残疾儿童送课上门数学数学教案

小学数学第一册 总备 20 节教学内容上下(位置)9 月 2日 第 一 周 星期二第 一单元第1节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、拟定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言体现。3、初步培养学生按一定的顺序进行观测的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的方略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。重难点拟定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言体现。课堂结构主要教学过程 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识拟定位置，培养简朴的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结小学数学第一册 总备 20 节教学内容前 后9 月 8日 第 2 周 星期二第 一单元第2 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能精确地拟定物体前后的位置与顺序。3、培养学生有关前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。重难点1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。课堂结构主要教学过程 一、创设情境，激发爱好二、观测讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观测、讨论来掌握。2、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，她们的位置发生了变化。（生看电脑观测小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？目前跑在最前面，它背面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，也许会有什么状况发生？三、课堂小结小学数学第一册 总备 20 节教学内容左 右9 月 15日 第3 周 星期二第 一单元第3 节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、在生活中看有关“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、结识“左右”的位置关系，体会其相对性。 重难点1、结识“左右”的位置关系，对的拟定“左右”。2、“左右”的相对性。课堂结构主要教学过程 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚刚已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”尚有许许多多，今天我们就来拟定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来拟定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答。从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观测图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同窗们上下楼梯的情景问：她们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为原则。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友同样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆 教师说，学生摆把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面小学数学第一册 总备 20 节教学内容15的结识及书写9 月 22日 第 4 周 星期二第 二单元第1节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述平常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表达物体的个数。重难点会写15各数，初步建立数感。课堂结构主要教学过程 一、导入：出示主题画：问：你觉得这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、积极摸索：结识15各数（一）认真观测，积极学习1、结识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表达的？（学生随意回答）师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表达。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表达的？（3）请你拿出1根小棒2、结识2（教学措施同上）3、结识3（1）问：图中有哪些物体是用3表达的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表达。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表达的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一种什么图形？请你摆一摆。4、结识4、5（教学措施同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你觉得可以用数字几表达？（学生回答，教师板书：1）如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：2如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：3如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：4如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：5板书：1、2、3、4、5（生：正、反读）问：3的前面是几？背面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教学内容分与合10 月 13日 第7周 星期二第 二单元第4节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、通过本节课的学习，可以掌握4和5的有关构成，并有效地渗入有序的思想。2、培养初步的观测能力、动手操作能力、口头体现能力。3、培养学生的合伙和与她人交流的能力。 重难点掌握4和5的构成，初步建立学生数感。课堂结构主要教学过程一、导入：出示计数器：教师拔数，学生观测1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表达？2、如果再增长一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表达？ 3、如果再增长一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表 示？4、请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：积极摸索：4 的构成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一种什么图形？2、你能把这4根小棒提成两堆吗？请你试一试。3、学生报告操作成果，边板书边问：尚有不同的分法吗？(根据学生回答状况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的构成师领读：4可以提成1 和3,1和3 构成45、观测上面数的构成：看看你发现了什么？ (先提成1和几，再提成2和几，再提成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学习5的构成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，目前想一想，再增长几根小棒就是5根小棒了？请你赶紧行动吧!1、你能用这种措施来把5提成两堆吗？并请你把分的状况像教师同样写出来，可以吗？2、学生报告分的状况，学生边回答，教师边问：尚有不同的分法吗？（根据学生回答，教师板书）555514233241三、课堂小结教学内容减法的结识10 月 27日 第9周 星期二第 二单元第6节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、通过操作、演示；使学生懂得减法的含义，能对的读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言体现能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 重难点懂得减法的含义。课堂结构主要教学过程一、复习旧知二、探究新知1、引导观测，感知减法的含义通过电脑反复演示，让学生认真观测（桌子上放着3只纸鹤，教师拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一种数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表达？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表达？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是如何想的？三、课堂小结 教学内容0的结识11 月 3日 第10周 星期二第 二单元第7节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、通过观测与实践活动，使学生懂得的两种含义：表达没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合伙、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让学生初步结识到数学与生活息息有关。 重难点联系生活实际，体会“0”的含义。