幼儿园教育指导纲要1

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date幼儿园教育指导纲要(1)幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行） 幼儿园教育指导纲要（试行）已于1999年10月完成 第一部分总则 一、幼儿园教育指导纲要以中华人民共和国教育法和幼儿园教育条例、幼儿园工作规程为依据制定。 二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。第二部分教育目标与内容要求 一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。 二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等 三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。 一、健康 增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。 (二)教育要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； 4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； 5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； 6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 (三)指导要点 1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。 2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。 3.幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。 二、科学 激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 (二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。 (三)指导要点 1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动 2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。 3.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。 三、社会 增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 (一)目标 1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 (二)教育要求 1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣； 2.加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处； 3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心； 4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务； 5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则； 6.教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾； 7.引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动； 8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。 (三)指导要点 1社会是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。 2.社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 3.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。 4.幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。 四、语言 提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 （一）目标 1喜欢与人谈话、交流； 2注意倾听并能理解对方的话； 3能清楚地说出自己想说的事； 4喜欢听故事、看图书。 （二）教育要求 1创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。 2养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力； 3鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力； 4教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯； 5引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美； 6培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣； 7利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能； 8提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 （三）指导要点 1幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。 2语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。 3语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。 五、艺术 丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 （一）目标1能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 （二）教育要求 1引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验； 2引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣； 3提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验； 4指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣； 5为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 （三）指导要点 1艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。 2艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 第三部分教育活动的组织与实施 一、幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。 二、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据幼儿园教育指导纲要和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。 三、教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实幼儿园工作规程和本纲要所提出的保育教育目标。 四、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下的原则： （一）既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； （二）既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验； （三）既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。 五、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。 六、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益： （一）因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式； （二）注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。 七、环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 （一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 （二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样； （三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。 八、科学、合理地安排和组织一日生活。 （一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要； （二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率； （三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要； （四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 九、执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 （一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达； （二）关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习； （三）善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导； （四）尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。 