家庭对儿童身心健康成长的影响

家庭对小朋友身心健康成长的影响家庭是小朋友出生的摇篮，父母则是家庭中最早、最直接与孩子接触的人。孩子与父母之间的血缘关系和浓厚的亲情使其对父母怀有高度依恋，也使得父妈妈成为子女教育最直接、最权威的力量。通过家庭生活中的方方面面、时时事事来进行的。家长的个性品质、受教育限度、言谈举止、价值取向、教养方式以及家庭成员之间的关系、家庭的构造、家庭经济状况等都会影响小朋友身心健康的发展。家庭是小朋友出生的摇篮，父母是小朋友的第一任教师，作为社会细胞的家庭是小朋友心理素质形成的最重要的场合。家庭是人生的奠基石，家庭教育对小朋友身心健康的形成和发展的影响是长远和深刻的。因此，建立良好的家庭教育是小朋友身心健康发展，成为国家栋梁的重要保证。在小朋友身心健康的形成和发展中，家庭教育的影响是多层次、多侧面的。一、家庭关系、家庭构造对孩子个性发展的影响 良好的家庭关系有助于孩子身心的健康发展。在教育孩子的过程中，夫妻双方多会用一致的积极行为方式看待孩子的行为。相比来说，家庭不合的父母往往由于受到婚姻的困扰，在与孩子相处时也许会带有更多的负面情绪和行为，生活中常会忽视小朋友的感受与需求，更多是运用提问、命令及强制性的建议来控制或干扰孩子的活动，有时甚至会把孩子作为“出气筒”，过后感觉到自己的过错时又想通过宠爱来补偿孩子，这种教养方式不利于小朋友的健康发展。在这种环境下成长的孩子多易体现出较强的袭击性倾向，同伴关系发展较差。 不同家庭构造对孩子的身心发展也会产生不同的影响。家庭构造可根据其特点分为三大类：核心家庭、人们庭及特殊构造家庭。 1.核心家庭，即独生子女家庭。研究表白，独生子女在认知方面具有优势。独生子女特别是男孩，任性、怯懦等不良习性较严重。 2.人们庭，即几代同堂的家庭。这种多代人同住家庭的长处是孩子受爱抚和受成人教育的时间多，但不同辈份的人教养方式与教育观念常常会存在分歧，易浮现隔代宠爱，从而形成家庭矛盾，使孩子产生无所适从、不安、恐惊等现象，对小朋友的身心发展也会导致某些不利影响。 3.特殊构造家庭。涉及不良的婚姻关系的家庭、离异家庭、单亲家庭及离散家庭。 离异家庭和单亲家庭是指只有父母一方和孩子所构成的家庭。不良婚姻关系家庭指父母婚姻关系恶劣的家庭。离散家庭则指那些因特殊因素父母与子女分居多地的家庭，如不同类型的留守家庭等。在此类家庭中，或因父母角色的临时或长期缺失，或因社会舆论的不良影响，或由父母长期的不良情绪的影响及不良的教育方式，使得在这一环境中成长的孩子容易浮现情绪和行为上的障碍及学习动机的受挫，从而影响到孩子的智力发育。此类孩子多体现为情绪波动较大，易产生愤怒、恐惊、悲哀等悲观情绪，其同伴关系、自我控制能力等较差。研究表白，在离异家庭中生活时间较长的孩子的调节能力、结伴能力、与人相处能力、主观控制能力、预见能力及决断能力均明显低于生活时间较短或在正常家庭环境中成长的孩子。父母离异时子女年龄越小，对其同伴关系的悲观影响越大；父母离异的时间越长，其子女自我控制能力也越差；父母离异或在外使子女易生被遗弃感、自卑、愤怒等敌视性感情，并会随着时间的推延导致对家庭、社会、父母信任感减少，对其后来的恋爱婚姻及家庭生活也会产生不良影响。 二、家庭经济状况对孩子身心的影响 父母的经济地位不同，教养观念与行为也存在差别。低社会经济地位的父母多倾向于控制小朋友，对小朋友使用权威、武断专横或体罚，生活中多强调小朋友的顺从、少惹麻烦；高社会经济地位的父母对小朋友则比较民主，注重培养小朋友的抱负、独立性、好奇心、自我控制能力、发明性等，注意与孩子之间进行言语交流，喜欢给小朋友讲道理，可以通过角色转换理解小朋友，对孩子的情感投入较多。 有研究指出，贫困条件下生长的小朋友更易产生身心方面的疾病。