教坛新秀(德育新秀)试题

庆元县 届教坛新秀（德育新秀）评比教育教学测试 （100分）一、单选题（合计40分.每题2分）1.下列说法不对的的是（ ） AA教育将随国家的消灭而消灭 B一种国家或民族的教育常常体现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D教育现象最早浮现于奴隶社会 2.杜威所主张的教育思想被称作是( )。CA.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想3教育心理来源论觉得教育来源于（ ）BA生产劳动 B模仿C语言 D动物本能4习近平总书记向党的十九大作报告，在“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理部分”，一方面谈到的就是（ ）DA.优先贯彻党的教育方针 B.优先推动城乡义务教育一体化C. 加强师德师风 D.优先发展教育事业5学生在教育过程中，处在（ ）AA主体地位 B主导地位C被动地位 D辅助地位6.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于( )。D A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不同样的 C教育活动完全受到人的遗传素质的制约 D.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律7.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合伙研究，再把研究成果应用到自身从事的教育实践中的一种研究措施，这种研究措施是( )。BA.观测法 B. 行动研究法 C.文献法 D. 读书法8.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。CA. 十二大 B. 十三大 C. 十四大 D. 十五大9“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ）DA复杂性、发明性 B持续性、广延性C长期性、间接性 D主体性、示范性10.反映一种国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校办学形式、层次构造、组织管理等相对稳定的运营模式和规定，这是指( )。A A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度11.中华人民共和国义务教育法颁布于( )。B A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年12.教学从本质上说，是一种( )。D A. 课堂活动 B. 学生学的活动C. 教师教的活动 D.结识活动13三结合的教育一般是指（ ）CA校长、教师和家长教育三结合 B班主任、科任教师和家长教育三结合C学校、家庭、社会教育三结合 D家庭、环境和学校教育三结合14.师范学校的浮现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。CA.是同步的 B.师范学校浮现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清晰15孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ ）DA主体性 B发明性C间接性 D示范法16在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着对的的方向，采用科学的措施，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。 cA.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充足发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。C A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看状况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同结识的( )。DA.主体 B.学的主体 C.教的主体 D.客体19.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。B A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈20学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高体现形式为（ ） CA自觉性 B独立性C发明性 D积极性 二、填空题 （合计10分，每格1分）21教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象涉及 现象和 现象。（教育社会、教育结识）22德育过程的基本矛盾是 之间的矛盾。（教育者提出的德育规定和受教育者已有的品德基本）23教育的两大基本规律是 和 。（教育与社会发展互相制约的规律 、教育与人的发展互相制约的规律 ）24新课程改革的核心素养是“ ”。（ 以学生的全面发展为核心）25一名合格教师应具有的能力构造涉及： ；语言体现能力； 、自我调控能力。 （组织教育和教学的能力、组织管理能力）26、德育一般涉及思想教育、 、 和道德教育四个基本方面。（政治教育、法纪教育）三、简答题（合计30分，每题10分）27. 教师应具有什么样的能力构造？ 答：（1）必须具有组织教育和教学的能力，表目前善于制定教学筹划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具有语言体现能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具体现力；（3）具有组织管理能力，表目前善于组织和管理班集体，对学生和班级平常工作良好地组织管理方面；（4）具有自我调控能力，对于浮现的新状况，教师能及时分析调节，使工作达到最优化的限度。 28试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 答：A教育学不等于教育方针政策。教育方针政策是人们主观意志的体现，对的的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 B教育学不等于教育实践经验。教育规律是对教育实践经验的升华和概括。教育实践经验是处在感性结识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 29. 简述德育工作的新形式。答：通过开展社区教育进行德育；开办业余党校；开展心理健康教育活动；建立教育基地。四、论述题(合计10分)30.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有助于提高教师的素质。2、有助于强化教师的事业心和责任感。3、有助于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有助于推动素质教育的实行。核心加入自己的思想五案例分析题（10分，2小题。）31.小王教师在实际的教学中，对学生作业采用 “错一罚十”的措施。你如何看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。参照答案 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不适宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，减少记忆的效果，同步， “错一罚十”的做法易使学生丧失学习爱好和记忆的信心和积极性，对进一步学习制造某些心理障碍。32一位学生在班里丢了10元钱，班主任很恼火，让全班30名学生纸条上写出心目中的怀疑对象即“贼”，成果有2名学生入选。当2名学生规定拿出证据来，教师举起手中的同窗们写的条：“这就是证据！”（1）班主任的做法对不对?为什么? （2）教师在教育教学工作中应当样做?参照答案(1)不对。班主任既没有理解状况，又没有采用恰当的手段和措施来对的解决班级的失窃现象，而采用武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同窗真是拿了10元钱，这种选举方式既对她们没有说服力，不能以理服人，同步也会产生负面影响；如果指认错误，有也许会害了被误解的学生的毕生，同步还侵犯了这两名学生的人格尊严。(2)教师在教育教学工作中可采用下列措施：表白态度：我很气愤；指出后果：用事例来说话，教师为你担忧；让她懂得：一种人不止值这一点钱；注意事项：a、言语要动情，用情来打动学生的心；b、若懂得是谁，则个别交流，为其保密，给她改正的机会；c、丢掉的钱，教师负责补上，以行动来打动学生；d、别在乎查得出查不出，千万别自觉得是。万一搞错，有也许会害了被误解的学生的毕生，与其这样，还不如查不出来。固然，对学生说：不是教师查不出，而是教师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同窗，教师会很伤心的。教师不敢接受一种有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子虽然不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则虽然查出来，孩子也有也许破罐子破摔，这就糟了。e、会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改正来是很难的，需要反复的过程。运用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同窗，让每一种同窗都来体会失窃者的焦急和处境，同步也引导人们对行窃者的一时糊涂表达谅解，而后让每位同窗按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“如果我的财产失窃了”，内容规定波及四个方面。a、失窃给我的生活带来的影响；b、给我的学习带来的影响；c、我目前的感受；d、如果别人归还了我的钱物，我能原谅她吗?说出理由。另一篇题目是“如果我是行窃者”，也规定写出四点。a、拿别人钱物的动机；b、拿别人钱物的过程；c、目前的感受，猜想别人会怎么看“我”；d、打算怎么办?教师在布置这些任务时，没有使用“小偷”这个字眼。同窗们写完后，教师有针对性的和部分同窗谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。总之，研究孩子盗窃的因素：只有找出因素，因势利导，采用最恰当的措施和手段才干予以纠正，同步对孩子要进行合适的惩罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。