渔家傲秋思

天净沙天净沙秋思秋思 元：马致远小桥流水人家，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。思念家乡思念家乡渔家傲渔家傲 秋思秋思北宋：范仲淹北宋：范仲淹他一生政绩他一生政绩卓著，文学成就突出，他倡卓著，文学成就突出，他倡导的导的“先天下之忧而忧，后先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下之乐而乐”思想和仁人思想和仁人志士节操，对后世影响深远。志士节操，对后世影响深远。作者生平：作者生平：读：1.1.注意听范读：注意听范读：小试：点评好在哪里？（节奏小试：点评好在哪里？（节奏 感情感情 意境）意境）2.2.学生有感情的朗读学生有感情的朗读a.a.自由读一遍自由读一遍，提出有质疑的地方，大家一提出有质疑的地方，大家一起解决起解决:（看看注释（看看注释 处理好字音处理好字音 节奏节奏 感情）感情）b.b.理解性的齐读一遍（带着感情读出气势）理解性的齐读一遍（带着感情读出气势）品：1.1.同学们读的时候抓住了同学们读的时候抓住了“情情”，上阕里我，上阕里我们看见了哪些们看见了哪些“景景”？以以“我看见了一幅我看见了一幅 图图”来表现你看来表现你看的的景色。的的景色。2.2.这些景有什么特点呢？请简单概括。这些景有什么特点呢？请简单概括。3.3.品读上阕，你认为作者通过以上景致的描品读上阕，你认为作者通过以上景致的描 写渲染出怎样的气氛？写渲染出怎样的气氛？此景会让人产生什么样的感觉此景会让人产生什么样的感觉?（上阕）（上阕）让我们一起踏着文字，小组合作让我们一起踏着文字，小组合作间讨论，试着在下片中寻觅深藏词人间讨论，试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫：内心的那份情愫：以以“我从我从 （词中的语句）（词中的语句）中感受到中感受到_的情感的情感”来表达。来表达。品：（下阕）（下阕）思：渔家傲渔家傲 秋思这首词通过写边秋思这首词通过写边塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词在在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，词的意，词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切感人。范仲淹以其守边的实际经历首创感人。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，为豪放词开辟先路。边塞词，为豪放词开辟先路。拓：根据你对词的理解根据你对词的理解 领悟，领悟，用你能想到的句子将渔家傲用你能想到的句子将渔家傲 秋思用白话文改写出来。秋思用白话文改写出来。（要求：选择拓写上片或下片（要求：选择拓写上片或下片内容即可）内容即可）觅：家庭作业家庭作业 课外积累课外积累要求：积累曾经学过的有关要求：积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的描写边塞风光和将士心情的诗句，至少五句。诗句，至少五句。例如：例如：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”王昌龄：从军行王昌龄：从军行