课堂结构主要教学过程一、创设情境，激情引趣二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子猜对了，但要吃几种桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表达？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表达？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表达？有吗？师：什么也没有用：“0”来表达。板书：0的结识2、发散思维，充足想像1）教师竖起2根手指问学生读几2）教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一种指头出没有伸出来，谁懂得可以用几表达？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表达什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）运用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表达起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相称于“0”。见过跳远吗？0也可以表达跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充足联想想：生活中尚有什么用0表达起点？四、教学书写01、学生说说如何写好0？应当注意什么？2、师示范，学生认真观测，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第30页描红， 4、在准备好的空白卡片上写0 五、课堂小结 教学内容有关0的加减法11 月10 日 第11周 星期二第 二单元第8节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、规定学生可以看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗入空集的概念。 重难点1、理解0的含义和0的加减法2、不借助图口算0的加法、减法。课堂结构主要教学过程一、复习旧知二：摸索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观测（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击浮现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩余几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你可以把这个图的意思完整的说给人们听吗？（4）要还剩余几只小鸟有谁能列出算式？板书：330（5）谁懂得：算式里面的每个数字表达什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观测（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击浮现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表达？（3）你可以把这个图的意思完整的说给人们听吗？（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404（5）谁懂得：算式里面的每个数字表达什么意思？3、观测上面的两个算式：330404归纳得出：相似的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。三、课堂小结教学内容6、7的结识及书写11 月17 日 第12周 星期二第 三单元第1节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、结识6、7,能对的地书写6、7 。2、能用6、7表达生活中的多种物体。3、培养学生的数感和认真观测能力。 重难点1、区别6、7的基数意义和序数意义。2、写数字，培养学生的数感。课堂结构主要教学过程一、创设情境二、新授1、结识6和7你观测的很仔细，今天我们就来结识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的结识及书写2、你能拿出表达6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？你懂得6是怎么来的吗？5的背面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的背面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表达7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们结识了5，今天又结识了6和7，那你懂得谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小，反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观测40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观测字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完毕，7像什么？三、课堂小结教学内容6和7的构成11 月24 日 第13周 星期二第 三单元第2节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、结识6和7的构成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的爱好。3、培养学生良好的思想品德，合伙解决问题的能力。 重难点掌握6、7的构成。课堂结构主要教学过程一、引入二、新授1、出示苹果和人像挂图教师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗？说一说你是如何分的？学生报告，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的构成刚刚教师拿掉了一种苹果，应当是7个，7个苹果如何分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？报告分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几种苹果，右手和左手合起来是6个，懂得右手是几种吗？2、毕生出3个手指头，另一种出一种数能和她构成6(7)四、课堂小结教学内容8和9的结识12 月15 日 第16周 星期二第 三单元第5节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、纯熟数出8和9，会对的读写，并能用这些数表达物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的爱好。 重难点对的读写8和9。课堂结构主要教学过程一、引入二、新授1、动手操作这幅图上的点子表达8你能拿出表达8的学具吗？请自己摆一种喜欢的图形，你懂得8是如何来的吗？那7个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表达9的学具并摆一种图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的背面？7的前面是几？9的前面是几？7的背面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。四、课堂小结教学内容8和9的构成12 月22 日 第17周 星期二第 三单元第6节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、使学生掌握8、9的构成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习爱好。3、培养学生合伙学习解决问题的能力。 重难点掌握8和9的构成。课堂结构主要教学过程一、引入二、新授请你拿出学具，摆一摆，你能分几种？动手操作报告，说一说你分了几种？你是如何分的？观测，你能用什么措施记住每一种分法吗？看到8可以提成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以如何分呢？学生动手操作后再说一说，你是如何分的？师出示课件演示9的提成，学生填书上的空。三、课堂小结教学内容10的结识1月 12日 第20周 星期二第 三单元第9节课 型新授教 具笔 记 本 电 脑 教学目标1、引导学生经历10结识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和构成及10的写法，对10的数概念获得全面结识和掌握3、培养学生实践能力、观测能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重难点掌握10的构成。课堂结构主要教学过程一、引入新课二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情诸多，你能用一句话说说吗？（2）在学习中常常用到尺子，9在8的背面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的背面，10比09都大。（4）刚刚我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？ 2、比大小（1）10和一种数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）93、10的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）请说说10如何写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在课本的田字格里练习写10。4、10的构成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一种袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪也许会如何装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒替代10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种措施（4）报告板书10的构成（5）讨论10的构成的记忆措施。你有什么措施记住这些分法，把你的措施说给教师听。三、课堂小结