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20132013高考英语备考高考英语备考书面表达书面表达成都外国语学校教学分享报告：成都外国语学校教学分享报告：报告内容报告内容解读解读20132013高考考试说明及题型示例高考考试说明及题型示例，分析命题趋势，分析命题趋势12书面表达课型展示书面表达课型展示3以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文文训练训练 报告内容报告内容解读解读20132013高考考试说明及题型示例高考考试说明及题型示例，分析，分析命题趋势命题趋势1Hot Tip1.解读解读2013高考考试说明及题型示例高考考试说明及题型示例，分析命题趋势，分析命题趋势“以能力测试为主导，考查考生以能力测试为主导，考查考生对所学课程对所学课程基础知识基础知识，基本能力基本能力的掌握程度和综合运用的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出学科意识、学科思维、科学素的能力，突出学科意识、学科思维、科学素质和质和人文素养人文素养的考查，并在试卷结构、的考查，并在试卷结构、试题试题设计设计等方面保持等方面保持相对稳定相对稳定，适度创新。，适度创新。”-2013年高考(四川卷)考试说明及题型示例v原文：原文：Company LogoHot Tip1.解读解读2013高考考试说明及题型示例高考考试说明及题型示例，分析命题趋势，分析命题趋势v 解读：解读：1立足课本，立足课本，注重基础。注重基础。2与教材中出现的与教材中出现的话题类似，话题类似，接近学生的学习接近学生的学习和生活和生活。3半开放式控制作半开放式控制作文文.报告内容报告内容2以命题指导思想为依据，有的放矢地开展以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练作文训练 Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲Hot Tipv 2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练p 与教材结合展开作文训练与教材结合展开作文训练模仿，借用，学以为用模仿，借用，学以为用 2011年四川高考作文：年四川高考作文：最近，某中学生英文报开设了“After-class Activities”的栏目，请你根据以下提示，为该栏目写一篇英文稿件，并鼓励同学们积极参加课外活动。你校开展课外活动的情况；你参加过的课外活动及给你带来的益处为同学选择课外活动提出建议为学校开展课外活动提出建议注意：词数100左右；文中不得提及人名、校名及地名稿件的开头已为你写好（不计入总词数）After-class ActivitiesNowadays,after-class activities are becoming more and more popular in high schools.Hot Tipv 2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练p 与教材结合展开作文训练与教材结合展开作文训练模仿，借用，学以为用模仿，借用，学以为用 比对：外研社版教材比对：外研社版教材教材选修教材选修7，Module 2 Highlights of My Senior Year 本模块对美国学校生活进行描述，介绍学校俱乐部以及课外活动的形式和内容，进行中美学校文化的对比，进一步增强学生对学校的热爱。在引入时，我们就使用模块标题下的task：Writing an article for a school newspaper about the highlights of your school year 摘录：摘录：Its a good thing thatI feel too excited to think clearly!Theres so much to remember.Something else Ive greatly enjoyed is Other things Im pleased aboutThis has been a real success for me.All these things have been wonderful,but the highlight of the year was etc.Hot Tipv 2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练p 与教材结合展开作文训练与教材结合展开作文训练模仿，借用，学以为用模仿，借用，学以为用训练作文：训练作文：假设你叫李华，请给你的美国笔友Paul分享你的高中生活。简单介绍基本情况（课程、作息、课外活动等）讲述你高中生活中最精彩的事情你的收获或感想;询问对方的高中生活Hot Tipv 2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练p 与教材结合展开作文训练与教材结合展开作文训练模仿，借用，学以为用模仿，借用，学以为用 其实，仔细研究新课改后的外研社教材，不难发现：每个模块中的Reading and Writing 部分都是我们训练学生写作能力的很好的素材。话题非常贴近学生生活，学生可以马上通过这些话题运用所学的新知识进行写作。我们在学完一个新模块后，会引导学生用英文对该模块话题进行讨论，交流，提出自己的见解。同时，我们会帮助学生从教材中归纳作文语料，让学生背诵并能灵活应用。