十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 （一）向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与； （二）了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作； （三）家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。第四部分教育活动评价 一、教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。 二、教育活动评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。三、教育活动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。 四、教育活动评价应结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育过程进行。 五、幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。 六、教育活动评价宜重点考察以下方面： （一）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上； （二）教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展； （三）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习； （四）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验； （五）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和幼儿的经验。 七、评价教育活动时，凡涉及到对幼儿发展状况的评估，应该注意： （一）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向； （二）应在日常活动与教育教学过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼儿作品分析，以及与其他工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的发展和需要； （三）应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿； （四）应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区。幼儿园教育指导纲要测试题A卷 姓名： 得分：一、选择题,可多选。（请将正确选项前的字母填在括号里，每题2分，共20分）。 1、幼儿园教育指导纲要（试行）是（C ）颁布的。A、1996年7月 B、1996年9月C、2001年7月 D、2001年9月2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B ）等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力3、幼儿园教育工作的评价以（B ）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 4、纲要的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分，它包括（ACD ）。A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育5、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D ）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 6、对幼儿发展状况评估的目的是（BCD）。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要7、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B ）。A、领域间的整合 B、领域内的整合C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合8、幼儿园应与（BC ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。A、中学 B、家庭C、社区 D、社会9、幼儿发展评价的方法不包括（D ）。A、作品分析法 B、谈话法C、问卷调查法 D、家长评价10、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（D ），使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平 B、情感体验C、创造思维 D、审美经验二、填空题：（每空4分，共40分）11、纲要的基本指导思想集中的反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分，主要有 终身教育的理念 、 面向世界的科学的幼儿教育 、 “ 以人为本”的幼儿教育 。 12、幼儿园应与 家庭、社区 密切合作，以及与 小学 相互衔接。13、在家园合作中，幼儿园应该处于主导 地位。14、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以家长为核心的家园合作两大类。 15、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师素质 的评价两个方面。16、社会教育应坚持 正面教育 和生活教育的原则和方法。17、健康教育的本质是心理教育 。三、论述题（40分）18、（1）请以“我爱家乡顺德”为内容写一个300字左右的教学活动设计。 幼儿园教育指导纲要测试题B卷姓名: 得分：一 填空题（每空4分，共40分）。1、教育部 2001年7月 颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）。2、幼儿园教育指导纲要（试行）的框架是 总则 、 教育内容与要求 、 组织与实施 、 教育评价 。3、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是社会力量 办园，一个是政府办园。4、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的 心理健康 。5、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值， 二是认知 发展的价值.。6、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用 自然 的方法进行。7、幼儿园应与 家庭、社区 密切合作，以及与小学相互衔接。二、选择题，可多选：（每小题2分，共20分）8、幼儿园教育是（）的奠基阶段。A、基础教育 B、学校教育C、终身教育 D、社会教育9、纲要中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（ABC ）。A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点10、纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。A、感受能力 B、表现能力C、创造能力 D、思维能力11、教师应成为幼儿学习活动的（ABD ）。 A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者 12、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（ ）。A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源13、（C ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（ ）和行为。A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律15、健康领域的活动要（ ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。A、发挥 B、结合C、充分尊重 16、选择教育内容的依据是（）。A、教材顺序 B、教学计划的安排C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平17、语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 A、一日生活 B、交往C、活动 D、运用三、 论述题（40分）18、如何写活动评析？试举列说明。考 试 试 卷 （120分钟） 一、选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每一题1分，共20分）。 1、小儿童园教诲指导 提纲（实行试试）是（ ）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、小儿童园教诲是（ ）的奠定阶段。 A、根蒂根基教诲 B 、黉舍教诲 C、终身教诲 D、社会形态教诲 三、小儿童园的教诲内部实质意义是全面的、发蒙的，各领域的内部实质意义相互渗入，从差别角度促进小儿童（ ）等方面的成长。 A、常识、技能、能力、情感、立场 B、情感、立场、能力、常识、技能 C、能力、情感、立场、常识、技能 D、情感、立场、常识、技能、能力 4、提纲中对每个领域进行阐述时，指导要点说明了（ ）。 A、该领域的价值取向 B、教师该做啥子、怎么做 C、该领域该当注意的普遍性的需要别人解答的题目 D、该领域教和学的特点 5、小儿童园教诲工作的评价以（ ）为主。 