K-《机械工学实验实验》指导书g

机械工学实验(一)实验指导书康献民 刘贤坤五邑大学机电系2007年9月印刷目 录学生实验守则 2实验一 齿轮范成原理实验 3实验二 平面机构创意设计实验 7实验三 转子动平衡实验 18实验四 平面机构组合及运动参数测试实验 25实验五 机械传动系统方案设计和性能测试实验 44实验六 减速器装拆实验 65 （12.5）周六做实验三 学生实验守则一、 学生实验前应认真预习相关实验内容，明确实验目的、内容、步骤，对指导教师的抽查提问回答不合要求者，须重新预习，否则不准其做实验。二、 学生在实验中，应听从指导教师及实验人员的安排，在使用精密、贵重仪器时，必须按要求操作以确保设备的安全使用，禁止随意动用与本实验无关的仪器设备，若对实验内容持有创见性的改革，实施前必须经指导人员同意后方可进行。三、 学生应认真地进行实验，严格按操作规程办事，正确记录实验数据，不准抄袭别组数据，不得擅自离开操作岗位。实验后要认真做好实验报告，认真分析实验结果、处理实验数据。四、 严格考勤，对无故缺席实验的学生以旷课论处，不得补做；对请假的学生，须另行安排时间予以补做。五、 实验完毕后，学生必须按规定断电、关水、关气、整理设备、清扫场地，经指导教师检查合格后方可离开。如发现有损坏仪器设备、偷盗公物者，一经查实，须追究责任，视情节按有关规定论处。六、 实验室内应保持安静，不准高声喧哗、吸烟，注意环境卫生。实验时应注意安全，节约水、电、气，遇到事故应切断电（气）源，并向指导教师报告实验一 齿轮范成原理实验实验项目性质：验证性实验实验计划学时：2学时一、目的1. 掌握用范成法切制渐开线齿廓的基本原理，了解齿廓曲线的渐开线部分及过渡曲线部分的形成过程；2. 了解渐开线齿轮的根切现象、齿轮变尖现象及其产生的原因；3. 了解变位齿轮的切制方法，并比较变位齿轮与标准齿轮的异同点。二、设备及工具1. 齿轮范成仪。2. 3号图纸一张，削尖的铅笔两支，三角板，橡皮，计算器（学生自备）。三、实验原理范成法加工渐开线齿廓，是利用一对齿轮（或齿轮与齿条）互相啮合时其共轭齿廓互为包络线的原理来切齿的。如将共轭齿廓中的一个齿廓磨成刀刃（即齿轮刀具），另一为齿轮毛坯，当刀具和齿轮毛坯的分度圆相切并作纯滚动时，齿轮刀具的刀刃就可在齿轮毛坯上切出齿廓。又因为两个任意半径的基圆的渐开线都互为包络线，故可以用任一具有渐开线齿廓的刀具范成加工任意基圆的渐开线齿廓。其中基圆半径为无穷大的齿条刀具的渐开线齿廓最简单，是一条直线，这就是加工渐开线齿轮用的齿条刀具的轮廓。范成仪上齿条刀具齿廓和被加工齿廓的主要参数见下表：序 号齿条刀具参数被加工齿轮主要参数类 型1m=8mm =20 Cx=0.25Z=20 x=0标 准2m=16mm =20 Cx=0.25Z=10 x=0标 准3m=16mm =20 Cx=0.25Z=10 x=0.4375xm=7mm正 变 位图21是齿轮范成仪的简图，图中1为圆盘，它装在机架4上并绕0点转动，表示被加工齿轮的图纸将固定在此圆盘上。3为溜板，它在机架4的导轨上作水平移动。圆盘1与溜板3用齿轮、齿条联接，以保证溜板与圆盘作相对纯滚动，实验时，代表齿条刀具的有机玻璃模型板2用螺钉装在溜板3上，松开螺钉5即可调整它与被加工齿轮的径向距离。加工标准齿轮时，应保证齿条工具的中线与被加工齿轮的分度圆相切。加工变位齿轮时，可按变位量xm 调整刀具中线与被加工齿轮中心的距离（其移动的距离 xm值可在溜板上的刻度尺读出）。四、实验步骤1. 根据所用范成仪的齿条刀具基本参数和被加工齿轮的齿数Z、变位系数X，由齿条刀具加工齿轮不发生根切的条件求出最小变位系数Xmino 分别计算出分度圆直径、基圆直径以及标准齿轮、变位齿轮的根圆、顶圆直径，并将计算结果填在实验报告表中。2. 在图纸上作出基圆、分度圆，并把它们分为三等分（即每部分的圆心角均为1200）。为了对心方便，需分别作出这三等分圆心角的角平分线，再作这些角平分线的垂线。然后，分别在这三等分上画出两个标准齿轮（m1=8mm，Z1=20；m2=16mm，Z2=10），一个正移距变位齿轮（m=16mm，Z=10）的顶圆和根圆。（上述步骤必需在实验之前做好，并按外径210、孔径36将图纸剪成一穿孔圆纸片，实验时带来。）3. 把代表轮坯的穿孔圆纸片在对准中心固定在圆盘上，使相应于标准齿轮部分的角平线垂直于齿条刀具的中线，并调节齿条刀具的中线与轮坯分度圆相切。4. 先“切制” m1=8mm，Z1=20r的标准齿轮，后“切制”m2=16mm，Z2=10的标准齿轮。开始“切制”齿廓时，将齿条刀具溜板推到最右（或最左）边，然后把溜板3向左（或向右）移动，每移动一个微小的距离（约23毫米）时，在图纸上用削尖的铅笔描下刀具刃的轮廓，直到形成23个完整的齿为止。5. 