为深化新课程改革

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、等偏差和不足，真正实施“高效教学”，我们可从以下几个方面去努力：一、提高教学准备的高效性，为构建高效课堂做好准备高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。备内容。要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。备训练。要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。二、抓课堂环节，积极构建高效课堂课堂是教师实现“高效课堂教学”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。创设情境，出示目标。情境的创设要恰当，与教学内容密切联系。基本要求：确立本节课的“三维”教学目标，目标的确立从教学的基本要求出发，而目标的展现则应从学生的学习角度出发，从学生的立场出发，二者应有明显的区别。引导自学，教师点拨。引导自学的过程中，体现“先学后教”，“以学定教”的原则，从形式上可以组织学生讨论、交流，教师巡回指导，学生展示成果，教师适当点拨等环节。联系巩固，适时提升。设计有层次、有针对性的练习，使学生巩固运用当堂知识，从不同角度进行设计，着重体现知识与生活的联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。当堂测试，小结目标。每节课设计当堂测试题目进行测试，反馈学生形成水平，并进一步对目标达成情况进行小结。三、抓课后延伸，巩固有效教学效果对于课后的延伸，我们主要从课后反思、考试质量分析两个方面进行要求，以巩固有效教学的生成。1、加强教师课后反思。每节课在听完之后，听课教师都要从优点、不足和改进措施三个方面对本节课提出来各自的看法，授课教师则要写出课后反思，然后在一起相互交流，反思课堂中出现的问题及解决的对策，以研究者的态度不断审视自己的教学行为。2、抓好考试质量分析。质量分析仍然是课堂教学的延伸。与以往不同的是，在作好试卷分析、学生分析的同时，更要着眼于教师的自我分析。教师要结合学期初制定的教学目标与考试的现实情况，反思自己的教学过程，反思自己的工作状态，反思与学生在情感等非智力因素方面的问题。总之，在追随新课程改革的步伐中，尽管教改中存在着不少的困惑，但我们还是有不少的收获。从老师层面看，从单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了全体教师的综合能力。从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学习不再是被动的听、被动的做，而是自己独立思考，勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。我们相信，只有不断深化和创新，在困惑和迷茫中保持清醒的头脑，在困难和挫折中奋进和成长，坚定不移地将“高效教学”作为我们永恒的追求。