A、办理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会形态评价 6、提纲中提到的五个领域，每个领域都可以炼取出一个关键的能力，艺术是（ ）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 7、提纲的基本指导思惟集中反应在总则里，贯串在整个提纲的各部门，它包括（ ）。 A、终身教诲的理念 B、以常识为本的小儿童教诲 C、面向世界的科学的小儿童教诲 D、以报酬本的小儿童教诲 8、教师应成为小儿童进修勾当的（ ）。 A、撑持者 B、指导者 C、指导者 D、合笔者 九、从教诲角度来说，儿童绘画的真谛是（ ）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 10、能对小儿童实行高素质的教诲，促进小儿童主动、活泼、主动地成长，关键在于（ ）。 A、小儿童园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源 11、对小儿童成长状况评估的目的是（ ）。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解小儿童的成长需要 12、（ ）是园所保存的根蒂根基，是园所成长的动力和取得成功的关键，甚或可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、诺言 1三、对我国大部门的小儿童园来说，课程的整合起首应该存眷的是（ ）。 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在小儿童糊口经验的根蒂根基上，帮助小儿童了解自然、情况与人类糊口的关系。从身边的小事着手，造就初步的（ ）和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人辞意识 D、自然纪律 15、小儿童园应与（ ）密符合作，与小学相互跟尾，综合哄骗各种教诲资源，共同为小儿童的成长创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会形态 16、健康领域的勾当要（ ）小儿童生长发育的纪律，严禁以任何名义进行有损小儿童健康的比赛、演出或训练等。 A、阐扬 B、结合 C、充分尊重 D、存眷爱护 17、小儿童成长评价的要领不包括（ ）。 A、作品阐发法 B、谈话法 C、问卷查询拜访法 D、家长评价 18、选择教诲内部实质意义的依据是（ ）。 A、教材挨次 B、讲授计划的摆设 C、小儿童园的要求 D、小儿童的乐趣与程度 1九、小儿童艺术勾当的能力是在斗胆表现的历程中逐渐成长起来的，教师的作用应主要在于激发小儿童感受美、表现美的情趣，丰富她们的（ ），使之体验自由抒发和创造的快乐。 A、认识程度 B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验 20、语言能力是在（ ）的历程中成长起来的。成长小儿童语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到踊跃应答的情况。 A、一日糊口 B、交往 C、勾当 D、运用 二、填空（每一空1分，共10分）。 21、我国的小儿童教诲一直对峙两条腿走路的原则，一个是 办园，一个是当局办园。 22、小儿童园要树立正确的健康观念，在重视小儿童身板健康的同时，要高度重视小儿童的_。 2三、游戏的成长价值表现在两个方面：一是情感成长的价值， 二是 成长的价值.。 24、在一样平常勾当与教诲讲授历程中，对小儿童成长状况进行评估要采用_的要领进行。 25、小儿童园教诲要与_以及小学教诲相互跟尾。 26、在家园合作中，小儿童园应该处于 地位。 27、小儿童园的家园合作教诲勾当可以从差别的角度来分类，大抵可以分为以小儿童园为焦点的家园合作勾当和以 为焦点的家园合作两大类。 28、对教师的评价应包括对教师讲授的评价和对教师 的评价两个方面。 2九、社会形态教诲应对峙 和糊口教诲的原则和要领。 30、健康教诲的本质是 。 三、判断题（每一题1分，共10分，在题后括号里正确的划，错误的划）。 31、小儿童教诲就是小儿童园教诲。 （ ） 32、促进儿童的全面成长是家园合作追求的终极方针。 （ ） 3三、小儿童艺术勾当的能力是在规范化的艺术技能训练中形成的。 （ ） 34、社会形态领域的教诲具备潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会形态规则和道德要求，讲多了，小儿童的社会形态性品质就得到了成长。（ ） 35、多元智力意见评价的目的不是为了发现小牛人，而是对儿童进行选拔、排队。（ ） 36、绘画和以绘画为主的简单图表是小儿童表现和记录的主要情势。（ ） 37、进修10以内的加减法应该是数学课程的中间。 （ ） 38、以先进的意见为指导，研究本身的教诲实践勾当是教师专业成长的重要路子。（ ） 3九、除办理人员、教师、家长外，小儿童也是小儿童园教诲评价工作的参与者。（ ） 40、小儿童园是小学的豫备阶段，是人生进修的初始阶段。 （ ） 四、简答题（40分） 41、啥子是习得性傻气 42、小儿童园教诲的特点是啥子？ 4三、常识存在的情势有那几种？ 44、请开具科学领域的方针 45、成为流利阅览者的策略豫备能力包括那一些？ 46、教师如何指导小儿童在做的历程中感受科学探索追究历程和要领？ 47、如何建构踊跃有用的师幼相互作用？ 五、阐述题（20分） 48、（1）请以我爱家乡济宁为内部实质意义写一个300字左右的讲授勾当预设。 （2）请在预设后面开具在这个讲授勾当预设中，体现了小儿童园教诲指导提纲（实行试试）中哪些教诲理念？-精品学习网为大家整理了教师资格说课复习指导供大家学习参考。幼儿园大班教育活动说课稿各种各样的树一、 设计意图：时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有各种各样的树，它们长得都不一样，从外形上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上观察，也是千姿百态，树的种类也有很多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好朋友，可以美化、绿化环境，没有树就没有人类美好的家园。所以，设计这一课题既符合幼儿的现实需要探究树的各种各样和奇妙性，激发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展。培养幼儿的环保意识和热爱大自然的美好情感。本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。二、 幼儿情况分析：树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展情况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。三、 活动目标：结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满足幼儿的认知能力和情感发展的需要，按照纲要涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现，知道树木与自然及人类的关系。2、尝试用自己喜欢的方式(绘画、泥工、折纸、制作等)合作建构“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手能力。3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识。四、 活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关知识(科学画册、网上)。2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观察。同时收集各色彩纸、花布等以供制作时用。3、心理环境准备：为让幼儿在自然环境下学习，教师可选择附近的公园或树林，让幼儿在实地观察各种各样的树，并在活动室内展示各种树的照片、图片。五、 本次活动，总体设计思路是以新纲要为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树感知树的多种多样讨论树的相关话题森林公园绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力。各环节的具体教法、学法及时间分配如下：第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来。第二环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发现。新纲要理念要求我们，在教学中，要帮助孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我让幼儿在树林里，通过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样?有什么相同的地方?把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，大量树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。现在很大城市出现沙尘暴。第四环节：幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友，树木对人类有哪些帮助，你喜欢树吗?为什么?这里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。第五环节：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，新纲要提示我们，要发展幼儿的智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的、有差异的孩子，采用不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己喜欢的方式(折纸、画画、泥工、拼搭)选择自己喜欢的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。以上活动充分体现新纲要中“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互交流，相互协商，培养了他们的创造性和动手能力，环保意识由此增强。结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的美好情感进一步提高。-