切完m=16mm，Z=10的标准齿轮后，调整齿条刀具离开轮坯中心，作正移距xm（毫米），再将图纸转到相应于正移距变位齿轮的部分，重复步骤3和4。6. 比较所得的不同齿数之标准齿轮在分度圆与根圆上的齿厚，并比较标准齿轮和变位齿轮在分度圆上的齿厚、齿间、周节以及齿顶齿厚、根圆、顶圆、分度圆和基圆的相应变化和特点。注若需“切制”负移距变位齿轮，则图纸除应作出基圆、分度圆外，还需画出相应于负移距变位齿轮的顶圆和根圆，“切制”时将齿条刀具调离标准位置，移近轮坯中心，作负移距xm（毫米），重复步骤3和4。五、思考题1. 齿轮根切现象是如何产生的?如何避免?在图形上如何判断齿轮是否根切?2. 齿条刀具的齿顶高和齿根高为什么都等于（） m?3. 用齿条刀具加工标准齿轮时,刀具和轮坯之间的相对位置和相对运动有何要求?4. 为什么说齿轮的分度圆是加工时的节圆?齿轮范成原理实验报告班 别 学 号 姓 名 日 期 成 绩 教师签名 一、齿轮尺寸计算和比较表正变位系数：X=名称计算公式计算结果结果比较（与标准齿轮比较）m1=8mm，Z1=20；m2=16mm，Z2=10标 准变 位标 准标 准正变位正变位分度圆直径d基圆直径d顶圆直径d根圆直径df分度圆周节P分度圆齿厚S分度圆齿间e齿顶厚Sa基圆齿厚Sb齿全高h齿根高hf齿顶高h二、附上所描绘的齿廓图，并在图上注明各个圆的直径。三、思考题讨论。实验二：机构运动创新设计实验实验项目性质：验证性实验实验计划学时：3 - 4学时一、实验目的1、培养学生对机械系统运动方案的整体认识，加强学生的工程实践背景的训练，拓宽学生的知识面，培养学生的创新意识、综合设计及工程实践动手能力。2、通过机构的拼接，在培养工程实践动手能力的同时，可以发现一些基本机构及机械设计中的典型问题，通过解决问题，可以对运动方案设计中的一些基本知识点融会贯通，对机构系统的运动特性有一个更全面的理解。3、加深学生对平面机构的组成原理、结构组成的认识，了解平面机构组成及运动特性，进一步掌握机构运动方案构型的各种创新设计方法。培养学生用实验方法构思、验证、确定机械运动方案的初步能力。4、培养学生用电机、传感器、等控制测量元件组装动力源，对机械进行驱动和控制的能力。二、实验的核心内容： 使用“机构运动创新设计实验台”进行积木式组合调整，从而让学生自己构思创新、试凑选型机械设计方案，亲手按比例组装成实物模型，亲手安装电机及控制电路，模拟真实工况，动态演示观察机构的运动情况和传动性能，通过直观调整布局、连接方式及尺寸以及更改电路来验证和改进设计。设计和组装融为一体，直到该模型机构灵活、可靠地按照设计要求运动到位，最终使学生用实验方法自行确定了切实可行，性能较优的机械设计方案和参数，即通过创意实验模拟实施环节来实现培养学生创新动手能力的教改目标。三、实验设备、工具1、 机构运动创新设计实验台，两人一套。2、 交流调速、直流电机等动力控制元件。3、 钢板尺、量角器、游标卡尺。4、 扳手、钳子、螺丝刀等常用工具一套。四、实验选题可从给出的设计题目中任选一个或自己根据生活中所遇到的实际问题自定设计题目，进行机构的方案设计，并就多个方案进行分析、筛选，选出较优的方案；依据所选设计方案，利用机械运动创新设计实验台进行组装，在装配过程中，对设计进行改进和完善，直至实验台可按设计要求运动；根据模型，最终确定设计方案和参数，绘制机构运动简图；按要求认真完成实验报告的各项内容。1、刮雨器传动装置要求：（1）原动件整周旋转，输出摇杆大摆角摆动（相同的摆角）。 （2）九杆机构。2、车门启闭机构要求：（1）气缸驱动。 （2）车门开启角度90度。3、电风扇摇头机构要求：（1）电机驱动。 （2）电风扇左右摆动。 （3）有高副机构。4、增大CAM升程角的转动导杆和凸轮机构要求：（1）曲柄为输入键。 （2）凸轮与导杆相连。 （3）当曲柄转过90度时，凸轮与导杆一起转过180度。5、插床的双滑块急回机构6、手动冲床要求：使扳动手柄的力获得两次放大。7、插床机构要求：（1）具有急回特性，Q=30度。 （2）插刀实现大行程往复运动。 （3）运动传递由电机齿轮减速原动件曲柄输出件插刀。8、自动手套机大行程往复运动机构要求：（1）输出件实现大行程往复运动。 （2）运动传递由电机齿轮减速原动件输出件。9、行程速比系数为1的平面连杆机构要求：（1）行程速比系数为1。 （2）运动传递由电机齿轮减速原动件曲柄输出件。10、牛头刨床主切削运动机构要求：（1）具有急回特性，Q=30度。 （2）运动传递由电机齿轮减速导杆滑块11、料仓自动出料门要求：（1）门关闭后实现自锁。 （2）通过电机带动实现自动操作。 （3）可提供的机构有杆、凸轮、齿轮、蜗杆等。12、鄂式破碎机偏心铰链连杆机构要求：（1）挤压力放大30倍。 （2）摆杆角度105度。13、压力机要求：（1）设计一六杆机构。 （2）输出运动为往复直线运动。14、插齿机主动机构要求：（1）设计一六杆机构。 （2）输入运动 （3）输出运动为往复直线运动。15、内燃机机构说明：本实验题目仅供参考，学生也可自拟题目，经实验老师检查同意后，亦可参加实验。五、实验前的准备工作1、 预习本实验，初步了解实验装置，熟悉各种运动副和杆件的组装方法，熟悉机构尺寸的调整方法，电机等控制元件的安装使用方法。2、 针对设计题目，初步拟定机械系统运动方案及控制方案，绘出草图。六、实验方法与步骤1、 教师指导学生使用“机构运动创新设计实验台”的多功能零件，按照自己设计的草图，现在桌面上进行机构的初步实验组装，这一步的目的是杆件分层。一方面为了使各个杆件在相互平行的平面内运动，另一方面为了避免各个杆件、各个运动副之间发生运动干涉。2、 教师指导学生按照上一步骤实验好的分层方案，使用实验台的多功能零件，从最里层开始，依次将各个杆件组装连接待机架上。其中构件杆的选取、转动副的联接、移动副的联接、移动副的联接、凸轮、齿轮、齿条与杆件用转动副联接、凸轮、齿轮、齿条与杆件用移动副联接，杆件以转动副的形式与机架联接，杆件以移动副的形式与机架联接，输入转动和输入移动的原动件的组装方式详见附图和说明。3、 教师指导学生根据输入运动的形式选择原动件。若输入运动为转动（工程实际中以柴油机、电动机等为动力的情况），则选用双轴承式主动定铰链轴或蜗杆为原动件，并使用电机通过软轴联轴器进行驱动；若输入运动为移动（工程实际中以油缸、气缸等为动力的情况），可选用直线电机驱动。4、 教师指导学生试用手动方式摇动或推动原动件，观察整个机构各个杆、副的运动，全都畅通无阻后，安装电机，用柔性联轴器将电机与机构相连。5、 教师指导学生最后检查无误后，打开电源试机。6、 教师指导学生通过动态观察机构系统的运动，对机构系统的工作到位情况、运动血迹动力学特性作出定性的分析和评价。一般包括如下几个方面各个杆、副是否发生干涉；有无“憋劲”现象；输入转动原动件是否曲柄；输出杆件是否具有急回特性；机构的运动是否连续；最小传动角（或最大压力角）是否超过其许用值，是否在非工作行程中；对机构运动过程中是否产生刚性或柔性冲击；机构是否灵活、可靠的按照设计要求运动到位；自由度大于1的机构，其几个原动件能否使整个机构的各个局部实现良好的协调动作；控制元件的使用及安装是否合理，是否按预定的要求正常工作。7、 若观察机构系统运动发生问题，则学生必须按前述步骤进行组装调整，直至该模型机构灵活、可靠的完全按照设计要求运动。8、 至此学生已经用实验方法自行确定了设计方案和参数，再测绘自己组装的模型，换算出实际尺寸，填写实验报告，包括按比例绘制正规的机构运动简图，标注全部参数，计算自由度，划分杆组，兼述步骤7所列各项评价情况，指出自己有所创新之处，指出不足之处并简述改进的设想。9、 教师验收合格，签定总体演示效果，作为创新及动手环节的评分依据。附：机构运动创新设计实验台使用说明机构组合创新设计实验报告班级 姓名 学号 合作者 1、机构运动简图（要求符号规范并注参数）2、机构有 个活动构件。有 个低副，其中转动副 个，移动副 个。有 个高副，其中齿轮副 个，蜗轮蜗杆副 个，凸轮副 个。有 个复合铰链，在 处。有 个局部自由度，在 处。有 虚约束，在 处。机构自由度数目为F=3n-2PL-PH=3X-2X-0=3、机构 个原动件。在 处用 驱动，模拟 的运动；在 处用 驱动，模拟 的运动；在 处用 驱动，模拟 的运动。4、针对原设计要求，按照实验结果建树机构的有关杆、副是否运动到位、曲柄是否存在、是否实现急回、最小传动角数值、是否有“憋劲”现象。5、指出在机构中自己有所创新之处。6、指出机构的不足之处，简述进一步改进的设想。附：机构运动创新设计实验台使用说明一、实验设备及工具：1、创新组合模型一套，包括组成机构的各种运动副、构件、动力源及一套实验工具。设备名称：ZBS-C机构运动创新设计方案实验台，实验台组件清单如下：ZBS-C机构运动创新方案设计实验台组件清单序名称示意图规格数量备注1齿 轮M=2,=20Z=28、35、42、56各3共12D=56;70;84;1122凸轮基圆半径R=20升回型;行程3033齿条M=2 =2034槽轮4槽15拨盘双销，销回转半径R=49.516主动轴15L=30456075443227从动轴（形成回转副）1530L=456075866448从动轴（形成移动副）15L=30456075866449转动副轴（或滑块）L=53210复合铰链（或滑块）L=20811复合铰链（或滑块）L=20812主动滑块插件L= 40 551113主动滑块座114活动铰链座螺孔M816可在杆件任意位置形成转-移副15活动铰链座螺孔M516可在杆件任意位置形成移动副或转动副16滑块导向杆（或连杆）L=330417连杆100110L=1501602403001212888818连杆L1=22L2=138819压紧螺栓M56420带垫片螺栓M54821层面限位套47L=101530456066204020201022紧固垫片（限制轴回转）厚2孔16，外径222023高副锁紧弹簧324齿条护板625T型螺母20用于电机座与行程开关座的固定26行程开关碰块127皮带轮628张紧轮329张紧轮支承杆330张紧轮销轴331螺栓M1015632螺栓M1020633螺栓M8151634直线电机10/s1带电机座及安装螺栓/螺母35旋转电机10r/min3带电机座及安装螺栓/螺母36实验台机架机架内可移动立柱5根，每根立柱上可移动滑块3块。