小学心理健康教育活动课评课标准

小学心理健康教育活动课评课原则评课内容评课项目得分教学设计目标明确符合学生的年龄实际和结识规律，遵循心理健康教育的原则。要体现时代特点和社会发展需要，具有超前性活动课的课题要具体，含义明确，且具有较强的操作性教学设计、教学活动紧紧环绕活动目的，具有活动性和实践性内容科学要符合本地的实际状况和学生的实际需要，选材贴近学生的学习和生活，针对性强，有助于学生心理健康的发展以学生成长过程中也许遇到的共同心理问题为重点以发展性内容为主方法得当运用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地调动学生学习的积极性和学习热情适应学生心理发展的特点，方式措施灵活多样，各有侧重，小学以游戏和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和调试为主教学过程教师活动师生平等：教师始终布满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。课堂氛围民主平等基本功夯实：教师教态亲切、自然，语言精炼、风趣调控得当：教师要予以学生积极的鼓励和心理暗示；点拨到位，引导合适；具有教育机智，可以随机解决突发事件学生活动参与面广：特别是自卑、内向的学生参与活动体验真实：学生体现出了内心的真情实感，充足暴露出了心理问题，情景交融，以情动人，课堂具有感染力。让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松思维活跃：积极发言、积极参与教学效果效果良好绝大多数（90以上）的学生可以理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的措施学生可以运用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会学生在心理健康活动过程中的参与率、爱好度以及问题回答的合理性、发散性较高，达到了当堂活动课的目的教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目，并有随时对活动目的进行反馈调控和巩固强化的措施. 小学心理健康教育活动课评价量表 学校_ 组织者_ 课题 _ 评价人 时间 一级指标二级指标重要观测点评 价 标 准 权重 得分辅导活动设计22%活动目的7%涉及知、情、意、 行目的1、面向全体学生的实际心理需求2、可以增进学生对有关主题的认知和体验3、可以使学生形成良好心理品质4目的明确具体4、目的细化为可观测的行为特性5、符合学生心理发展的规律和需要6、可操作性强3活动主题15%符合学生心理7、主题着眼学生心理需要或共同问题8、主题鲜明活泼，体现学生年龄特点5联系学生实际9、内容设计适合本地区本校的状况10、联系学生的学习和生活实际5环节设计合理11、符合心理健康教育活动课特点与主题需要12、注重融合心理教育的原理、措施与技术13、突出活动的科学性、针对性、实效性5辅导活动过程40%教师引导25%辅导理念14、教师扮演好朋友、小构成员、心理专家或诱导者等角色到位，适度开放515、对学生尊重、平等；专注、聆听。16、对学生的发言较少进行价值判断和干预，并能合适引导。10辅导氛围17、场地布置和情景创设符合活动主题需要18、氛围宽松、活跃；师生、生生尊重、接纳，达到开放互动；群体传感强10学生参与15%参与限度19、在活动中学生主体地位突出、参与面广20、认真倾听，积极、积极参与活动和讨论10情感体验21、学生情感投入、爱好浓厚、体验深刻22、能有较多的自我开放和经验分享5 辅导 效果 38%学生成长30%辅导目的达到23、学生能联系实际学会一定的心理调适技能1024、在活动中有明显的情感体验和自我摸索25、活动重点突出，学生获得感悟内化1026、在情境创设活动中学生自省内化、迁移27、有一定的活动延伸自我教育、自我协助10教师发展 8%师生关系28、师生平等、民主，氛围宽松、自然、真实29、师生互动默契、融洽 8