如果这个模块里出现的话题是非常贴近学生生活的，为学生所熟知的话题，我们老师就会将该话题结合高考书面表达题型进行修改，编排，最后让学生做写作训练，效果非常好。Hot Tipv 2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练p 与教材结合展开作文训练与教材结合展开作文训练模仿，借用，学以为用模仿，借用，学以为用再如：在学习了外研社选修7 Module 4 Music Born in America 后，学生们通过讨论、搜集、摘抄，整理出了以下的语料：Some people believe that classical music,such as Mozart,relaxes your brain and helps you to concentrate.In a psychology experiment a few years ago,some students test scores improved temporarily after listening to Mozart before they took the test.I listen to some music,because without it,its too quiet and I would fall asleep.I have to work in silence or I cant think.v 2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料p 与教材结合展开作文训练与教材结合展开作文训练模仿，借用，学以为用模仿，借用，学以为用最后，我们让学生做了这样一篇写作训练：最近你班同学就“音乐是否有助于学习”这一话题展开讨论，请你就以下提示，用英文介绍讨论结果，并简要介绍你自己的学习习惯。1.赞成人数60%：原因至少两点2.反对人数40%：原因至少两点3.你的学习习惯要求：1.字数120左右。2.结构完整，可适当增加细节。通过这篇作文训练，学生复习了高考议论文写法，运用到了最近所学，因此，我们认为坚持在教材学习和复习中，与高考书面表达题型相结合是非常正确的、必要的。对把握高考英语作文命题趋势是非常有帮助的。2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练Hot Tipv 2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练p 物尽其用，培养物尽其用，培养“随手记随手记”习惯习惯 口头话题：边听边记口头话题：边听边记 阅读训练：边读边记阅读训练：边读边记p 他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉 背诵美文：培养文化素养，拓展词汇背诵美文：培养文化素养，拓展词汇 话题范文：积累话题，话题范文：积累话题，“仓中有粮，心中不慌仓中有粮，心中不慌”Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动p 翻译活动（翻译活动（1/2）：）：Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动p 翻译活动（翻译活动（2/2）：）：2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动p 审题活动审题活动方式：方式：学生小组学生小组1 从学生角度讨论审题.同一题目同一题目学生小组学生小组2 从阅卷角度讨论要点分值划分 老师老师 指导形成最终作文结构2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动p 审题活动审题活动方式：方式：假设你是李华，新西兰学生Sophie通过某汉语推广项目认识了你。她来信说该项目安排她来成都生活两周，借此了解当地文化，并希望能住在你家。请你用英文给她回信，内容要点包括：1、欢迎她来你家 2、向她推荐两项在蓉活动 3、说明活动目的 4、预祝她在蓉过得开心注意：词数120左右；信件开头已为你给出。以我们最近的一次书面表达审题练习为例：2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动p 审题活动审题活动步骤：步骤：Step1.审题材审题材Step2.审人称审人称 Step3.审时态审时态Step4.审要点审要点Step5.查要点是否遗漏查要点是否遗漏Step6.学生独立思考，列提纲学生独立思考，列提纲根据要求可知这是一道应用文题目，应根据要求可知这是一道应用文题目，应注意书信的格式。注意书信的格式。除称呼外，在文中应用第一、二人称。除称呼外，在文中应用第一、二人称。本文要求建议对方来蓉后的活动以及对本文要求建议对方来蓉后的活动以及对对方的祝愿，因此应用一般现在和一般对方的祝愿，因此应用一般现在和一般将来时。将来时。这个这个时候时候：第一组学生是将第二点要求划分成了两第一组学生是将第二点要求划分成了两个要点，其余每点要求为一个要点。个要点，其余每点要求为一个要点。第二组学生将四点要求各形成四个要点，第二组学生将四点要求各形成四个要点，开头结尾共一个要点。开头结尾共一个要点。怎么判断哪一组学生的要点划分更佳呢？怎么判断哪一组学生的要点划分更佳呢？老师老师先指导学生开始第五步：查要点是否遗漏。通过再次阅读先指导学生开始第五步：查要点是否遗漏。通过再次阅读，同学同学们发现文章说明中们发现文章说明中“希望在你家待两个星期希望在你家待两个星期”的信息并没体现在第一的信息并没体现在第一组同学的要点中，因此第二组的要点划分方式更合理，更保险。组同学的要点中，因此第二组的要点划分方式更合理，更保险。在这步中，老师要指导同学深度剖析要求再确定最佳内容。