不良的经济状况家庭的小朋友更容易受到虐待或家庭暴力。这样更会导致小朋友身心的不良发展。有研究得出：低的学校成就、低的学历、低的收入、高的离婚率、低的工作地位以及其她方面的低的地位与身心疾病成正有关。在小朋友时期拥有被虐待或被忽视纪录的人，其完毕高中学历和受聘为管理层的也许性更小。贫困小朋友比非贫困小朋友更容易体现出初期的学校适应问题，而有效的教养方式会使小朋友远离低的社会经济地位所导致的悲观影响。三、家庭的环境对小朋友身心发展的影响家庭是小朋友身心发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的楷模。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。家长要担当起重任，就应当掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并且开始按照社会规定对孩子进行初步训练。除此之外，为人父母者还必须具有良好的道德品质，建设民主和睦的家庭氛围，对小朋友的教养态度要严而不苟、威而不猛，对小朋友的规定不可过高，鼓励她们刊登意见，并乐意接受她们的意见，态度言论前后一致，使她们从小就学会尊重人、关怀人、团结人、体谅人等优良品质。小朋友良好品德的形成单靠说教是不能获得良好的效果的。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”陆世仪在思辩录中说：“教子须是一身率先。”这都指出了父母要为小朋友做出正面的楷模，将言教与身教统一。为世人熟知的“孟母三迁”的故事就阐明很早此前，我们的祖先就已注意到家庭和社会环境对小朋友品德的形成能产生决定性的作用，因此古人提出了要予以小朋友正面的影响，并且来自各方面的规定必须一致。这就是“教以正，守以常”的教育原则，这与我们今天的教育学中所提出的“坚持正面教育”、“保持教育一致性”的教育原则是一致的。由于小朋友结识水平低，但行为习惯易于成,因此常人应注旨在平常生活常规方面训练小朋友行为以形成良好的习惯。而现代家庭中，小朋友成长的环境与过去相比具有一定的特异性，现代人教子的心态也往往异于前人。因此，使某些小朋友形成了某些不良的心理品质。其重要因素不在于小朋友自身，而在于现代家庭教育中存在着家长对孩子情感关注过度的倾向-情重于理，缺少对孩子的成长和教育进行理性的思考。在现代家庭中，应摆正父母与孩子间的关系，学习如何与孩子平等地交往、与孩子沟通思想，对的施爱，理解孩子的个性需求及原有的情感基本，营造民主的家庭氛围。但是，过度的情感投入却往往会导致父母对孩子的过度庇护，家长的主观愿望是为孩子好，但客观上导致的效果往往事与愿违，如果孩子习惯于受到父母的照顾，生活自理能力差，缺少独立性，易形成一种依赖型的弱质人格。由于难以自立，就更谈不上自强。不能自立自强的人是缺少竞争力的人，是难以适应社会、有所成就的。尚有某些家长似乎觉得只要她们在孩子身上投下与自己收入远远不成比例的金钱，以满足孩子高消费的欲望之后，就会换来孩子的发奋苦读但往往事与愿违，反而会毁掉一种孩子的品德和前程形成奢侈和懒惰的品性。总之，家庭环境对小朋友身心发展有重要的作用，家长应努力发明良好的、丰富的、精神的、宏观的家庭环境，促使孩子得到健康发展。四、父母的个性与教养方式对小朋友身心发展的影响 不同个性特点的人，对妊娠、分娩、育儿及亲子关系等有着不同的态度与结识，也决定着她们后来为人父母的自信心与责任感的大小和教养方式的不同。所有这些态度与结识又都是通过她们生活中的一言一行直接或间接地影响着孩子的身心形成与发展的。心理学家根据父母的教养行为特点，将父母分为权威型、专制型、娇宠型、忽视型四种教养类型。 1.