农村幼儿园户外活动的开展

农村幼儿园户外活动的开展摘要:户外活动是一日活动的重要组成部分，科学组织户外活动，进一步优化户外活动的每一个环节，能使幼儿学到室内学不到的东西，达到室内所不能达到的良好教育效果，农村幼儿园应该利用自身的优势开展幼教工作，让幼儿获得有益于身心发展的经验。户外活动对农村幼儿园来说是具有优势的活动，农村幼儿园开展户外活动应坚持科学和有趣的原则。关键词:农村幼儿园，户外教育活动，环境创设幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动，每天要保证孩子有两小时的户外活动时间，其目的是让幼儿充分接触大自然，使幼儿健康快乐成长。幼儿园的户外活动，是幼儿体育活动中的一种基本的组织形式，也是幼儿最喜欢的一项活动，幼儿园教育纲要中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。、幼儿园户外活动对幼儿身心的全面发展有更重要的意义随着独生子女的增多，为了孩子的安全，成人对孩子的管制较多，不让跑、不让跳、不让与同龄的孩子一起玩，生怕自家孩子受伤、吃亏；而老师又怕孩子摔着，怕扣奖金、更怕家长闹事，对孩子的限制较多，在安全第一的驱使下减少了孩子的户外活动时间。在户外活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮助的关系，这与家长的教育不同，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活的培养，而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促进幼儿的社会化当作重要的任务之一。由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没有成人的过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。同时，幼儿在群体活动中也将受到群体心里因素的影响，是幼儿潜在能量得以充分的发展。目前,大部分农村幼儿园在资金不足,户外活动资源相对缺乏的情况下,为了达标，上等级,盲目建设，幼儿园对于本土得天独厚的户外活动资源中的教育价值缺乏挖掘和利用,这就制约了农村幼儿教育的发展，对此，我们结合本园的实际情况，对农村幼儿园户外活动的开展做了一些探讨：一、农村幼儿园户外活动开展的现状（一）、农村幼儿园教师课程意识淡薄,以教材为中心,只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对户外活动认识不足。认为户外活动是老师的“放松活动”，有计划无内容，或有计划不执行，或有材料不开放，“看堆儿”、“放羊”现象特别严重，尤其是农村私立幼儿园。（二）、组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由，至于户外有意识的引导幼儿观察，玩沙、水等更不被教师重视。（三）、农村幼儿园的户外活动器械少，就像我们园，除了一些桌面玩具和一架大型玩具外，大多以球、圈，单人马，绳子为主，不能保证幼儿户外活动玩具人手一件，造成幼儿赤手空拳、乱跑追逐现象，即使锻炼也是以集体为主，孩子提不起兴趣。（四）多数农村私立幼儿园场地不足，一个班几十位孩子挤在只有十多平方米的教室，大多只有玩玩少量的桌面玩具，更谈不上户外活动了。二、结合本园的实际，我们采取了以下相应的措施：为了拓宽孩子们的运动与交往的空间，我们尝试开展户外区域活动，让孩子们在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择自己喜欢的活动内容，我们通过合理设置区域、有效投放材料、并利用标志和音乐引导幼儿建立规则意识，保障户外活动的有序进行。（一）、合理利用绿化资源空间1.我们在操场的树上根据高矮不同做上记号，设置一个投郑区，让孩子们用小布球，蓆子做的飞盘练习郑远与郑准，这个投郑区虽然设置在操场中间，由于我们采用是不伤人的材料，因此不存在安全隐患。2、我们选择操场的一块空地做种植园区，让孩子们亲自去播种豇豆，川椒、黄斗，还种上茄子、辣椒等蔬菜，在户外体验课程，开展实情、实景的生活活动，让幼儿感受生活。将农家生活浓缩到幼儿园，幼儿在园内浇水、收获庄稼，体验家人平日种植的艰辛，从而让幼儿萌发热爱农民、珍惜粮食的情感，让孩子们从中获取实践经验，从中体验乐趣。3、春天，正是万物生长，野外遍地草色青青、野花飘香的时节，我们会带着孩子踏出校门、走进田野,亲近大自然，了解小草、野菜、野花的生长变化，让孩子们亲自看一看、摸一摸、听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。（二）、合理利用农村资源开展活动1、利用乡土文化开展民间游戏我们老师收集各种民间游戏，带领孩子们开展，如：两人拉手做“洗碗”游戏，三人一起做“骑马”游戏，还有“炒黄豆”，“老鹰抓小鸡”，“跳皮筋”，“扔沙包”，“丢手绢”等等。幼儿对这些游戏非常感兴趣，百玩不厌。更重要的是他们在自由、轻松愉快的玩耍中，不仅获取了知识，而且还促进了能力和个性的全面发展。2、利用农村自然资源开展探索型的主题活动探索性型主题活动，支持幼儿自发生成，自主的探索，自主构建，自主想象，自我表达的活动。主题活动的生成与幼儿生活经验和他的生活环境紧紧相连。随时随地都会产生。如有一次区域活动时大班幼儿去给盆景浇水，一个幼儿发现一群蚂蚁在搬家，一声惊呼后幼儿全都围了上去，你一言，我一语，展开了争论，半小时的区域活动并没有得到满意的结果，还有悄悄地争论者，于是“我是小小蚂蚁”的主题在我们心中形成了。再是在自然角看到装有稻谷的饮料瓶时，鹏鹏睁大眼睛指着谷子对我说：“老师，小丽说这是我们吃的米，是不是呀？”，于是关于“米是怎样来的”主题也形成了。还有我在海边带回的贝壳、沙子、珊瑚放在自然角，幼儿看到不一样的沙子、石头和漂亮的贝壳时，都禁不住去拿着看，并争论说是河里检的，也有说湖里检的，海里检的，就这样“蓝色的大海“主题又生成了3、利用乡土物产资源，自制丰富的活动器具。