资源描述
分数的初步认识，千克和克复习教学目标： 1.通过整理和复习,对简单的分数有进一步的认识,初步建构分数知识体系，掌握千克和克之间的关系，知道生活中常见物品的质量。2.提高运用分数表达和交流信息的能力,进一步增强数感，提高通过对比较准确估计出物品的质量。3.渗透复习方法的指导,提高自主复习的能力，感受分数以及千克在实际生活中的价值。重点难点 分数的大小比较和存在1的分数计算教学过程 活动1【导入】（一）谈话导入，回顾整理。 1、同学们，今天我们要进入总复习阶段了，我想请大家先来猜一道谜语，谜底就是我们今天要来复习的内容，多媒体显示:七上八下 (猜一个数)2、对,7/8,这是我们学习的什么数?(分数) 7/8怎么书写？每一部分的含义是什么？怎么读？书写的顺序、读法、分子分母分别表示的含义、如何用分数表示一个物体的一部分、表示时候要注意什么？3、关于分数,你知道些什么?请大家在小组里说说看?小组交流组织汇报,根据学生的汇报进行板书。(认识分数 大小比较 简单加减)活动2【活动】（二）讲练结合，形成体系。1、谁能举一个例子说说什么是分数吗?(把一个物体平均分成几份,取这样的1份或几份的数)2、口答:(多媒体显示)(1)把一个物体平均分成4份,表示这样的1份,用哪个分数来表示?表示这样的3份呢?(2)判断：把一个西瓜分成5份,表示这样的1份能不能用五分之一来表示?为什么?那么应该怎样改一改就可以用分数来表示了?【设计意图】：把平均分单独做一个判断题拿出来，以此突出分数是在平均分的前提下产生的，这也是学生经常忽略的问题。3、(多媒体出示)比较下列分数的大小。1/2()1/32/4()2/5(1)指名口答(2)这两题中每组两个分数有什么共同的地方?(3)分子相同的分数怎样比较大小?(4)多媒体显示(分子相同的分数比大小,看分母,分母大的分数反而小。)4、(媒体出示)比较下列分数的大小。1/4()3/45/8()7/8(1)指名口答(2)这两题中每组两个分数有什么共同的地方?(3)分母相同的分数怎样比较大小?(4)多媒体显示(分母相同的分数比大小,看分子,分子大的分数大。)5、(媒体出示)比较下列分数的大小。1/3()1/62/5()3/52/10()7/103/7()3/51/8()1/94/7()7/76、(媒体出示)分数的简单计算2/7+3/7=4/9+2/9=6/10+1/10=4/6-2/6=5/8+2/8=4/5-3/5=12/12-7/12=3/5+2/5=(1)指名口答(2)4/5-3/5=1/5你是怎么想的?(想:4个1/5减3个1/5是1个1/5也就是1/5) 3/5+2/5=5/5你是怎么想的?(想:3个1/5加2个1/5是5个1/5也就是5/5,5/5也就是1)(3)谁能说说怎样计算同分母分数加减法?(同分母分数相加减,分子相加减,分母不变)活动3【练习】（三）应用巩固，形成技能。1、P101 24题2、一块布的4/10做上衣,3/10做裤子。你会用不同的颜色在下面的大长方形中表示做上衣的布和做裤子的布吗?(多媒体出示)(1)独立解答;(2)汇报评价;(3)你还能提出什么问题?(4)这又该怎样做了呢? 3、拓展提优（1）、独立思考，找出你对这个问题疑惑的地方（2）、小组间交流，说说自己的想法活动4【讲授】（四）总结评价 2、通过刚才的复习,你有哪些收获?3、你能用分数表示出下面的成语吗?(多媒体出示)一分为二百里挑一活动5【导入】（一）话题导入 1、收到表示一个物体中的一部分，我们会想到分数，那如果提到重量，你会想到什么？（千克和克） 2、回忆一下，你还记得哪些有关千克和克的知识？ 称较重的物品 千克 kg 千克又叫做公斤 称较轻的物品 克 g 1千克=1000克 净含量：指去除外包装后，里面物品的重活动6【练习】（二）旧知应用 3千克 =（ ）克 9000克=（ ）千克8千克 =（ ）克 2000克=（ ）千克活动7【回忆学习方法】（三）巩固学习方法 1、我们在学习千克和克的时候，运用了什么方法？ （掂一掂、称一称、比一比、估一估） 2、你掂过的哪些物体重1克？哪些重1千克？ （1克：1枚两分硬币，纽扣，5颗黄豆；1千克：两袋盐，5个苹果） 3、总结：我们可以通过和我们熟悉的这些物品比较，来估计其他物品大概有多重。 4、游戏 连连看，每组选一人上台，交流后作答，其他同学完成复习单内容。活动8【认识和重量大小的有关因素】（四）冲突中寻找影响物体质量的因素1、 一大块铁和一小块铁比较，谁重？2、 一大袋棉花和一小块铁，谁重？3、 总结：物体的重量不仅和大小有关，还和他们的材料也有关。教学反思:本课是分数的初步认识、千克和克的复习课，我首先带领学生回忆梳理了知识点，根据每一个知识点再进行了针对性地练习，在练习中加入拓展提优环节。然而本节课还有很多不足的地方：第一，我对学生的关注还不够，在教学过程中，我只关注了学生对于我的提问的反应和对课堂节奏的把控，没有注意到个别后排学生处于离线状态，对于他们，本节课的效果就打折扣了。我的问题在于过于紧张课堂环节的顺利进行，担心课堂的无效生成耽误过多时间，所以对于课堂有时过于拘束，所以，在今后教学中，我需要努力学会随机应变，抓住课堂的有效生成展开教学，提高课堂效率的同时把控课堂节奏。第二，对于分数比大小这个环节，我的设计顺序出现了问题，学生对于同分母分数比较大小更容易理解，因此应该先比较同分母的分数，总结规律，然后再比较同分子的分数，我的顺序反了，在制作课件时，没有注意分数比较大小中间用表示。此外，对于分数比较大小这一环节，内容过于抽象，需要借助图形分一分、涂一涂去理解，在复习课中我没有展示图形去辅助理解，而是直接抽象地比较分数的大小，发现学生还不能完全脱离图形去总结规律，因此，以后的教学中要注意任何抽象的东西都要让学生经历结合几何直观充分地理解、总结，最后抽象出一般规律的过程。第三，对于学生的上课表现，我的奖惩机制建立没有到位，应注意及时给予表现好的学生加分奖励等措施，对比其他老师的课堂，我的课堂只停留在口头表扬且语言较单一，而且其他老师除了运用加减分以外，还有神秘小礼物派发，以此带动学生的积极性，这是我今后课堂需要改进提升的地方，我会利用空余时间多学习一些教师表扬的语言艺术，以及学会运用加减法机制和小礼物奖励机制。第四，复习课中的重难点问题的变式不够多，教学中要注意利用好每一个典型例题，在一个例题的基础上拓展提升出变式，在变变变的过程中锻炼学生的思维，发展核心素养。
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