《荔枝》这篇课文的教学设计

荔枝这篇课文的教学设计 荔枝这篇课文的教学设计1教材分析：荔枝一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。_描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会_中母子之间深厚的感情。教学目标1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。教学重点通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。教学准备1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。2、教师准备文中插图。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课，激发读书兴趣。1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。二、自学课文1、练习将课文读正确，读流利。2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。4、提出认真思考后仍不能理解的问题。三、交流自学1、用按自然段轮读的形式，互相检查朗读情况。2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。4、讨论解决不懂的问题。四、全班交流讨论1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。2、小组选派代表交流汇报。五、识记生字，书写生字词第二课时一、复习旧知1、今天这堂课我们继续学习第六课荔枝，教师板书课题。2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？（借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情）3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。二、选举典型，全班读悟1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。2、出示句子。母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。学生读句，说说从中体会到了什么？（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝）（这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。）三、自选内容，全班交流品读站在荔枝摊前，脚挪不动步（表现出作者对年近70岁的老母亲的拳拳孝心）每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。（母亲买处理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母亲的勤俭。）（这样的细节描写可以让我们体会到老母亲为了让儿子吃上水果，只能去买处理水果，而后又认真地细致地付出极大的耐心和劳苦，才将那些劣质的、别人不愿吃的沙果变得如此漂亮。）母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头来对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。（母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲处处为儿子着想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔枝，自然、妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。这儿也可以体会到了母亲的机智。）母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。（母亲临终前未能吃上荔枝一事，可以体会到母亲把舍不得吃的、最爱吃的荔枝都给了儿子和孙子，那种殷殷的舔犊深情。）（还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，而产生的深深的遗憾和无法弥补的痛楚。）（也可以说是因小孙子的年幼无知，给父亲留下了终生的遗憾。）四、随文小练笔1、根据课文结尾“而今，荔枝依旧年年红”，体会作者饱满的情感，在根据自己的理解，写几句作者没有说出的话。（而今，荔枝依旧年年红。而我慈爱的母亲却再也看不到、尝不到荔枝了。我真希望在另一个世界里，也有鲜嫩的荔枝，让母亲好好地享受一番。）2、学生交流小练笔。五、语言积累，布置作业1、把你最喜欢的部分背下来。2、摘抄喜欢的词句。荔枝这篇课文的教学设计2教学目标：1、学习本课内容，体会儿子与母亲之间的深厚感情，感受体会浓厚的亲情。2、学习本课生字、词语。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。4、理解_重点语句。教学重点：体会作者表达的深厚感情，受到关爱亲人的教育。教学课时：两课时教学准备：回忆与母亲之间最感人的一件事，写成_或者邀请几位学生的母亲到场，讲一讲与母亲的动人故事。教学过程：第一课时一、导入揭题1、引导学生回忆有关母爱的名言、诗歌、_。“母爱一直是古今中外文人歌颂的主题，你还记得哪一些有关描写母爱的_、诗歌或者名言、歌曲吗，说出来大家听听。“2、_秋天的怀念、鲁本的秘密描写动物母爱的麻雀，诗歌游子吟，歌曲世上只有妈妈好、鲁冰花、听妈妈讲那过去的故事、常回家看看、妈妈的吻、大海啊，母亲等。3、今天我们学习一篇有关母爱的_荔枝。板书题目：荔枝二、了解课文大意1、自由读课文，完成以下工作：（1）熟读课文。（2）会写课后生字。考虑：_以荔枝为题目，是不是主要在写荔枝？你认为主要写的是什么？表达了什么思想感情？2、师：_主要不是写荔枝，但处处又围绕荔枝在写，荔枝成了_的写作线索。那么_围绕荔枝主要写了哪几件事情？明确；第一次请母亲吃荔枝；多年来母亲把大的荔枝留给我；母亲临死前把荔枝给孙子吃。从这几件事中你们体会到了什么？（母亲疼爱儿子和孙子；儿子关心孝敬母亲，全文洋溢着浓浓的亲情。）3、_几次详细描写了荔枝？划出来读、背。第二课时一、品读课文，体会深情分组朗读课文；自由地有感情地朗读，老师可作示范；指明读最让你感动的地方。二、理清_的明暗两条线索。师：_以荔枝为线索，写了我与母亲之间的故事，如果说以荔枝为线索是一条明线，那么_的一条暗线是什么呢？（学生可讨论）母子之间的感情。三、利用补白，引起共鸣课文结尾以一句“而今，荔枝依旧年年红。“嘎然而止，语句平淡而又回味无穷，你们能体会这句话的意思吗？简单的一句话包含着饱满的情感与无尽的诉说，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，作者也再也看不见母亲了，表明了作者对母亲无限思念之情。四、课外拓展，积累运用1、选择自己喜欢的细节描写背下来。2、了解母亲节的来历。3、创作歌颂母亲的诗歌。五、作业：1、帮妈妈做一件力所能及的事。2、用自己的零用钱买一样妈妈喜欢的吃的东西，亲手送给她，观察她的动作、神态，认真听她说了些什么，然后写在日记里。