植也有很大协助，并可以刺激固有反映，提高运动企划的能力。指引重点：1.将软垫排成倾斜状态，约二十五至三十度角，孩子由上翻滚或侧翻而下。可以增进孩子前庭觉，及双侧协调能力。 2.将软垫摆成阶梯式，让孩子由上侧身滚下，对双侧协调和运动企划能力有很大协助。 3.让孩子由软垫爬上去，再由楼梯下去，可以增进身体的协调。（二）球池综合游戏合用孩童：多动症，自闭症，触觉敏感或迟钝，身体协调局限性。指引目的：大量的触觉刺激，眼球控制练习，固有-视觉的统合及运动企划的提高。指引重点：1.让孩子由高台上跳下，先用手打击吊在半空中的皮球再跃入球池中。这是一种非常有趣的持续动作，对孩子身体企划能力的提高及自信心建立很有协助。 2.孩子由吊缆上台哦下球池的游戏，对重力不佳、触觉反映及运动企划能力协助很大。 3.用软垫和球池合并的一种游戏，孩子爬上软垫，再拉住悬吊在天花板上的绳索，跃入球池中。此游戏对孩子身体双侧协调，及固有-视觉统合协助很大。（三）沙包及绳袋游戏合用孩童：身体协调不良，触觉敏感或局限性。指引目的：让幼儿在运送沙袋或绳袋时，协助手眼的协调，以对身体大量的刺激，来提高幼儿运动企划的能力。指引重点：1.在小朋友前15公尺放置纸箱或竹篮。 2.小朋友可将沙袋或绳袋放在头上，走或跑到纸箱前，用头将沙袋或纸袋扔入纸箱。 3.小朋友也可将沙包、绳袋用背部运到纸箱前，用背部扔下。 4.小朋友用手将沙包、绳袋扔向5公尺前的篮内。十、感统训练在平常生活中延伸的活动设计（一）触觉练习游戏泥土游戏【合用孩童】触觉敏感或局限性，自闭症。【指引目的】运用玩沙、玩泥土的活动，加强脑干前庭网膜的过滤及选择能力，克制不重要讯息的影响，对于过于敏感或迟钝的孩子能有情绪安定的作业。【指引重点】1.将泥土或沙土放置在大盆子或大塑料布上面，泥土或沙土所散置大小的一原则是，孩子的身体进入时，全身各部位能接触泥土和沙土。特别是手，让幼儿能用手做成泥球和多种东西，并注意观测孩子对多种质料接触的排斥或接受情形。 2.如果孩子可以活动良好，不妨增长泥土及沙土的数量，使接触面更广。 3.可以改用其她接触物，例如纸、树叶、涂料、米、豆等，强化触觉辨认力，以增进其感觉。【延伸活动】可以利顾客外游戏，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。触觉感是固有感觉非常重要的一项，对孩子本体感的发展和形象的成熟，可以有很大协助。（二）前庭及固有感觉增强的游戏 在毛巾中坐飞机空中升降机【合用孩童】触觉敏感或局限性，多动症，身体协调不良【指引目的】可以强化孩子的触觉感及压觉刺激，前后甩动时的前庭体系刺激，克制紧张性的迷路反射，并且 可以促使脑干苏醒，消除大脑中不必要的触、压感觉。（三）手脚及身体协调游戏走线游戏【合用孩童】身体协调不良。【指引目的】循着直线的移动，协助身体平衡能力的发达。【指引重点】1.地上用胶布贴成一条直线，孩子双脚前后相接，左脚跟接右脚尖，右脚跟再接左脚尖交互迈进。双手可向两侧平伸，以协助保持平衡。 2.也可以脚尖先着地形态迈进。迈进的路线可以直角转弯，斜角迈进，或做圆线弧形迈进。【延伸活动】做直线游戏时，孩子受伤可拿任何东西，或双手捧住八分满的水杯，练习保持平衡。第三讲 感统课程的设立一、班级设立（一）感统运动班（目的：避免 初期干预） 小班 中班 大班（二）感统潜能开发班（目的：解决问题） 2岁半至12岁小朋友（三）感统协助 （目的：改善） 自闭症 多动症 语言障碍等 发育缓慢小朋友二、感觉统合训练筹划（一）前庭平衡对感统教室以游戏进行训练的建议重度失调1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、吊缆15分钟3、大陀螺 5分钟 4、大龙球10分钟 每周5一6次轻中度1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、吊缆15分钟 、大陀螺 5分钟3、大龙球10分钟 每周5一6次 4、踩踏石游戏 10分钟 家庭训练：1、小滑板10-15分钟2、趴地推球（学前小朋友）50次天 逐渐加到500次天（二）脑神经生理克制困难对感统训练室以游戏进行训练的建议重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组-跳、爬、钻、投 15分钟 4、乌龟垫 10分钟每周5一6次轻中度1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟3、海洋球 10分钟 4、万象组-跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练筹划1、多玩沙、土、水、每周至少一次2、趴地推球（学前小朋友）50次天 逐渐加到500次天3、深呼吸 4、听某些节奏慢的音乐 5、慢拍球（三）触觉防御对感统教室以游戏进行训练的建议重度失调1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、吊缆15分钟3、海洋球 10分钟 4、大龙球10分钟 每周5一6次轻中度1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、吊缆15分钟3、海洋球 10分钟 4、大龙球10分钟 每周5一6次家庭训练：1、按摩球 10 分钟 2、抓痒 5分钟 3、多洗澡，按摩，挤压游戏4、多做户外活动 5、用暖风机吹头，身体，多用梳子梳头（四）发育期运用障碍对感统训练室以游戏进行训练的建议重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、跳袋10分钟3、万象组-跳、爬、钻、投 15分钟 4、跳床 10分钟每周5一6次轻中度1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2 、跳床 10分钟3、海洋球 10分钟 4、万象组-跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练筹划1、多玩沙、土、水、每周至少一次2、趴地推球（学前小朋友）50次天 逐渐加到500次天3、深呼吸 4、听某些节奏慢的音乐 5、慢拍球（五）视觉空间和形态部分1、滑板 2、吊缆 3、摇滚翘翘板 4、蜗牛平衡板 5、万象组 （六）重力不安1、滑板 2、大陀螺 3、羊角球4、大龙球 5、跳床 6、万象组