思品课堂精细化教学事例三则王华

思品课堂精细化教学事例三则合肥市六十五中 王华事例一：长者之心八年级（5）班许多男生上课状况一直不好，总是调皮捣蛋，老师教诲不仅不能改正，还以此为乐，让我很是头痛。一天，刚上课在我踏进教室的一霎那，发现学生们全在教室里围观两个学生吵架，并迅速演变成了一场战争。我立刻上前大声呵斥让他们停止打架，他们当时非常激动不肯罢手，其余学生被吓的躲到教室一边，其中一学生举起椅子向我拉住的另一位男生砸来，我用胳膊一挡，疼得厉害。这时冲上来了一个胆大的学生来帮忙，我们才将他们分开，避免了一场学生的头破血流事件。那节课剩下的时间就此事件我对全班同学进行了适时的教育评价，特别是平时喜欢调皮捣蛋但是碰到此事却表现胆怯的学生，在集体的责任感上引导他们认识自己、反思自己。对于见义勇为的那个学生给予肯定，其实他的成绩并不好，但是在这方面他是成功的，我们就会欣赏他。事后两个男生见我手臂受伤，对于自己冲动的行为也很是后悔。这次事件的发生远胜于我每次的说教，自此班级纪律大有改善。事例二：教化之心 八年级（1）班本次月考的第一名朱毅同学成绩优异，但他对政治学习热情一直不高，多次找到他谈话后效果并不明显，课堂表现漫不经心，让我很是着急。但是在一次考试后他的态度大有改变，经过是这样的。一次我在进行单元测验时发现他竟然作弊，被我当场抓到，事后他向我表示很是后悔，但我没有轻易放过他，乘此机会，我给他分析了他这种作弊行为产生的原因，让他认识到这种行为的可耻性，端正了政治学习的态度，在课后作业，课堂表现，常规检测中对他进行严格要求和监督，现在有了很大的进步，我想对于这种因为学习态度存在问题的学生，情感教育加之必要的监督方法可以取得很好的成效，当然这只是外在的引导，真正的目的应该是在我们坚持不懈的努力下让这一类学生去共鸣，成为一个心理健康，全面发展而有个性的人才。案例三：师者之心我所教授的三个班中学困生很普遍，他们中的主要问题是对学习没有兴趣，学不得法，在学习中没有自信，不知从何学起，也不知为何而学。针对此类问题，我有三点体会，对学生首先要保持一颗耐心，有时为了让他们能够掌握一些知识，我会为他们一个个在课本上做笔记和摘抄，一遍遍地针对他们遇到的问题来检查分析订正。还要有信心，不放弃任何一个学生，理智对待他们的各种厌学情绪表现，坚定地上好每节课。发现、肯定他们的点滴进步。同时还要有一颗爱心，每个学困生的背后都有一个故事，倾听他们的故事，了解他们的生活。对于他们的评价应更加多元化，尽可能多关注、理解他们，特别是加强对他们的心理辅导，走近他们，帮助他们。以上是我在教学实践中的一些浅显体会，和大家分享，请多给予批评指导。