用直线电机的机架配有行程开关，行程开关安装板及直线电机控制器。437平头紧定螺钉M6621标准件38六角螺母M10M126+630标准件39六角薄螺母M812标准件40平键A型32015标准件41皮带3标准件1）齿轮：模数2，压力角20，齿数为28、35、42、56，单级齿轮传动可实现四种基本传动比，中心距组合为：63、70、77、84、91、98；2）凸轮：基圆半径20，升回型，从动件行程为30；从动件采用对心滚子从动件；为保证凸轮和从动件始终保持接触，还提供了弹簧使其产生力锁合。3）齿条：模数2，压力角20，单根齿条全长为400；4）槽轮：4槽槽轮；4工位；5）拨盘：可形成两销拨盘或单销拨盘；6）主动轴：轴端带有一平键，有圆头和扁头两种结构型式（可构成回转或移动副）；7）从动轴：轴端无平键，有圆头和扁头两种结构型式（可构成回转副或移动副）；8）转动副轴（或滑块）：用于两构件形成转动副或移动副；9）复合铰链（或滑块）：用于三构件形成复合转动副或形成转动副+移动副；10）复合铰链（或滑块）：用于四构件形成复合转动副；11）主动滑块插件：插入主动滑块座孔中，使主动运动为往复直线运动；12）主动滑块座：装入直线电机齿条轴上形成往复直线运动；13）活动铰链座：用于在滑块导向杆(或连杆)以及连杆的任意位置形成转动-移动副；14）活动铰链座：用于在滑块导向杆(或连杆)以及连杆的任意位置形成转动副或移动副。15）滑块导向杆（或连杆）；16）连杆：有六种长度不等的连杆；17）连杆：可形成三个回转副的连杆；18）压紧螺栓：规格M5，使连杆与转动副轴固紧，无相对转动且无轴向窜动；19）带垫片螺栓：规格M5，防止连杆与转动副轴的轴向分离，连杆与转动副轴能相对转动；20）层面限位套：限定不同层面间的平面运动构件距离，防止运动构件之间的干涉；21）紧固垫片：限制轴的回转；22）高副锁紧弹簧：保证凸轮与从动件间的高副接触；23）齿条护板：保证齿轮与齿条间的正确啮合；24）皮带轮与皮带：用于机构主动件为转动时的运动传递；25）张紧轮：用于皮带的张紧；26）张紧轮支承杆：调整张紧轮位置，使其张紧或放松皮带；27）张紧轮销轴：安紧张紧轮；28）（螺栓M8）：特制，用于在连杆任意位置固紧活动铰链座；螺栓；29）直线电机：10/s，配直线电机控制器，根据主动滑块移动的距离，调节两行程开关的相对位置来调节齿条或滑块往复运动距离，但调节距离不得大于400；注意：机构拼接未运动前，应先检查行程开关与装在主动滑块座上的行程开关碰块的相对位置，以保证换向运动能正确实施，防止机件损坏；30）旋转电机：10r/min，沿机架上的长形孔可改变电机的安装位置；31）标准件、紧固件若干（A型平键、螺栓、螺母、紧定螺钉等）；32）实验台机架。2、组装、拆卸工具：一字起子、十字起子、呆搬手、内六角搬手、钢板尺。3、实验需自备笔和纸。二、实验原理 一个好的机械原理方案能否实现，机械设计是关键。机构设计中最富有创造性、最关键的环节，是机构形式的设计。常用机构形式的设计方法有两大类，即机构的选型和机构的构型。1、机构形式设计的原则：1）机构尽可能简单：从四个方面加以考虑。一是机构运动链尽量简短，完成同样的运动要求，应优先选用构件数和运动副数最少的机构，这样可以简化机器的构造，从而减轻重量、降低成本。此外也可以减少由于零件的制造误差而形成的运动链的累积误差，从而提高零件加工工艺性和增强机构工作的可靠性。二是适当选择运动副：在基本机构中，高副机构只有3个构件，低副机构则至少有4个构件和4个运动副。因此，从减少构件数和运动副数，以及设计简便等方面考虑，应优先选用高副机构。但从低副机构的运动副元素加工方便、容易保证配合精以及有较高的承载能力等方面考虑，应优先选用低副机构。选用时应根据设计要求全面衡量得失，尽可能做到“扬长避短”。在一般情况下，应先考虑低副机构，而且尽量少采用移动副（制造中不易保证高精度，运动中易出现自锁）。在执行机构的运动规律要求复杂，采用连杆机构很难完成精确设计时，应考虑采用高副机构，如凸轮机构或连杆 - 凸轮机构。三是适当选择原动机：执行机构的形式与原动机的形式密切相关，不要仅局限于选择传统的电动机驱动形式。