工贸校园文化建设方案

涟源市工贸职业中等专业学校校园文化建设实施方案校园文化是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的展示，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了认真贯彻落实教育部办公厅关于积极开展校园文化建设系列活动的通知精神，进一步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，顺利通过国家示范校验收，迎接建校三十周年校庆，特制订本方案。一、指导思想以“践行科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻职业教育方针，不断深化教育教学改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以融合“职业教育文化、企业文化、将军文化”为特色，以优化、美化、净化、绿化校园文化环境为重点，以打造“活力工贸、实力工贸、魅力工贸”为发展目标，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展和品位提升奠定基础。二、领导小组组 长：梁降祥副组长：高雄 颜雄林 谭武魁 刘太平 黄显彬 梁月明成 员：肖伟 毛克昌、李正谋、林忠于、张双喜、刘文辉、阙康新、魏兵、刘文博、颜国强、朱伟华、周红庄、李全胜、廖泽林、各班主任下设工作小组：总策划：梁降祥 成员：梁月明、毛克昌、肖伟、李全胜、周红庄、廖泽林、李正谋、林忠于。适当时候聘请专业机构或专家指导。三、实施原则1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点、职业教育特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能和激励功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质，激发学生的学习热情和老师的工作热情。2、整体性原则：校园文化建设是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校整体建设的一部分。校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，凸显学校特色。3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到优化、净化、美化、绿化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。四、整体思路（一）建设内容。校园文化建设计划分三部分。1、寻根学校理念文化建设（MI）：学校理念系统梳理。学校的理念文化正是为学校的建设与发展建构了这样一个理论体系框架，它是服务于学校全员，并被学校全体师生教职员工，家长，社会广泛认同的核心价值观，是学校文化得以开枝散叶的根。学校的特色理念系统，是支撑整个校园文化建设的基础，是整个校园文化得以展示蓬勃生机的根基。也是我们在整个策划工作中最关键、最重要的部分。它一般包括学校的办学理念、一训三风、办学目标和学校精神，以及日常的制度文化。2、塑形学校实体文化建设（VI）：包括标识文化建设、校园环境建设、学校文化工程实施。VI即以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将学校理念、学校文化、学校规范等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的学校形象。在CI设计中，视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接受，具有重要意义。VI系统A.基本要素系统：如学校名称、学校标志、标准字、标准色、象征图案、吉祥物、宣传口号等。B.应用系统：办公用品、校园环境、交通工具、校服、宣传媒体、包装系统、 公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。 校园环境文化建设 学校的内外部环境，作为学校文化的硬件支撑平台，不仅仅起着理念文化外显的作用，同时，也承担着环境育人的功能性。学校的环境文化建设遵循以下四点原则：艺术性原则，即通常说的美育。学校的环境文化和理念文化一样，是服务于学校全员的，它必须要获得全员的认同。这样以来，就要求我们的环境文化拥有艺术美，能够让师生去亲近，去认知它，通过美的环境培育美的人。唯一性原则，即通常所说的原创性。坚持学校的每一处环境文化建设，都应该是专属于学校自身的，而非复制于其他地区，人为地搬入一些呆板的雕塑、标语，不仅不能很好地体现学校的理念文化，同时，也会对学校的文化建设产生不好的影响。一校一品，一校一特色，不仅要烙印在理念文化上，同样也要通过环境文化去承载。故事性原则，即通常所说的互动性。文化应该是不断被分享，被传承的，文化如果不能通过物作为载体，与个体产生良好的互动，那么，它不能被称之为文化，因为它不具备生命力。环境文化的建设尤其要重视互动性，人与人，人与物的交流，引发内心的共鸣才能让师生通过这些文化设施收获人生的价值和意义。苏霍姆林斯基所说的：“让每一面墙都说话”就是文化建设互动性的最好体现。节约性原则，即通常所说的简朴性。根据学校财力状况，校园内个环境文化建设体现简朴大方、特色突出、效果明显的思想，设计不过繁缛、用材不过奢华、施工不过复杂。厉行节约，明快大方。学校内外部环境文化的建设，根据不同的功能分区，其不仅能够提升师生在学校的学习、生活水平，同时，也能作为理念文化的载体，将学校的文化建设，提升到一个新的高度。3、铸魂学校文化品牌建设（PI）：包括学校品牌文化推广、学校信息系统建设。校园品牌文化推广不仅仅是针对学校理念文化的提炼以及环境文化的重塑。在当代以及未来很长的第一段时间内，它应该被看作一个贯穿学校发展全过程的系统化维护及建设体系：不仅包含了学校理念文化、精神文化、制度文化、环境文化、行为文化等不同层面的建设，还囊括了学校的文化主题应用、形象宣传、社会推广等传播活动。是多位一体的持续性传承、推广活动 。特色校园文化建设，并非止步于内部理念文化的梳理及外部环境文化的外显，如何找到属于自身的校魂，需要学校在很长地一段时间内，通过理念文化、环境文化、行为文化一次次地去积累、去沉淀,最终打造出属于学校自身的品牌文化. （二）建设过程。校园文化建设是一个长期的系统工程，根据学校实际，计划分三期完成。第一期：2014年1月2014年2月，完成校园文化建设的设计工作（包括MI和VI设计）；第二期：2014年3月2014年6月，完成校园文化建设的实施工作（对MI和VI设计方案进行具体制作和施工）；第三期：2014年7月2017年7月，根据学校发展和学校新征地的建设使用情况进行系统的校园文化补充修正工作，以及校园文化品牌推广工作（PI）。五、具体实施工作安排和要求第一期设计工作人员分工：总策划：梁降祥第一组：学校理念文化建设、标识文化建设：梁月明、毛克昌第二组：校园楼室内文化建设：肖伟、李全胜第三组：校园楼室外文化建设：周红庄、廖泽林第四组：校园行为文化建设：李正谋、林忠于设计要求：每个点的设计充分体现校园文化实施原则和校园文化环境建设原则；每个点的设计方案必须在二个以上；每个点的设计文字和设计图均要有电子稿和纸质稿；设计初稿在1月26日前完成。设计方案确定：各组初定工作小组讨论二定校园网上发布征求师生意见或投票三定请专业机构或专家指导四定校园文化建设领导小组研讨终审定稿。具体实施方案：略 2014-1-195 / 5文档可自由编辑打印