影响江苏经济增长若干因素的实证关系研究(1)

影响江苏经济增长若干影响江苏经济增长若干因素的实证关系研究因素的实证关系研究 引言 近年来，江苏经济继续在全国经济增长中保持领先地位。2002年省国内生产总值突破万亿大关，人均国民生产总值达到14391元。90年代的乡镇企业战略了迅速改变了江苏农村贫穷落后的面貌，现在的招商引资政策又取得成功。众多的港、台资在江苏纷纷落户。03年全省开发区新批外商投资企业2207家，比上年增长54.6%。新批合同外资138.3亿美元，比上年增长132.5%。实际利用外资69亿美元。为营造与国际接轨一流的投资环境，该省先后投入186.5亿元用于基础设施的建设，比上年增长74.9%，投入和增幅居历年来之首。引言 立足沿江区域优势，加强各类产业特色园区的建设。设立了南通、无锡两个出口加工区。还建设了包括化工、医药、造纸、冶金、纺织等高新技术产业特色园区。信息化为江苏经济稳定运行提供重要支撑力。电子商务的迅速普及成为江苏经济保持稳定运行的有力杆杠。引言 然而，推动区域经济增长的因素有很多，诸如：社会消费、国内国际贸易、投资规模、政府的优惠政策、工商业企业的规模和数量、人力资源等等。本文试图寻找合适的经济因素作为自变量，来建立计量经济模型，用于分析推动江苏经济增长的主要因素，并利用模型进行经济预测。引言回归方程的建立 据2002年江苏统计年鉴中的统计数据，以人均国民生产总值为因变量（Agdp），自变量有：社会消费品零售总额(C)、对外贸易进出口总额(Ei)、固定资产投资额(Fi)、平均每百万人大学生数量(Aun).列表如下：YearAGDPCONSUMEEIFI19902103515.4341.39356.319912347578.1253.1439.9819923097704.5269.62711.719934308967.7791.291144.2199457851287.86117.591331.13199572991650162.781680.17199684471932.89206.881949.53199793442118.12236.212203.091998100212238.01264.262535.51999106652394.14312.62742.652000117732604.14456.382995.432001143972868.99513.553302.96图表一1、C、Ei、Fi对Agdp的影响 由散点图可知，三因素与Agdp存在明显的线性关系，并且通过格兰杰因果关系检验，Ei、Fi、C可以作为Agdp的因。利用上表进行回归，结果如下：AGDP=3.613719203*CONSUME+5.077689324*EI +0.2338053069*FI-0.7171702787（1.258766）（2.317382）（）（1.146636）（）（331.3187）R2=0.994353 D.W.=2.055175 F=469.5625 我们发现该方程的拟合优度较高，F检验、t检验都获得通过。但常数项方差较大、t值较小，剔除常数项后得到回归方程如下：AGDP=3.611883482*CONSUME+(0.877001)5.078882724*EI+0.2350039906*FI (2.122116)(0.946627)R2=0.994353 D.W.=2.055351F=535.765我们发现该方程所有变量的标准差都不同程度的变小，但Fi的t值为0.248254,小于查表值1.833，因此剔除固定资产投资这一项后，只用C和Ei两项作为自变量，得到回归方程如下：AGDP=3.82256239*CONSUME+（0.210584 )5.431792855*EI （1.499856）D.W.=2.082451F=788.266R2=0.994314我们发现：该方程的拟合优度较高，无自相关，t值远大于临界值，是一个比较理想的经济模型。对外贸易进出口每增加1个百分点，就导致人均国内生产总值增加5.43个百分点；社会消费每增加1个百分点，需求增加导致产出增加，通过乘数和加数作用，使人均国内生产总值增长3.82个百分点。2、平均每百万大学生数量(Aun)对人均国民生产总值(Agdp)的影响随着生产技术的不断发展，对技术的载体人力资本的要求越来越高。平均每百万人中大学生的数量体现了一个民族受教育的程度。大学生的数量越多，技术发展水平也越快，这个国家的发展潜力越大，对国民生产总值的影响也越大。因此Aun相对于Agdp在理论上呈正相关系。根据江苏统计年鉴选取的数据如下：YearAGDPAUN1990210321.71991234721.11992309722.11993430825.91994578528.71995729929.519968447311997934433.4199810021381999106654920001177364.820011292284利用上表进行残差分析、回归分析，得到的结果如下：经分析，该模型的拟合优度较差，且存在正相关，不存在较为明显的线性关系。用迭代法以消除自相关。得到的关系式如下：LOG(AGDP)=0.2689419135*LOG(AUN)+8.24763+AR(1)=1.309354708,AR(2)=-0.4719438176 (0.114591)(0.544969)R2=0.998832 D.W.=2.030015 F=1710.365消除自相关后得到得残差如下图所示，由以上分析可得出，在短期内，教育对经济作用不明显，其中的原因是：1)选取的数据比较少，教育对经济的推动作用不能在短期内显现出来。根据发达国家的经验，人们受教育的年限越长，对国民经济的影响越深远。2)众多的大学生从事的是低附加值、低成本的工作，也就是他们在现有的工作岗位上的潜能未充分发挥出来，由此产出的产值较少，对经济的推动作用不明显。分析与预测 由C、Ei和Agdp的关系模型：AGDP=3.82256239*CONSUME+5.431792855*EI将2002年的实际数据代入上式，得到Agdp的估计值为16110.93048。而实际值为14391，所得到的值误差较大。其中的原因是02年进出口贸易额为703.05亿美元，比上年增长37%，消费总额为3215.83亿元，比上年增长12%。从模型中还可以看出，EI的边际倾向大于边际消费倾向，差值为1.6，其中的含义是：虽然现在消费对江苏经济增长的贡献较大，统计数据表明02年内需的贡献率为90.5%，但是在未来的年度内，出口的增长会带来更多的国民收入。由此提出的建议是，在扩大内需的前提下，大力发展外向型经济有利于提高人均收入，提高人们的生活水平。教育虽然现在对国民经济的推动力不大，但是在若干年后对经济的推动力巨大。因此可以把上述分析归结为：消费和出口在短期内促进经济增长，而教育在长期内促进经济增长。谢谢谢谢!