如在只要求执行构件实现简单的工作位置变换的机构中，采用气压或液压缸作为原动机比较方便，它同采用电动机驱动相比，可省去一些减速传动机构和运动变换机构，从而可缩短运动链，简化机构，且具有传动平稳、操作方便、易于调速等优点。此外，改变原动机的传输方式，也可能使结构简化。在多个执行构件运动的复杂机器中，若由单机（原动）统一驱动改为多机分别驱动，虽然增加了原动机的数目和电控部分的要求，但传动部分的运动链却可大为简化，功率损耗也可减少。因此，在一台机器中指采用一个原动机驱动不一定就是最佳方案。四是选购用广义机构，不要仅局限于刚性机构，还可选用柔性机构，以及利用光、电、磁和利用摩擦、重力、惯性等原理工作的广义机构，许多场合可使机构更加简单、实用。2）尽量缩小机构尺寸：如周转轮系减速器的尺寸和重量比普通定轴轮系减速器要小得多。在连杆机构和齿轮机构中，也可利用齿轮传动时节圆作纯滚动的原理或利用杠杆放大或缩小的原理等来缩小机构尺寸。圆柱凸轮机构尺寸比较紧凑，尤其是在从动件形成较大的情况下。盘状凸轮机构的尺寸也可借助杠杆原理相应缩小。3）应使机构具有较好的动力学特性：一是采用传动角较大的机构，以提高机器的传力效益，减少功耗。尤其对于传力大的机构，这一点更为重要。如在可获得执行构件为往复摆动的连杆机构中，摆动导杆机构最为理想，其压力角始终为零。从减小运动副摩擦，防止机构出现自锁现象考虑，则尽可能采用全由转动副组成的连杆机构，因为转动副制造方便，摩擦小，机构传动灵活。二是采用增力机构，对于执行机构行程不大，而短时克服工作阻力很大的机构（如冲压机械中的主机构），应采用“增力”的方法，即瞬时有较大机械增益的机构。三是采用对称布置的机构，对于高速运转的机构，其作往复运动和平面一般运动的构件，以及偏心的回转构件的惯性力和惯性力矩较大，在选择机构时，应尽可能考虑机构的对称性，以较小运转过程中的动载荷和振动。2、机构的选型：利用发散思维的方法，将前人创造发明出的各种机构按照运动特性或实现的功能进行分类，然后根据原理方案确定的执行机构所需要的运动特性或实现的功能进行搜索、选择、比较和评价，选出合适的机构形式。下表给出了当机构的原动件为转动时，各种执行构件运动形式、实现机构及应用举例，供机构选型时参考：执行构件运动形式机构类型应用实例匀速转动平行四边形机构机车车轮联动机构、联轴器双转块机构联轴器齿轮机构减速、增速、变速装置摆线针轮机构减速、增速、变速装置谐波传动机构减速装置周转轮系减速、增速、运动合成和分解装置挠性件传动机构远距离传动、无极变速装置摩擦轮机构无极变速装置非匀速转动双曲柄机构惯性振动器转动导杆机构刨床滑块曲柄机构发动机非圆齿轮机构挠性件传动机构往复移动曲柄摇杆机构锻压机移动导杆机构缝纫机挑针机构齿轮齿条机构移动凸轮机构配气机构楔块机构压力机、夹紧装置螺旋机构千斤顶、车床传动机构挠性件传动机构远距离传动装置气液动机构升降机往复摆动曲柄摇杆机构破碎机滑块摇杆机构车门启闭机构摆动导杆机构刨床曲柄摇块机构装卸机构摆动凸轮机构齿条齿轮机构挠性件传动机构气液动机构间歇运动棘轮机构机床进给、转位、分度等机构槽轮机构转位装置、电影放映机凸轮机构分度装置、移动工作台不完全齿轮机构间歇回转、移动工作台特定运动轨迹铰链四杆机构鹤式起重机、搅拌机构行星轮系研磨机构、搅拌机构机构方案评价指标评价指标运动性能A工作性能B动力性能C经济性D结构紧凑E具体项目1. 运动规律、运动轨迹2. 运转速度、运动精度1. 效率高低2. 使用范围1. 承载能力2. 传力特性3. 振动、噪声1. 加工难易、2. 维护方便性3. 能耗大小1. 尺寸2. 重量3. 结构复杂性连杆机构、凸轮机构、齿轮机构是最常用的首选机构，下表是对他们的初步评价，仅供参考。典型机构的评价评价指标具体项目评价连杆机构凸轮机构齿轮机构A运动性能1.运动规律、运动轨迹2.运转速度、运动精度任意性较差，只能达到有限个精确位置较低基本能任意较高一般作定比传动或移动高B工作性能1.效率高低2.使用范围一般较大一般高C动力性能1.承载能力2.传力特性3.振动、噪声较大一般较大较小一般较小较大较好较小D经济性1.加工难易、2.维护方便性3.能耗大小易较方便一般难较麻烦一般一般方便一般E结构紧凑1.尺寸2重量3.结构复杂性较大较轻复杂较小较重一般较小较重简单3、机构的构型当应用选型的方法初选出的机构形式不能完全实现预期的要求，或虽能实现功能要求但存在着机构复杂、运动精度不够或动力性能欠佳等缺点时，可采用创新构型的方法，重新构筑机构的形式。机构创新构型的基本思路是：以通过选型初步确定的机构方案为雏形，通过组合、变异、再生等方法进行突破，获得新的机构。1）利用组合原理构型新机构将两种以上的基本机构进行组合，充分利用各自的良好性能，改善其不良特性，创造出能够满足原理方案要求的、具有良好运动和动力特性的新型机构。