事物的正确答案不止一个PPT课件

第第1212课课 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个罗迦罗迦费费因格因格设计者：杨磊 罗迦罗迦费费因格，因格，19481948生，当生，当代美国实业家、学者、创造代美国实业家、学者、创造学家。学家。曾任加利福尼亚创意顾问。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有著作有当头棒喝当头棒喝、创造性纸创造性纸牌牌等。等。“唯一真正快乐的人们是儿唯一真正快乐的人们是儿童和富有童和富有创造性的那一部分人创造性的那一部分人”是他是他的名言。的名言。许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。模模（）式）式 渊渊（）博）博 压压榨榨（）对对称称（）根深根深dd（）固）固z zz z（）不倦）不倦jj（）取）取mmyunyunzhzhchnchn蒂蒂孜孜孜孜汲汲1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。比喻基础稳固,不容易动摇。(2)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。勤奋努力,不知疲倦。(3)一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。雕刻一件东西,一直刻下去不放手。这里比喻有恒心,有毅力。(4)不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。不用说就能明白。.结合语境结合语境,解释加点的词语解释加点的词语 认真读两遍课文，感知作者的写作意图，理出本文认真读两遍课文，感知作者的写作意图，理出本文的中心论题。的中心论题。n 本文围绕本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心从多层面展开论述，先剖析了这个中心从多层面展开论述，先剖析了“事物的正事物的正确答案只有一个确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人怎样才能成为具有创造力的人”。思路清晰，举例典型，有说服力。思路清晰，举例典型，有说服力。6.趣味问答,试试你能说出多少种答案。然后再说说你得到什么样的结论(1)说到上海,你会想到什么?世博会、东方明珠、外滩、姚明、刘翔、周立波、许文强、本帮菜(2)一根绳子用剪刀剪一次,会变成几段?摊平剪一刀,2段;折叠一次剪一刀,3段;折叠两次剪一刀,5段(3)哪两个连续的月份都是31天?七月和八月都是31天;12月和1月也都是31天。你的结论是：事物的正确答案不止一个。问题一:本文主要论述什么问题?作者是如何提出这一问题的?这样写有何好处?主要论述怎样才能拥有创造力的问题。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。作者从一个问题的答案写起。作者从一个问题的答案写起。文章这样开头生动形象文章这样开头生动形象,又富于针对性又富于针对性,极易极易引起读者的兴趣。同时引起读者的兴趣。同时,从材料中提出一个问题从材料中提出一个问题,也是议论文常用的开头写法。也是议论文常用的开头写法。问题二问题二:由本文可以看出由本文可以看出,创造性思维必创造性思维必须具备哪些要素须具备哪些要素?必备的要素有必备的要素有:(1):(1)孜孜不倦地汲取知识孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊使自己学识渊博博;(2);(2)必须有探求新事物必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和并为此而活用知识的态度和意识意识;(3);(3)持之以恒地进行各种尝试。持之以恒地进行各种尝试。问题三问题三:自读课文想想自读课文想想,做一个富有创造力的人做一个富有创造力的人,关键是关键是什么什么?关键是要保持好奇心关键是要保持好奇心,不断积累知识。不断积累知识。不满足于一个答案不满足于一个答案,而去探求新思路而去探求新思路,去活用知识。去活用知识。一旦产生小的灵感一旦产生小的灵感,相信它的价值相信它的价值,并锲而不舍地把它并锲而不舍地把它发展下去发展下去问题四问题四:课文为什么说课文为什么说“区分一个人是否拥有创区分一个人是否拥有创造力造力,主要根据之一是主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细拥有创造力的人留意自己细小的想法小的想法”?”?试举例作答。试举例作答。从社会发展史上可以看出从社会发展史上可以看出,伟人们巨大的天才创造伟人们巨大的天才创造,往往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说,是是从苹果落地的小想法开始的从苹果落地的小想法开始的;瓦特发明蒸汽机瓦特发明蒸汽机,是从水是从水壶里的水开了壶里的水开了,顶着壶盖的小想法开始的顶着壶盖的小想法开始的;法国大数学法国大数学家潘嘉顿说家潘嘉顿说,他关于数学的发明大半是从他关于数学的发明大半是从“无意中得出无意中得出来的细小的想法来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造开始的。一开始就有大想法的创造也有也有,但比较少见。小想法慢慢发展成大创造但比较少见。小想法慢慢发展成大创造,这似乎这似乎是一条规律是一条规律问题五:为什么说“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”?试举例作答。课文提出这个观点课文提出这个观点,只是举了两个事例来加以证明只是举了两个事例来加以证明,并没有在理论上并没有在理论上多加分析。其实多加分析。其实,不少教育家都说过不少教育家都说过,学习知识是为了运用知识。只学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来有把知识和实践结合起来,才能算真正获得了知识才能算真正获得了知识,否则否则,知识便一钱知识便一钱不值。我国著名教育家徐特立说过不值。我国著名教育家徐特立说过:“:“只有书本知识只有书本知识,没有实际经验没有实际经验,谓之半知谓之半知;既有书本知识既有书本知识,又有实际经验又有实际经验,知行合一知行合一,谓之全知。谓之全知。”鲁鲁迅先生说迅先生说,读书要和读书要和“现实社会现实社会”接触接触,和和“现实人生现实人生”接触。反过接触。反过来说来说,如果只是一味地死读书如果只是一味地死读书,不知将知识运用于实践不知将知识运用于实践,那就是死读书那就是死读书,读死书。这样的事例读死书。这样的事例,古今中外不胜枚举。一言以蔽之古今中外不胜枚举。一言以蔽之,只有懂得将只有懂得将知识运用于实践知识运用于实践,才能发挥创造力。才能发挥创造力。问题六问题六:找出课文中的举例论证找出课文中的举例论证,并分析其作并分析其作用。用。列举了约翰列举了约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。作用作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为并为此而活用知识的态度和意识。此而活用知识的态度和意识。问题七:请试着把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家示例:爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家,是科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想,例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方,它周围有什么东西推动它。爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一,他一生中开创了物理学的四个领域:狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。他是量子理论的主要创建者之一,他在分子运动论和量子统计理论等方面也做出了重大贡献。拓展延伸拓展延伸 本文本文运用摆事实、讲道理相结合的论证运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐方法，逐层层深入地论证了怎样才能成为创造性人才的深入地论证了怎样才能成为创造性人才的道理，使道理，使我们我们深刻地认识到思维方式、知识、活用知识深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念的观念等等对于创新人才培养的重要性。现在请对于创新人才培养的重要性。现在请同学们就同学们就“我我是是一个有创造性的人吗？一个有创造性的人吗？”发表自己的看法发表自己的看法，阐述自，阐述自己己怎样做有创造性的人怎样做有创造性的人。看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。的人生，一定能获得丰富的答案。课堂小结课堂小结