从百草园到三味书屋[1]

v 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习忆都会深深留在心中。今天我们学习从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年，了解鲁迅先生童年的记忆。的记忆。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅教学目标教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感情色彩。2、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。鲁迅鲁迅(18811936)，原名，原名周周树人树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文文学家、思想家、革命家学家、思想家、革命家。著作。著作有小说集有小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。1918年年发表我国现代文学史上第一篇发表我国现代文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记。1936年年10月月19日病逝上海。日病逝上海。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选选自自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集散文集，共，共搜集了搜集了1010篇文章，大部分作品是篇文章，大部分作品是作者作者回忆童年、少年时代生活的事回忆童年、少年时代生活的事。写本。写本篇文章时鲁迅已经篇文章时鲁迅已经4040多岁了。这部散多岁了。这部散文集题名为文集题名为朝花朝花夕拾夕拾，意思是，意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言鲁迅名言下列划线字你能正确地读出来吗？v确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒 （）珊瑚（）宿儒（）敛 （）脑髓（）陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）窦 （）蝉蜕（）书塾（）渊博（）倜傥（）人声鼎沸（）豁（）人迹罕至（）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng整体感知整体感知1 1、你能从题目中得到哪些信息？、你能从题目中得到哪些信息？2.2.分别找出写百草园和三味书屋两分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句。部分的起始句。以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡段过渡段 承上承上启下启下 （9）百草园百草园三味书屋三味书屋（1 18 8）（10102424）理清思路理清思路：v作者对百草园抱着一种什么样的感情？从作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者写了哪些内容？写了哪些内容？v作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋结构图结构图优美的景优美的景物物迷人的传说迷人的传说有趣的活动有趣的活动书屋环境书屋环境百草园生活百草园生活三味书屋三味书屋教书先生教书先生学习内容学习内容读书生活读书生活：雪中捕鸟：雪中捕鸟：美女蛇：美女蛇一、第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？不能。起点题的作用。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。“似乎似乎”是因为时隔七八年，印象模糊，是因为时隔七八年，印象模糊，“确凿确凿”是因为对在百草园中的有趣生活至今记忆犹新是因为对在百草园中的有趣生活至今记忆犹新。“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那只有一些野草，但那时却是我的乐园。时却是我的乐园。”一句，一句，“似似乎乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？不矛盾不矛盾。（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。1.1.顺序；顺序；2.2.感觉感觉（二）注意句式（二）注意句式“不必说不必说 也不必说也不必说单是单是就就”，理解作者强调的内容，并仿，理解作者强调的内容，并仿用这句式写一段话。用这句式写一段话。百草园优美景物百草园优美景物整体整体局部局部不必说：不必说：也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子 菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）（植物、静态）由低到高由低到高（动物、动态）（动物、动态）由高到低由高到低单是：单是：（动物、动态）（动物、动态）（植物、静态）（植物、静态）顺顺序序找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜多角度多角度多层次多层次形象化形象化高大、肥胖高大、肥胖臃肿、轻捷臃肿、轻捷比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比1.1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备色、味俱全，春夏秋景皆备3.3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。层次井然，条理分明，写景活泼多姿。“不必说不必说 ，也不必说，也不必说，单，单是是就就”这一句式中作者强调的是哪这一句式中作者强调的是哪部分内容？请用这句式仿写一段话。部分内容？请用这句式仿写一段话。例：例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。游览一番了。强调强调“单是单是”的内容的内容。既然。既然“单是单是”这一这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。突出了百草园的无穷乐趣。写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。童乐园的情趣。1、第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，文第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，文中有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？中有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐，然后写下雪带来的乐趣。趣。3、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。2、这是什么写法？起什么作用？、这是什么写法？起什么作用？4、用四个字概括这一段文字内容，并想想写作的目的。、用四个字概括这一段文字内容，并想想写作的目的。雪地捕鸟雪地捕鸟以捕鸟的乐趣来以捕鸟的乐趣来丰富百草园作为儿童乐园的情趣。丰富百草园作为儿童乐园的情趣。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。第二部分第二部分 从哪些方面写三味书屋的读书生活的？从哪些方面写三味书屋的读书生活的？书屋环境书屋环境教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境三味书屋环境第第10段、第段、第17段的描写段的描写 怎样理解先生对学生提问的态怎样理解先生对学生提问的态度？度？学生提问应肯定。而先生表示拒学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。找到文章中描写寿先生的句子，读一读。找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？思考：寿先生是怎样一位老师？寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是中他还是比较开明比较开明的，为人的，为人方正、质朴方正、质朴，对，对学生学生严而不厉严而不厉，对童年的鲁迅十分关心。他，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。每次回家也都前去看望先生。三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1 1到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。2 2 回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。3 3 在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出戏的乐趣。这一部分流露出作者儿童作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。真、欢乐、幼稚的儿童心理。把前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才才。