《紫藤萝瀑布》说课稿

紫藤萝瀑布说课稿拟定教学目的及教学重点难点紫藤萝瀑布这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦急和悲哀化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。针对教学的基本内容，拟定了教学目的及教学重点难点: 多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 学习作者抓住景物特性，细致描写景物的措施。 学习如何状物，这是一种能力目的，即本课的重点。 品味某些含义深长的句子，让学生做到对的结识生活，面对生活，热爱生活。 理解文章抒发作者何种感情，有助于培养学生的个性品质，即本课的难点。二、教法、学法设计为完毕本课的教学目的，突出重点，击破难点，我运用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学措施进行教学。 与教法相配合，引导学生掌握：“读思议写”的学习措施。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步结识课文内容和写作措施；通过议，进行信息反馈和交流，检查读和思的效果；通过写，训练本文的写作措施，达到对课文的巩固。三、教学程序： 研究教法和学法是搞好教学的前提和基本，而合理安排教学程序，则是教学成功的核心一环。为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划提成如下6个环节：1情景导入 （放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的出名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏此外一种瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由现代女作家宗璞写的优美的散文紫藤萝瀑布。 这一课件制作重在渲染氛围，创设有助于本课学习的情境。当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引起学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，这一段截取于苏州园林的紫藤萝一定会给学生以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象。学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比方，由此产生浓厚的学习爱好，产生朗读欲望和不断探究的欲望。2 整体感知课文： 由同窗推荐两位朗读能力较好的同窗和教师一起读课文。 大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题 作者是如何抓住紫藤萝的特性来描写的？ 课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？ 作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了如何的历程？ 这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。3正音正字 看大屏幕迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙 精选了十个词语，规定学生注意字音字形。检查字词是一种常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生夯实的基本功，运用课件能有效节省时间。4品读课文 由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。 作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？从这一问题出发，引出紫藤萝。是如何的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析 2-6节。 作者抓住了紫藤萝的什么特性描写的，又是如何描写的。请同窗们在课文2-6节中找出有关的语句。 这一问题旨在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读，品读课文的能力。我准备了三幅画，分别是花瀑，花穗，花朵图。我一边解说，一边用鼠标直接在屏幕上点出知识点，用图象、音乐和动画等多种信息补充刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，让学生通过看图画来感受紫藤萝花开放的繁盛及旺盛的生命力。使学生对没有感知过的事物也可以具有清晰的表象，协助学生想象紫藤萝花盛开的种种景象。这样使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性，促使思维发展、提高认知能力。 2-6节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特性细致描绘的措施。写景除了要抓住景物的特性，还要注意合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，可以运用多种修辞手法。 这一段总结性的文字在学生充足品读课文2-6节的基本上，为学生做了适时的总结，让她们懂得了如何状物抒情。这是学生最渴望懂得，又较难以精确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的爱好，只有学生倾心于此，她们才会积极思维，热情参与，教师才干发挥她们的主体作用，教学才干达到高效率。 分析第8节紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样布满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十近年前家门外的一大株紫藤萝。请一位同窗读第8节 。同窗们边听边圈划出体现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生理解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。 分析第7节和第10 节花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。思考作者感情的变化，看看作者感悟到如何的人生哲理，这是本文的难点。此时，化难为易是最佳的措施。让学生圈划出表达作者感情变化的词语，找出本文的中心句，并结合多种形式的诵读，在此基本上，教师简介本文的写作背景及作者宗璞，由此让学生联系自身实际，真正感悟人生的哲理。 总结课文并将核心词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。 作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了如何一段心路的历程呢？ 疑惑 痛楚宁静 喜悦沉重遗憾振作 鼓舞。 作者由花瀑花穗花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生的哲理。这一写法，就是状物抒情的写法。 由此，将请学生来总结本节课的内容，请她们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳，以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容，并培养她们的综合概括能力。5拓展延伸。 这篇状物抒情的散文多处运用了比方、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观测，善于想象，善于描绘的这种本领。大屏幕上出示：野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。也可以让学生说说她们最熟悉最有体会的一种花草。教师事先准备了这六种花草的图片，以便在学生打不开思路时以启发学生。 本练习旨在训练学生，抓住两物的相似点，运用比方，展开联想，并由外表进一步到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。这一问题的提出还但愿能调动学生学习的积极性，激发她们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的氛围。6作业 打在大屏幕上1 从文中找出两个比方句，两个拟人句，并模仿各造一种。2 有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。 作业的布置要紧扣本课教学重点与难点，第1 题让学生进一步品味本文优美生动的比方句与拟人句，模仿各造一句，培养学生遣词造句的能力。第2题规定学生品读课文，背诵揭示本文主旨的一节，进一步感悟文章的哲理。附板书设计： 紫藤萝瀑布 宗璞停住 顿悟 加快 生命的长河是无止境的这一板书能和多媒体课件紧密联系在一起，形成统一整体，它可以体现上课的流程，并着重揭示了本文的中心思想。通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的，教学设计较好的得到了体现。也让我深信，恰当的运用多媒体这一教学措施，能更加优化教学构造，提高学习效率，加快学生掌握知识与发展能力的进程。