二年级品德与生活《我们班里故事多》教学设计

二年级品德与生活我们班里故事多教学设计二年级品德与生活我们班里故事多教学设计 教学内容我们班里故事多 教材分析我们班里故事多是品德与生活第三册第一单元的第二个主题活动，该单元定名为我在集体中成长。班集体是小朋友最初的集体，刚入学的小朋友还没形成真正的集体意识和集体生活。在通过一年的班集体生活后，升入二年级的小朋友，已经初步意识到自己是班集体的一员。本课充足体现了品德与生活这门课程应由小朋友直接参与活动的特点。旨在通过开展孩子之间的交流活动讲述、表演、互送感谢卡等，在参与过程中培养爱集体、爱教师、爱同窗的感情和平常交往能力。 学情分析小朋友的成长是一种漫长而富于个性特色的过程。在这个过程中，集体是她们成长的摇篮，对小朋友个性的形成能发生有效而深刻的影响。在通过一年的班集体生活后，升入二年级的小朋友，已经初步意识到自己是班集体的一员，她们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生诸多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习觉得常了，而这些孩子们自己的故事，正是她们学习过集体生活、学会协助她人、感谢她人和团结友善的一笔财富。 教学目的1情感与态度：体会班集体的温暖、教师的关怀、同窗的友爱，感受集体对个人进步的协助。2行为与习惯：提高交往能力，提高分析问题、解决问题和体现能力。3知识与技能：尝试用不同的方式体现对别人的感谢，以发展同窗之间的友谊，增进同窗之间的团结。教学重点体会班集体的温暖、教师的关怀、同窗的友爱，感受集体对个人进步的协助，懂得感恩。教学难点提高交往能力，提高分析问题、解决问题和体现能力，小组合伙学习能力，养成认真倾听好习惯。 实行方略品德与生活是向学生比较系统地进行思想品德教育的重要课程，重要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采用多种教学手段和措施来加深学生对道德规定的理解，增进学生的行为动机，培养学生实践道德规定的能力。情境教学能激发学生学习爱好，充足发挥学生主体作用，有助于培养学生创新能力和解决实际问题能力。在本课教学中，我十分注重创设真实、自然的教学情境，让学生充足的交流。注重学生对活动的感知、体验及情感的升华，营造平等、和谐、欢快的教学氛围，让孩子们在源于小朋友实际生活的活动中充足地去体验和感悟。 教学准备1.学生准备：（1）回忆班里曾发生过的有趣故事。（2）带好水彩笔、剪刀、双面胶或胶水。2.教师准备：卡纸教学时间一学时教 学 流 程个性修改1、故事导入教师讲自己的童年故事(略)， 发生在班级里的故事尚有许多许多，有快乐，有忧伤，有可笑，也不开心。多的讲也讲不完，你们在校生活一年多了，相信也发生了许多这样类似的故事，今天我们就来学习我们班里故事多。引入课题并板书，学生书空并读课题。2、创设情境交流看投影，梦之翼团队照片，教师找出同窗们的照片，唤起同窗们对往事回忆。1、运动会，老鹰捉小鸡。 2、六一小朋友节3、 眼保健操 4、自习5、拍球 6、舞蹈7、元旦联欢会 8、吹气球9、跳绳 10、集体照想一想：在学校一年多的时间里都发生了哪此难忘的故事？把你故意思的故事在小组里同窗之间互相说一说提出小组合伙交流规定：（板书到黑板上）(1)、组长组织好(2)、发言有序，认真倾听。在全班交流时，教师会这样提问，霍心雨同窗，尹茂涵讲了一种什么故事呀？（这个环节训练学生在合伙学习时，养成认真倾听的好习惯）(3)、声音规定（全班交流时响亮、小组交流时声音不能太大）按教师提出的规定把发生在自己身上的班级故事说给你的小伙伴听。（学生分小组互相交流故事和感受，教师以集体一员的身份参与活动，及时指引如何与人交流，并予以肯定。)