惠崇春江晓景教学设计

惠崇春江晓景教学设计惠崇春江晓景教学设计设计思路:1。引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探 究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境， 从而在“知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。2 .将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；3 .在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚 拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人 物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去 脉，认识事物发生发展的一般规律 ；去把握景物的各种特征， 欣赏其外在和内在美。在此基础上探求语言的表达方式，文 本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。4 .探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。2、能借助资料了解作者。3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受 春天的美景。4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣5、能进行诗配画或美文积累。重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。教学难点：1 .当堂课进行诗配画或美文积累。课前准备：2 .多媒体课件;。3 .表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。4 .搜集赞美春天的词语、诗句。教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1 .孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向 大家说说你眼中的春天吗？2 .是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从 古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说 你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来 考考你们？（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上 画的是哪首诗描写的景色？二、观察图画，揭示课题（一）观察图画1 .（课件由示惠崇画的春江晚景图 ），见过这幅图吗？你 们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？2 .学生自由发言。（二）揭示课题1 .这是惠崇画的春江晚景图。宋代诗人苏轼为这幅画写 了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的惠崇春江晓 景。（课件由示惠崇春江晓景诗 ）板书课题。这首诗就是苏轼为惠崇画的春江晚景而写的。2 .齐读课题。三、熟读古诗，触摸美景（一）了解作者，读懂课题1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查 阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解？（学生交流有关资料）（课件）简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、 鸭等小动物。（课件）简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 （今四川眉 山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。 惠崇 春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）初读诗文，读通读顺1 .自读诗文，读准字音。（课件）提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。2 .检查自学情况：纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找由难记的字，交流识记方法。借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。（学生互动，教师点拨。）（三）熟读诗文，读生节奏1 .咱们班同学的朗读能力都很由色，谁来读给大家听？2 .指名读。（学生评价）3 .师大声范读，生小声跟读。4、去掉拼音，再读课文。（展示课件）5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵 律美，我们可以通过停顿和声调把它表现由来。该怎么在诗句中标由停顿呢？谁来说说？（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）是这样吗？（课件）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。）咱们一起读一读。6.自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读四、（课件）思考：诗中描写了哪些景物？