权威型父母 这种类型的父母多会给孩子设立恰当的目的，坚持规定孩子努力去达到这些目的，并对孩子提供一定的协助；能耐心倾听孩子的观点，鼓励孩子参与家庭决策等。在孩子的成长过程中，权威型父母能体现出更多关爱，这是一种理性、严格、民主、耐心的爱的教育方式，在这种方式下成长的孩子多体现自信，有较好的自控能力，多乐观积极、勤奋好学，学习成绩也较好，社会能力与认知能力都比较杰出，长大后社会成功性较高。 2.专制型父母 这一类型的父母对孩子规定多体现为严肃，一般提出很高的行为原则，这些原则和规定有时甚至不近情理。孩子浮现稍许的抵触，父母就会采用体罚或其她惩罚措施对孩子进行管制，孩子没有自己的权利。这种教育方式实质是满足了成人的需要，忽视和克制了小朋友的想像力与独立性。这种方式下成长的孩子，多体现出焦急、退缩等负面情绪和行为。虽在学校中多有较好的体现，但长大后社会成功的比率较小。 3.宠爱型父母 这一类型的父母对孩子常常怀有过多的盼望与爱，但很少对孩子提出规定或施加控制。这一教养方式下成长起来的孩子对父母体现出无尽的需求和很强的依赖性，自我控制力特别差，在任务前缺少恒心和毅力，多体现不成熟特性。这一现象在男孩身上体现得更突出。 4.忽视型父母 这一类型的父母很少、甚至没有对孩子提出行为原则的规定，对孩子的成长多体现为提供食品衣物等物质条件，而对孩子的情感与心理规定缺少关怀。这是一种对孩子情感生活剥夺的教养方式，对孩子的态度更多的是一种无奈或漠视，或者说是一种变相的放弃与虐待。在这种环境中成长的孩子，对学校生活少有爱好，学习成绩和自控能力较差，浮现适应障碍的也许性更高。 有研究表白，在多种文化背景中，权威型父母的教养方式最有助于孩子个性品质的良好发展，而相似的教养方式在不同文化背景下所产生的效果也会不同。例如专制型父母教养方式在不同文化背景下，会体现出明显差别：在东方，专制型教养方式对孩子多体现为爱，虽然有时有些过火。这一环境下成长的孩子，长大后多体现出孝敬父母、尊敬师长、遵纪守法等良好的行为特性。在西方，专制型教养方式却是对孩子的遗弃和回绝，孩子长大后多自卑、软弱等。这种体现上的差别，也许源于东西方社会的价值取向不同。在现实生活中，父母类型不会有这样明显的界线，多是几种类型的混合构成。我们应当根据上述父母类型的特点及对孩子身心的影响，向更有助于孩子发展的父母类型努力。 五、父母受教育限度对孩子身心的影响 不同受教育限度的父母对孩子个性的影响也不同。低教育限度的妈妈在教养方式中的更倾向于宠爱、忽视、专制、惩罚、成就规定及教育的不一致等特点，高教育限度的妈妈则更具有民主性。 小朋友教育专家研究发现，所有的优秀父母在抚养孩子的过程中多体现的比较轻松自如，多体现出如下共同的特性：1.身体健康，精力充沛；2.心理健康，情绪稳定；3.有积极的自我意识，是孩子的学习楷模；4.灵活，耐心，乐于接受新知识；5.喜欢抚养孩子，乐在其中。 根壮才干枝繁叶茂，身心健康是孩子茁壮成长的根基。现代社会，独生子女、单亲家庭子女、留守子女等群体的教育问题越来越引起人们的注重。所幸的是人们已结识到家庭环境及教养方式对孩子身心发展的不同影响，注意到孩子成长过程中所必需的关怀和爱惜，结识到对家庭环境扬长避短，根据小朋友期的生理和心理特点加以调节，逐渐赋予孩子更多的自主权利和自由空间，使孩子逐渐形成独立、勇敢、好学上进、积极积极、自尊自信、认真细致、合群、恒心、坚忍性、谦虚律己等良好态度和意志特性。综上所述，良好的家庭教育是小朋友身心发展的基本条件。父母是家庭教育的主干骨、顶梁柱，是小朋友言行举止的示范者，待人接物的指引者，小朋友成长的负责人。因此有责任去构建良好的家庭教育环境，掌握科学的教育态度和方式，发明民主、和谐、平等的融洽氛围，使小朋友的身心健康成长。