如：齿轮连杆机构，能使先进歇传送运动、实现大摆角、大行程的往复运动、同时能较精确的实现给定的运动轨迹；凸轮连杆机构更能精确的实现给定的复杂轨迹，凸轮机构虽也可实现任意的给定运动规律的往复运动，但在从动件作往复摆动时，受压力角的限制，其摆角不能太大，将简单的连杆机构与凸轮机构组合起来，可以克服上述缺点，达到很好的效果；齿轮凸轮机构常自由度为2的差动轮系为基础机构，并用凸轮机构为附加机构，主要应用于以下场合：实现给定运动规律的变速回转运动、实现给定运动轨迹，如机床的分度补偿机构、误差校正机构。2）利用机构变异构型新机构：机构倒置：机构的运动构件与机架的转换；机构的扩展：以原有机构作为基础，增加新的构件，构成新的机构，机构扩展后，原有各构件间的相对运动关系不变，但所构成的新机构的某些性能与原机构有很大差别。机构局部结构改变：如导杆机构的导杆槽由直线变为曲线，或机构的主动件被另一自由度为1的机构或构件组合所置换，即可得到运动停歇的特性。运动副的变异：高副低代法。三、实验方法任何平面机构都是由若干个基本杆组依次联接到原动件和机架上而构成。因此必须掌握平面机构组成原理、杆组概念、基本杆组的拆分与拼装方法1、杆组的概念：机构具有确定运动的条件是其原动件的数目应等于其所具有的自由度的数目。因此，机构可以拆分成机架、原动件和自由度为零的构件组。而自由度为零的构件组，还可以拆分成更简单的自由度为零的构件组，我们将最后不能再拆的最简单的自由度为零的构件组称为基本杆组，简称为杆组。由杆组定义，组成平面机构的基本杆组应满足条件：式中：n为杆组中的构件数；PL为杆组中的低副数；PH为杆组中的高副数。由于构件数和运动副数数目均应为整数，故当n、PL、PH取不同数值时，可得各类基本杆组。高副杆组：ABAB图4-1 高副杆组低副杆组：当PH=0时，杆组中的运动副全部为低副，称为低副杆组。由于有，故，故n应当是2的倍数，而PL应当是3的倍数，即n=2、4、6，PL=3、6、9。当n=2，PL=3时，基本杆组称为级组。级组是应用最多的基本杆组，绝大多数的机构均由级杆组组成，级杆组可以有下图所示的五种不同类型：图4-2 平面低副级组n=4，PL=6时的基本杆组特称为级组。常见的级组如图4-3所示。图4-3 平面低副级组由上述分析可知：任何平面机构均可以用零自由度的杆组依次连接到机架和原动件上的方法而形成。因此，上述机构的组成原理是机构创新设计拼装的基本原理。2、杆组的正确拆分： 杆组正确拆分应参照如下步骤：1）正确计算机构的自由度（注意去掉机构中的虚约束和局部自由度），并确定原动件。2）从远离原动件的构件开始拆杆组。先试拆级组，若拆不出级组，再试拆级组。即杆组的拆分应从低级别杆组拆分开始，依次向高一级杆组拆分。正确拆分的判别标准：每拆分出一个杆组后，留下的部分仍应是一个与原机构有相同自由度的机构，直至全部杆组拆出只剩下原动件和机架为止。3）确定机构的级别（由拆分出的最高级别杆组而定，如最高级别为级组，则此机构为级机构）。 注：同一机构所取的原动件不同，有可能成为不同级别的机构。但当机构的原动件确定后，杆组的拆法是唯一的，即该机构的级别一定。 若机构中含有高副，为研究方便起见，可根据一定条件将机构的高副以低副来代替，然后再进行杆组拆分。图4-4 杆组拆分例图（锯木机机构） 如图所示机构，先去掉k处的局部自由度，计算机构的自由度：，并设凸轮（与杆件1固连）为原动件；按步骤2）的拆分原则，先拆分出由杆件4、5，2、3，6、7组成的三个级杆组，再拆分出由杆件8组成的单构件高副杆组，最后剩下的是原动件1和机架9。上图机构为级机构。3、杆组的正确拼装： 根据事先拟定的机构运动简图，利用机构运动创新设计方案实验台提供的零件按机构运动的传递顺序进行拼装。拼装时，通常先从原动件开始，按运动传递规律进行拼装。拼装时，应保证各构件均在相互平行的平面内运动，这样可避免各运动构件之间的干涉，同时保证各构件运动平面与轴的轴线垂直。拼装应以机架铅垂面为参考平面，由里向外拼装。 注意：为避免连杆之间运动平面相互紧贴而摩擦力过大或发生运动干涉，在装配时应相应装入层面限位套。 机构运动创新设计方案实验台提供的运动副拼接方法参见以下各图所示。1）实验台机架：如图4-5 实验台机架中有5根铅垂立柱，均可沿X方向移动。移动前应旋松在电机侧安装在上、下横梁上的立柱紧固螺钉，并用双手移动立柱到需要的位置后，应将立柱与上（或下）横梁靠紧再旋紧立柱紧固螺钉（立柱与横梁不靠紧旋紧螺钉时会使立柱在X方向发生偏移）。 注：立柱紧固螺钉只需旋松既可，不允许将其旋下。 立柱上的滑块可在立柱上沿Y方向移动，要移动立柱上的滑块，只需将滑块上的内六角平头紧定螺钉旋松即可（该紧定螺钉在靠近电机侧）。 按上述方法移动立柱和滑块，就可在机架的X、Y平面内确定固定铰链的位置。