中职数学教学存在的一些困惑与对策

中职数学教学中存在的困惑及解决途径阜南县焦陂高档职业中学 刘 智【摘要】 在中职数学教学中，由于学生基本单薄，学习意识差，再加上数学具有抽象性，导致学生学习和教师教学过程中浮现了许多困惑。为了消除这些困惑，教师就需要对学生的实际状况有个对的的结识，从培养学生的学习爱好，激发学生学习的积极性出发，因材施教，有的放矢地进行教学活动，将“做中学”与“学中做”融合在一起，增进学生对知识的掌握，使学生的能力得到提高。【核心词】中职数学教学；困惑；解决途径 一、 引言：在目前的中职学校中，学生的学习状况随着专业的不同，也是千差万别，但有一种共同点却是实实在在存在的：学生感觉基本文化课难学，教师感觉基本文化课难教，而这种现象在数学课中体现得最为突出。 刚入学时，虽然学生的数学基本有很大差别，但每个学生的学习态度还是较好的。然而，随着时间的推移，数学学习内容的逐渐增长，学习难度的加大，学生掌握课堂知识的状况就越来越差，学习的劲头也就随之削弱。作为数学课的教师，面临着不少困惑。二、中职数学教学存在的困惑：(1)生源基本薄,学习积极性有待加强。我校的学生基本上都来自农村，父母常年在外打工，大部分都是跟爷爷奶奶长大的，一部分学生很娇惯。(2)教师教学理念落后，职业教育结识不深刻。觉得数学只是作为一种基本课，对于学生职业教育的培养无关紧要，在这样的教学思想下，直接影响到了教学行为的积极性。在教学过程中只注重讲，而忽视学生对知识的思考过程，不能有效激发学生的学习爱好，反而使学生对原本枯燥的数学知识更加感到乏味(3)学生学习习惯差,没有养成良好的学习措施,一部分学生喜欢自己的专业,一部分是父母让报名拿学历的，尚有一部分是无所谓的，固然也有结识到数学与专业有着密切的联系,也觉得她们自身有很大的潜力，但是这样的学生太少；(4)目前的教材,教学措施等不合用于现状,学生总会提意见说我们是来“学技能”的，从思想上结识不到学数学的作用，最重要的是她们感觉数学和专业没有联系。(5)数学教师都觉得专业课与数学关系密切,但教学当中教学内容却缺少联系实际,且与专业教师缺少沟通,绝大部分数学教师对所教专业所需的数学知识不理解或理解不多；针对以上特点，我思考了职高数学自身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的爱好,使她们喜欢“枯燥乏味”的数学,从而提高教学质量。根据中职学生的特点，可以通过如下途径来提高数学教学的质量：三、中职数学教学走出困惑的途径（一）.改观念，树思想：老式的数学观以数学高度的抽象性和严谨的逻辑性而名扬，在数学教学中往往采用超现实的严谨模式：定义定理公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续上高校深造外，大部分人毕业后将到社会上就业。因此，中职教育不能普教化，中职数学应是“应用数学”，应当少考虑“抽象性”和“严谨性”。并且要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学习有爱好，学以致用。(二)把握方向，突出重点：教材是教师进行教学的重要根据，合理地组织教材内容，直接关系到学生的学习爱好，进而关系到教学效率和效果。教师应当从学生的实际出发，从专业特点出发，从将来学生就业需要出发，对教材内容进行合适取舍、增删、整合，教给学生必备的、有用的、学得会的知识。一是可新增一章数学预备知识。预备知识涉及多项式的运算、整数指数幂的运算、解一元二次方程、二次函数的性质、特殊角的三角函数等，重要目的是为学习中职数学打基本。二是在注重数学知识系统性的同步，在“基本、够用”的前提下突出职教特色。数学教师要理解学生专业的有关知识，教学中注意与专业课相沟通，在注重知识系统性的同步，根据各专业的特点选用或添加合适的教学内容，真正做到有的放矢。(三)改革教法，突出实用：教学措施的选择要从中档职业学校学生的实际出发，要符合学生的认知心理特性，要关注学生数学学习爱好的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动。涉及思维参与和行为参与，引导学生积极学习。为此，教师要树立以学生发展为中心的教学改革理念，激发学生学习数学爱好，关注学生情感，鼓励学生积极参与教学活动。1数学知识生活化一是从学生身边的事例中引人数学知识。如讲“集合”知识，就以所教班级的学生为例。全班同窗能否构成一种集合?“全班同窗”(集合A)与“全班男生”(集合B)有何关系?“全班女生”(该班所有是男生)能否构成一种集合?如果能，构成什么集合(引出“空集”概念)。这样举例，学生既感到有趣，也容易理解数学知识。二是用通俗风趣的生活语解释深奥的数学知识。张奠宙曾举过一种生动的例子解释什么是方程。她说：“方程的思想，说穿了但是是拉关系，为了结识未知数先生，必须清已知数先生为媒介，找到一种关系，根据关系就能结识未知数先生”。