在这步中，老师要指导同学深度剖析要求再确定最佳内容。有的同学对有的同学对“建议在蓉的两项活动建议在蓉的两项活动”这个要点的想法为：第一项活动，这个要点的想法为：第一项活动，逛锦里，吃小吃。第二项活动：逛文殊院，吃小吃。逛锦里，吃小吃。第二项活动：逛文殊院，吃小吃。这时老师要指出这样的内容实际只介绍到一种活动，会被扣掉一半要这时老师要指出这样的内容实际只介绍到一种活动，会被扣掉一半要点分。要求建议两项活动，最佳的做法应是两个不同方面，如自然风点分。要求建议两项活动，最佳的做法应是两个不同方面，如自然风景和人文景观；如亲身体验的活动和参观学习的活动等。这就要求学景和人文景观；如亲身体验的活动和参观学习的活动等。这就要求学生更深度地剖析作文要求，找出要点之间的联系。生更深度地剖析作文要求，找出要点之间的联系。Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动p 改错活动：改错活动：典型语法错误 优化词组与句子Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练2.1 2.1 强化强化“学以致用学以致用”意识，广泛积累语料意识，广泛积累语料2.2 2.2 熟能生巧，开展多种写作练习活动熟能生巧，开展多种写作练习活动2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲考试说明中对书面表达的考核目标与要求如下：1.1.准确准确运用语法和词汇；运用语法和词汇；2.2.使用使用一定的句型和词汇一定的句型和词汇，清楚、连贯地表达自己的意思清楚、连贯地表达自己的意思。p 评分标准：评分标准：1.大错（动词或其他语法错误）每个2分，其他小错（包括地名、人名拼写）每个1分；2.文章无必要衔接词、句扣2至3分；3.段首无必要主题句扣2至3分；4.除此之外，如作文要点完整，错误较少，扣5分以下但未使用高级语法结构或词汇，另扣2分；5.作文内容空洞，无话可说，或凑字数、不符合“语文化”要求的，酌情扣要点分。Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲p 评讲步骤：评讲步骤：Step4 Step3 Step2Step1示范审题，明确要点划分及分值示范审题，明确要点划分及分值提出普遍典型错误，要求学生共同修改提出普遍典型错误，要求学生共同修改推荐好词好句推荐好词好句要求作文修改，个别重写要求作文修改，个别重写Hot Tip2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲面批面改的必要性面批面改的必要性1、作文评讲课不能解决学困生在作文中存在的问题2、学困生课堂学习效率低下，纠错心理要求较低3、学困生自主学习能力弱4、帮助学困生树立信心2.以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练以命题指导思想为依据，有的放矢地开展作文训练v 2.3 2.3“吹毛求疵吹毛求疵”，严格做好作文评讲，严格做好作文评讲面批面改的具体操作方式：面批面改的具体操作方式：u 1.明确问题u 2.回顾学生习作，肯定优点u 3.回忆写作过程，学生提出表达困难点u 4.对比范文，提出修改意见u 5.逐句批改u 6.总结反思 报告内容报告内容书面表达课型展示书面表达课型展示3Hot Tip3.书面表达课型展示书面表达课型展示“学生能自主策划、组织、并实施各种语言实践活动，能自觉评价学习学生能自主策划、组织、并实施各种语言实践活动，能自觉评价学习效果，形成有效的学习策略效果，形成有效的学习策略”-摘自高中英语课程标准对高三学生要求p Topic:Interpersonal relationship课堂操作步骤课堂操作步骤：1.汇总题目，筛选并确立最终作文题目。汇总题目，筛选并确立最终作文题目。从题材使用、指示明确合理、有代表意义等几个方面，我们讨论确定最终题目如下：假如你校要举办一次主题为”How to Communicate with Friends”的英语演讲比赛。请你用英语写一篇演讲稿，要点如下：尊重并信任朋友常与朋友聊天换位思考问题要求：词数120左右；适当增加细节，以使行文连贯分，具体内容阐述5分；开头结尾各3分；有连接词、衔接自然3分；书写、字数共两分。扣分情况与在前文“写作要求”中谈到的一致，不再累述。Hot Tip3.书面表达课型展示书面表达课型展示2.指导学生分六步审题。指导学生分六步审题。具体审题步骤已在前文“审题活动”中介绍，这里不再赘述。审题环节，本篇要点划分如下：文中所给三要点及开头结尾功能性语言（打招呼、感谢）各一点，共五点。3.完成审题步骤之后，学生群思广义给出完成审题步骤之后，学生群思广义给出suggested expressions，由老师板书：，由老师板书：show respect for sb./be based on trust/in return/from time to time/Its important that/sth.matters in relationship/put oneself in sbs shoes/etc.4.给出评分标准，展示在黑板上：给出评分标准，展示在黑板上：中间三要点各8分，其中topic sentence3分，具体内容阐述5分；开头结尾各3分；有连接词、衔接自然3分；书写、字数共两分。扣分情况与在前文“写作要求”中谈到的一致，不再累述。topic sentence3Hot Tip3.书面表达课型展示书面表达课型展示
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