强化作文生活性

强化作文生活性、实用性金余小学 王艳梅（）强化口语，注重实用 1、指导思想。注意作文教学的实用价值。开部思想，发展个性。强化口语训练，促进书面语言的发展。 2、突破难点。以作文的实际效用为解决学生作文难点的突破口。遵循“做、说、写”相结合的教学原则确定教学内容，安排教学过程，帮助学生突玻作文的难点。学生在“做”的过程中直接感知“说”“写”的内容，引起思考，产生思想，同时，一边做一边通过内部言语，把自己的思维过程整理清楚，这就使“说”和“写”有了清晰的条理。把作文内容的开拓放在第一位。要引导学生从自己的生跨天地中开拓写作内容；一般可从个人生活、学校生活和家庭生年社会生活几个方面有顺序地引导学生开拓作文内容。组织学生参加各种有益的活动：能表现个性的群体活动，有统一要求的个体活动，大、中、小型活动支柱，以学校为主要活动场所。（二）作文日记化 让学生坚持写日记，正是要使学生每时每刻每日把看到炮、听到的、想到的、有意义的内容用文字写下来，用他们的笔不受束缚地写他们的所见所闻所感所思，按自已的意思来表达，从而使学生在写作中占有主导积极的地位，激发学生努力提高写作能力。 指导学生写好日记，实行“三步法”： 1、生活日记法。赶师的主要任务是引导学生观察，从生活中挖掘内容，解决学生无内容可写的问题。 2、添枝加叶法。为了弥补生活日记中学生写不具体的毛病，当发现学生日记中没有写具体时，就让学生为这些地方添枝加叶，把它们写具体。 3、提炼法。必须在观察中抓住最有少受的东西，提炼出为人深思的思想，便感受在反映生活上有一定的深度。（三）通信作文 通信作文，就是利用通信这种形式来进行书面的表过训练。具体做法可以将学校在上下班级或者两个学校对应的班级结成友谊班级。在友谊班中，先由一方在教师的指导下给对方写信，并要求对方给予回信，有组织地开展通信作文活动。也可以组织学生给解放军或英模人物写信。 2009.10