2、全班交流（一组一名同窗讲述）我们班的故事可真多！阐明这一年来，我们的生活真是丰富多彩。特别是刚刚小朋友说到的别人协助过自己的事，哪怕是一点点小事，人们也记得这样牢，你们做的真棒！制作感谢卡教师：同窗协助了你，你是不是应当感谢她呀？1、说一说你想感谢谁？教师要感谢二年一班全体同窗，由于同窗们听话、懂事，教师与你们相处的特别开心，你们给我带来了快乐，因此我要感谢你们。教师要制作一张感谢卡，把我刚刚说的这些话写在上面，一会你们也制作一张感谢卡，把你对谁想说的话也写在上面，涂上美丽的颜色，制作美观某些。2、发感谢卡纸，学生制作。指引制作，教师与同窗一同制作。3、读同窗们制作的感谢卡，并及时评价。小结：制作完毕的感谢卡可以自己保存起来，也可以送给你要感谢的人。没作完的同窗，有时间制作完毕，制作精美某些，送给你要感谢的人。总结：我们班里故事可真多，同窗们用一句话说说，我们的班级像什么？引导像家。师：画房子（家）在我们的家里同窗们互有关怀，互相协助，你感受到家里布满：？温暖游戏时，同窗们玩得特别开心，你感到家里布满：？快乐师：板书温暖、快乐但愿在后来的生活中，我们互相体贴有困难时我们互相协助，通过我们的共同努力，相信我们这个人们庭一定会更温暖。掌声教学设计片断 (-10-29 09:08:58)转载标签： 教育 分类： 教学设计与教育随笔教材解读：这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一种人身处困境的时候，要爱惜掌声，同步我们也不要忘掉把自己的掌声献给别人，并明的确现对自我的认同与接纳，仅靠一次外在的掌声力量是不够的，还需要有一种看待自我与她人的对的观念。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，呈现了两次掌声带给英子的内心变化过程。体现了同窗之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。教学目的：1、学会本课生字词。2、能对的、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，懂得人与人之间都需要关怀、鼓励。要积极的关怀、鼓励别人，也要爱惜别人的关怀和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。教学过程：板块一：识字学词，印象小英1、教师出示词串第一组：落下残疾 眼圈儿红了 一摇一摆要点提示：落是多音字，在这个词语中读lào。眼圈儿读好儿话音。 第二组：骤然间 徐徐平息 经久不息提问：骤然间是什么意思？与忽然间作比较，骤然间限度更深，指瞬间产生的某种变化。读词体会这三个词在时间上的区别。 第三组：鞠了一躬 不再忧郁 舞蹈房鞠了一躬，文中是深深地鞠了一躬，谈话体会鞠躬者的心理与情感，尝试理解主人公小英的内心活动。不再忧郁：这个词隐藏着一种前后的变化，之前是忧郁的，之后是不忧郁。舞蹈房，读到这个词，会联想到什么？（四肢健全的舞者像一只只天鹅般优雅地起舞.） 2、通过这些词语的朗读，说说你对课文中的小英有了一种什么印象？并结合出示的词串阐明理由。【设计意图】识字是小学语文教学的重要任务之一，中低年级阅读课特别要注重识字教学。一般来说，学生通过字典的查阅就可以对的认读，但字义仍然模糊。因此教学的重心移位到字义的学习上来并能通过义走近文本。出示的三组词有着内在关联性。骤然间、徐徐平息和经久不息的掌声是实现小英发生 落下残疾与鞠了一躬、眼圈儿红了与不再忧郁、一摇一摆与舞蹈房这些转变的核心。词语如果仅仅是识记而无运用，逐渐就会变成悲观词汇，极易遗忘，惟有及时运用才也许会内化为个体的言语能力。通过运用词串的义尝试解读小英的初始形象，用语言体现出来，不仅锻炼学生的语言体现能力，还更直观的走近了文本。