三是充足挖掘数学的文化内涵，协助学生体会数学的文化价值。如在讲正弦函数图像时。引导学生体会初唐诗人陈子昂的诗“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。其可理解为诗人处在原点，天地各为X轴的正负半轴，正弦函数图像沿着X轴左右两边无限地伸展着。2师生关系情感化融洽的师生关系是提高学生学习数学积极性的重要因素。要让学生“亲其师，信其道”，建立深厚的师生情感。尊重学生。中职生在初中学习阶段由于多种各样的因素，她们的学业成绩低下，长期得不到教师的真切关注，往往处在被忽视、被否认的境遇中，学习信心受到严重挫伤。因而在教学中，教师要以学生为本，特别对基本差的学生要倾注更多的情感关怀，协助学生克服学习上的畏难情绪。教师要创设民主和谐的教学氛围，充足尊重和信任学生，要多与学生进行情感交流。让学生体验成就感。教学中，教师多进行鼓励性评价，使学生看到自己的进步，就会增长学习自信心，获得学习成就感。教师要起示范作用。3教学措施多样化中职学生数学基本一般都较差，并且限度参差不齐，这对完毕相称于高中内容的数学规定带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，合适拟定教材的深、广度，充足体现中职数学教学的特点。 （1）、由易而难，用“低起点，慢开头”的措施。面对基本差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关怀学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做,从而增强她们的学习信心。如：在讲“不等式的性质与证明”时，一方面从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。（2）、有选择的删除内容。中职数学的提高部分删除这是其一，此外根据状况有比较难公式的推导也可以合适删除，例如说：点到直线的距离公式的证明，学生很难用有关的三角知识去推导，只能增长她们的厌恶感，对于教师的教学只会起到适得其反的作用。 （3）、注重讲练结合，一节课的内容要少而精。中职学生上课注意力不易集中，且反映都比较慢，因此在课堂上必须采用“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使她们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。几年来，我在备学时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习,在课堂上运用一定期间,结合本节教学内容,让学生做一定练习,收到了良好的教学效果。 （4）、严格规定。从课本上选出的例题，练习题,习题均要认真完毕。教师不要贪多，规定学生做到的自己要严格把握。只有这样做才干使学生打好基本。（5）、从实际出发，体现专业特色、各有侧重。根据专业的不同规定，对教材中的部分章节解说时有所侧重。例如，正余弦曲线等，对我校电工电子技术应用和计算机应用专业的学生就规定学得深些，而对幼教专业的学生规定则低某些甚至不作规定。 4教学手段现代化 运用多媒体计算机辅助教学，可以直观、形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性，特别是运用几何画板和Authorware制作的软件，可协助教师解决某些在黑板上画不好，用模型也看不清的图形，协助学生理解某些疑点，突破了许多难点，可收到无可替代的效果。 (四)合理评价，改善考察措施为了充足发挥考试与评价的导向和鼓励作用，我所在学校在实践中摸索了新的学生学业成绩考察评估措施：取消期中考试，学生成绩由平时成绩和期末考试成绩构成，各占50。学生平时成绩由三部分构成：第一项为平时体现，占20，由任课教师根据学生学习态度，到课、听课状况，配合教师教学等方面评估；第二项为平时测验，占15，规定任课教师每学期至少组织两次平时测验；第三项为平时作业，占15，由学生平时作业平均成绩乘以20。在这样的评价方式下，学生可以尽自己最大的努力，争取到更好的学业成绩。总之,中职数学教学也是数学教育的一块不可忽视的阵地。在教学过程中注重情感教育，对学生既关怀爱惜，又严格规定，并突出专业特色，注意培养学生的自学能力，中职数学教学是可以获得较好成绩的。参照文献：【1】黄另竹对中职学生数学学习爱好培养的探讨J中档职业教育，(9)：30-32【2】王欢有关中档职业教育文化课教师专业发展的思考J中国职业技术教育，(9)：73-78【3】中职数学: 教学做一体化教程. 华中科技大学出版社，0801【4】朱勘高职院校高等数学教学困境成因及对策研究J职业教育研究，(11)：95-96