活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件，我们园就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制了丰富的体育活动器具。春夏时节，我们利用河边的苇叶编制赶鞭，玩骑马的游戏，或编制蜻蜓玩捉蜻蜓的游戏；用柔软的柳条做成圆环，玩“套圈”、跳“圈”游戏；用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去，玩“小青蛙跳荷叶”的游戏或做成草球、草圈等；用干净的玉米皮涂上颜色做成小鸟，让幼儿玩“小鸟飞”的游戏；把木头锯开做木马，用竹筒做成风车，高跷，喷水枪，钓鱼竿、小水勺，竹片绘上画打上多个孔让幼儿用旧鞋带去穿，玉米梗做飞标等等，这些自制的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械更能吸引幼儿，大大地激发了他们的活动兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展户外活动的积极性。4、变废为宝，要求各班老师收集无毒无害、无污染、安全卫生的废旧物品，与家长、幼儿一起制作玩具。比如用废旧光碟做成独轮车、用颜色鲜艳的食品袋做成毽子、用圆柱形的饮料瓶子做成陀螺、用各种瓶盖、爽歪歪瓶子做成“拉力器”、小饮料瓶子穿成串、用废纸团成“球”，废易拉罐、小棒做成“曲棍棒”，玩曲棍球游戏，用废铁丝做成圈、矿泉水瓶装饰成小动物，做套圈游戏等。总之，教师要为幼儿户外活动创设一个愉快、满足情趣的环境。在玩具材料的利用、创设和投放上，我们要遵循四个原则：1.目的性原则。户外活动玩具材料的投放与使用应有目的、有计划，不能一成不变，教师要根据近期目标，有选择地投放。2.季节性原则。玩具不同，功能也不同，活动内容也就不同。有的玩具玩起来活动量大，有的玩具活动量小。季节不同，活动量要求不同，投放的玩具相应也要不同。3.兴趣性原则。幼儿的兴趣高，活动的有效时间维持就长，因此，教师要根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，相应提高幼儿的主动性、积极性。4.多效性原则。即要做到一物多玩。如玩高跷和软棍，软棍的摆法不同，踩高跷的方法也不同，一条软棍 可练平衡，用三条软棒可练习走障碍；瓶串既可以做“拉力器”、又可以做圈子用来跳、手摇、还能戴在脖子上当项链；废旧轮胎能让幼儿去背、跳、滚、爬、抬等等从而实现一物多玩。三、经验与体会对此，我们在实践中不断的总结、探讨，得出以下一些体会：（一）、加强农村幼儿教师的理论学习，不断提高观念的认识，使之深刻的认识到户外活动是幼儿一日活动中不可忽视的一环，可使幼儿充分吸收大自然中新鲜空气和接受阳光的照射，以加速新陈代谢和血液循环，促进骨骼生长。（二）、明确户外活动在幼儿身心发展中的重要性每天一定时间的户外活动，可使幼儿的机体接受自然条件下的锻炼，解除大脑疲劳，提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。因此，我们必须重视幼儿的户外活动，认真领会纲要和规程精神，学习幼儿卫生学，分析幼儿心理、生理特点，将户外活动的组织作为教研课题，将幼儿教师对户外活动的认识，提高到一定的程度。（三）、在户外活动中加强安全教育.增强幼儿自我保护意识在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。，活动前后减加衣服。教师四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。（四）、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长配合幼儿园，是我园的一个重要任务。首先，我们在家长会上向家长宣传体育游戏对孩子的重要性，其次，我们组织家长观看幼儿园半日开放活动，同时让家长参与亲自游戏活动，让家长看到自己孩子的长处并了解到孩子和教师搜集的废旧材料制作玩具的好处。幼儿园户外活动地开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外活动中来。家长不仅积极参加幼儿园的活动，还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、纸箱、饮料瓶、键子等。再次，适时布置孩子家庭作业，如：回家帮助妈妈做一件力所能及家务事、和爸爸妈妈搜集一种废旧的游戏材料在下一次开放活动时展示给其他的家庭等，在家里，家长还带孩子到户外参加锻炼，真是其乐融融。活动中我们和孩子们共同成长着，孩子们的健康是我们最大的安慰。然而孩子们毕竟还小，作为孩子们的引导者，在活动中要做个有心人，时时注意幼儿的实际需要，尽量减少孩子的心理和生理负担，科学合理地安排每一次的活动，注意活动的密度和强度，活动的动静交替和整合等多种因素，在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结，让孩子得到最大的发展。总之，户外活动是一日活动的重要组成部分，科学组织户外活动，进一步优化户外活动的每一个环节，能使幼儿学到室内学不到的东西，达到室内所不能达到的良好教育效果，使幼儿的身心按其规律发展，走出“怪圈”，才能培养出体格健壮、品质优良的一代新人。实践证明,农村幼教工作者只有因地制宜,挖掘农村得天多独厚的教育价值,才能促进幼儿良好行为品质的形成；巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿的智力发展；增进幼儿相互合作与关爱；培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感；真正起到促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。以上所述只是我对开展农村幼儿园户外活动的一点初步尝试，而幼儿园户外活动的开展还需要我们广大教师进一步去探讨和研究。并为农村幼儿园的教育教学开辟新的天地参考文献：1、幼儿园教育指导纲要解读：纲要与农村的高质量幼儿教育2、幼儿教育2009 版 7 月：农村户外活动区的环境创设3、农村幼儿教育环境创设与自然资源利用