图4-5 实验台机架图2）主、从动轴与机架的连接（下图各零件编号与“机构运动创新设计方案实验台组件清单”序号相同，后述各图均相同）如图4-6图4-6 主、从动轴与机架的连接 按上图方法将轴联接好后，主（或从）动轴相对机架不能转动，与机架成为刚性联接；若件22不装配，则主（或从）动轴可以相对机架作旋转运动。3） 转动副的连接：图4-7 转动副连接图 按图示联接好后，采用件19联接端连杆与件9无相对运动，采用件20联接端连杆与件9可相对转动，从而形成两连杆的相对旋转运动。4）移动副的连接：+图4-8 移动副连接图5）活动铰链座的安装：图4-9 活动铰链座连接图 如图联接，可在连杆任意位置形成-铰链，且件9如图装配，就可在铰链座上形成回转副或形成回转-移动副。6） 活动铰链座的安装：图4-10 活动铰链座的连接图 如图连接，可在连杆任意位置形成铰链，从而形成-回转副。1） 复合铰链的安装：（或转-移动副）+或：（用带垫片螺栓）+用压紧螺栓：图4-11 复合铰链的连接图将复合铰链铣平端插入连杆长槽中时构成移动副，而联接螺栓均应用带垫片螺栓。2） 复合铰链的安装：图4-12 复合铰链的连接图+ 复合铰链联接好后，可构成三构件组成的复合铰链，也可构成复合铰链+移动副。 复合铰链联接好后，可构成四构件组成的复合铰链。9）齿轮与主（从）动轴的连接图：图4-13 齿轮与主（从）动轴的连接图10）凸轮与主（从）动轴的连接图：图4-14 凸轮与主（从）动轴的连接图11）凸轮副连接图：图4-15 凸轮副连接图 按图示连接后，连杆与主（从）动轴间可相对移动，并由弹簧23保持高副的接触。12）槽轮机构连接：图4-16 槽轮机构连接图 注：拨盘装入主动轴后，应在拨盘上拧入紧定螺钉37，使拨盘与主动轴无相对运动；同时槽轮装入主（从）动轴后，也应拧入紧定螺钉37，使槽轮与主（从）动轴无相对运动。13）齿条相对机架的连接：图4-17 齿条相对机架的连接图 如图连接后，齿条可相对机架作直线移动；旋松滑块上的内六角螺钉，滑块可在立柱上沿Y方向相对移动（齿条护板保证齿轮工作位置）。14）主动滑块与直线电机轴的连接：图4-18 主动滑块与直线电机轴的连接图 当由滑块作为主动件时，将主动滑块座与直线电机轴（齿条）固连即可，并完成如图示连接就可形成主动滑块。四、实验拼接典型方案示例： 机构运动创新设计实验，其运动方案可由学生构思平面机构运动简图进行创新构思并完成方案的拼接，达到开发学生创造性思维的目的。 实验也可选用工程机械中应用的各种平面机构，根据机构运动简图，进行拼接实验。 该实验台提供的配件可完成不少于40种机构运动方案的拼接实验。实验时每台架可由34名学生一组，完成不少于1种/每人的不同机构运动方案的拼接设计实验。 下列工程机械中的各种机构中选择拼接方案典型示例，仅供参考。1、 内燃机机构：图5-1 内燃机机构 机构组成：曲柄滑块与摇杆滑块组合而成的机构。 工作特点：当曲柄1作连续转动时，滑块6作往复直线移动，同时摇杆3作往复摆动带动滑块5作往复直线移动。该机构用于内燃机中，滑块6在压力气体作用下作往复直线运动（故滑块6是实际的主动件），带动曲柄1回转并使滑块5往复运动使压力气体通过不同路径进入滑块6的左、右端并实现排气。2、 精压机机构：图5-2 精压机机构 机构组成：该机构由曲柄滑块机构和两个对称的摇杆滑块机构所组成。对称部分由杆件 4567和杆件89107两部分组成，其中一部分为虚约束。 工作特点：当曲柄1连续转动时，滑块3上、下移动，通过杆456使滑块7作上下移动，完成物料的压紧。对称部分 89107作用是使构件7平稳下压，使物料受载均衡。 用途：如钢板打包机，纸板打包机，棉花打捆、剪板机等均可采用此机构完成预期工作。3、牛头刨床机构： (a) (b)图5-3 牛头刨床机构图b)为将图a）中的构件3由导杆变为滑块，而将构件4由滑块变为导杆形成。 机构组成：牛头刨床机构由摆动导杆机构与双滑块机构组成。只是在图a）中，构件2、3、4组成两个同方位的移动副，且构件3与其它构件组成移动副两次；而图b)则是将图a)中D点滑块移至A点，使A点移动副在箱底处，易于润滑，使移动副摩擦损失减少。机构工作性能得到改善。图a）和图b)所示机构的运动特性完全相同。 工作特点：当曲柄1回转时，导杆3绕点A摆动并具有急回性质，使杆5完成往复直线运动，并具有工作行程慢，非工作行程快回的特点。4、 两齿轮-曲柄摇杆机构：图5-4 齿轮-曲柄摇杆机构 机构组成：该机构由曲柄摇杆机构和齿轮机构组成，其中齿轮5与摇杆2形成刚性联接。 工作特点：当曲柄1回转时，连杆2驱动摇杆3摆动，从而通过齿轮5与齿轮4的啮合驱动齿轮4回转。由于摆杆3往复摆动，从而实现齿轮4的往复回转。5、 两齿轮-曲柄摆块机构：图5-5 齿轮-曲柄摆块机构 机构组成：该机构由齿轮机构和曲柄摆块机构组成。其中齿轮1与杆2可相对转动，而齿轮4则装在铰链B点并与导杆3固联。 工作特点：杆2作圆周运动，为曲柄通过连杆使摆块摆动从而改变连杆的姿态使齿轮4带动齿轮1作相对曲柄的同向回转与逆向回转。6、 喷气织机开口机构：图5-6 喷气织机开口机构 机构组成：该机构由曲柄摆块机构，齿轮-齿条机构和摇杆滑块机构组合而成，其中齿条与导杆BC固联，摇杆DD与齿轮G固联。工作特点：曲柄AB以等角速度回转，带动导杆BC随摆块摆动的同时与摆块作相对移动，在导杆BC上固装的齿条E与活套在轴上的齿轮G相啮合，从而使齿轮G作大角度摆动，与齿轮G固联在一起的杆DD随之运动，通过连杆DF（DF）使滑块作上、下往复运动。组合机构中，齿条E的运动是由移动和转动合成的复合运动，而齿轮G的运动就取决于这两种运动的合成。7、 双滑块机构：图5-7 双滑块机构 机构组成：该机构由双滑块组成，可看成由曲柄滑块机构A-B-C构成，从而将滑块4视做虚约束。 工作特点：当曲柄1作匀速转动时，滑块3、4均作直线运动，同时，杆件2上任一点的轨迹为一椭圆。 应用举例：椭圆画器和剑杆织机引纬机构。8、 冲压机构：图5-8 冲压机构 机构组成：该机构由齿轮机构与对称配置的两套曲柄滑块机构组合而成，AD杆与齿轮1固联，BC杆与齿轮2固联。 组成要求：Z1=Z2 ； AD=BC； 工作特点：齿轮1匀速转动，带动齿轮2回转，从而通过连杆3、4驱动杆5上下直线运动完成预定功能。 该机构可拆去杆件5，而E点运动轨迹不变，故该机构可用于因受空间限制无法安置滑槽但又须获得直线进给的自动机械中。而且对称布置的曲柄滑块机构可使滑块运动受力状态好。 应用：此机构可用于冲压机、充气泵、自动送料机中。9、 插床机构：图5-9 插床机构 机构组成：该机构由转动导杆机构与正置曲柄滑块机构构成。 工作特点：曲柄1匀速转动，通过滑块2带动从动杆3绕B点回转，通过连杆4驱动滑块5作直线移动。由于导杆机构驱动滑块5往复运动时对应的曲柄1转角不同，故滑块5具有急回特性。应用：此机构可用于刨床和插床等机械中。10、筛料机构：图5-10 筛料机构 机构组成：该机构由曲柄摇杆机构和摇杆滑块机构构成。 工作特点：曲柄1匀速转动，通过摇杆3和连杆4带动滑块5作往复直线运动，由于曲柄摇杆机构的急回性质，使得滑块5速度，加速度变化较大，从而更好地完成筛料工作。11、凸轮-连杆组合机构：图5-11 凸轮-连杆组合机构 机构组成：该机构由凸轮机构和曲柄连杆机构以及齿轮齿条机构组成，且曲柄EF与齿轮为固联构件。 工作特点：凸轮为主动件匀速转动，通过摇杆2、连杆3使齿轮4回转，通过齿轮4与齿条5的啮合使齿条5作直线运动，由于凸轮轮廓曲线和行程限制和各杆件的尺寸制约关系，齿轮4只能作往复转动，从而使齿条5作往复直线移动。应用：此机构用于粗梳毛纺细纱机钢领板运动的传动机构。12、凸轮-五连杆机构：图5-12 凸轮-五连杆机构 机构组成：该机构由凸轮机构和连杆机构构成，其中凸轮与主动曲柄1固联，又与摆杆4构成高副。工作特点：凸轮1匀速回转，通过杆1和杆3将运动传递给杆2，从而杆2的运动是两种运动的合成运动，因此连杆2上的C点可以实现给定的运动轨迹。13、行程放大机构：图5-13 行程放大机构 机构组成：该机构由曲柄滑块机构和齿轮齿条机构组成，其中齿条5固定为机架，齿轮4为移动件。 工作特点：曲柄1匀速转动，连杆上C点作直线运动，通过齿轮3带动齿条4作直线移动，齿条4的移动行程是C点行程的两倍，故为行程放大机构。注：若为偏置曲柄滑块，则齿条4带具有急回性质。14、冲压机构：图5-14 冲压机构 机构的组成：该机构由齿轮机构、凸轮机构、连杆机构组成，其中凸轮3与齿轮2固联。 工作特点：齿轮1匀速转动，齿轮2带动与其固联的凸轮3一起转动，通过连杆机构使滑块7和滑块10作往复直线移动，其中滑块7完成冲压运动，滑块10完成送料运动。 该机构可用于连续自动冲压机床或剪床（剪床则由滑块7为剪切工具）。15、双摆杆摆角放大机构：图5-15 双摆杆摆角放大机构 机构组成：由摆动导杆机构组成，且有L1LAB（ACAB）。 工作特点：当主动摆杆1摆动角时，从动杆3的摆角为，且有，实现了摆角放大。各参数间关系为：五、实验步骤：1）熟悉本实验中的实验设备，各零、部件功用和安装、拆卸工具；2）自拟平面机构运动方案，形成拼接实验内容；3） 将自拟的平面机构运动方案正确拆分成基本杆组（即阿苏尔杆组）；4） 正确拼接各基本杆组；5） 将基本杆组按运动传递规律顺序联接到原动件和机架上。6） 填写实验报告，见附录。六、实验报告要求1、绘制实际拼装的机构的机构运动简图，并在简图中标注实测得到的机构运动学尺寸。2、画出实际拼装机构的杆组拆分简图，并简要说明杆组拆分理由。3、根据你所拆分的杆组，按不同方式拼装杆组，可能组合的机构运动方案有哪些？要求用机构运动简图表示出来，并简要说明各机构的运动传递情况，就运动学性能进行方案比较。实验三 回转体的动平衡实验实验项目性质：验证性实验实验计划学时：2学时一、实验目的1、 掌握刚性转子动平衡的试验方