《记叙文阅读》PPT课件.ppt

记叙文阅读技法点津,中考要求,1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。,(一)整体感知文章或语段(以下统称文章) 1理解文章的总体思路，弄清结构层次； 2理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章； 3概括各段、各层的大意，文章的中心内容； 4感受作者所表达的思想感情。 这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。,具体地说,(二)分析文章的结构层次，归纳中心思想 根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1按事情发生发展的先后时间分析； 2按事情发生发展的地点转换分析； 3按事情发展的阶段分析。,以写人为主的文章： 1按人物成长的阶段分析； 2按人物所在的不同地点分析； 3按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4按人物感情的变化分析。,以写景状物为主的文章： 1按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。,(三)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。 记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、抒情。 表现手法:渲染、白描、象征、铺垫、照应、卒章显志、开门见山、托物言志、对比。,(四)理解文中词语、句子的含义与作用 这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。（位置：前-中-后） 理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一般有选择、填空、简答等。,(五)此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。 这部分内容是记叙文阅读的基本要求，常见的考查方法是在理解的基础上简答。 根据教学大纲的要求和近几年来考试改革的深入，今后语文考试会出现主观性试题、开放型试题，以全面考查学生的阅读能力、理解能力、思维认识能力、语言表达能力等，激发学生的创造性思维，鼓励学生答题中有所创建。,1、记叙文的六要素： 2、记叙顺序分为： 3、记叙的人称有： 4、表达方式有： 5、记叙性语言特点是： 6、记叙文中常见的表现手法有： 7、记叙的线索：,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,顺叙、倒叙、插叙,第一人称、第三人称,记叙、描写、说明、抒情、议论,准确、生动,象征、对照、衬托、托物言志,时间的推移、地点的转移、事件的发展、人物或物品场景的变化、作者思想感情的发展,时间：能展示人物活动的背景，时间包括具体的年月时分秒，一年的春夏秋冬，一夜的昼夜晨昏。 地点：包括地方、场所、方位、距离等。 人物：是指出现在文章中的所有人物，包括明写的和暗写的，是事情发生、发展的关键、也是表现文章中心思想的主要因素。,事情的起因：指因何发生了什么事 经过：是事情发展的过程 结果：到最后阶段，事情发展到的最后状态,一、记叙文的六要素：,说明： 记叙文是记载人的言行和事的经过的文章，而人的活动总是在一定的时间和地点内，事情也总有它的起因和结果，能分析文章中的这些要素，也就大体上把握了文章的内容。需要注意的是，只要不影响文章内容的表达，“六要素”有时不必全部出现在文章中。,记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙这三种,（1）按事情的发生、发展和结果的时间先后顺序来写的就叫顺叙。,（2）把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面的叫倒叙,（3）在记叙的过程中，需要插入另一些有关的情节，再接叙原来的事情叫插叙,记叙的人称：第一人称（我，我们） 第三人称（他，她，他们，她 们，以及人名）,二、记叙顺序及人称：,1、时间的推移、地点的转移（文中的人、事、物都是随着时间、地点的推进而展开） 2、事件的发展 3、人物或物品场景的变化 4、作者思想感情的发展 5、大多数文章只有一条线索，少数文章有两条线索， 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。,三、分析记叙的线索,四、记叙文的中心,记叙文的中心就是指文章的具体内容所表达的基本思想，是文章的灵魂所在。 通过 （什么人干什么）表达（思想感情）,段落,句子,词语,组织表达,把握文章的中心思想应从以下几方面入手： 1、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。 2、从材料的详略上分析。对表达中心有用的材料就写，没用的就不写；起主要作用的重点材料详写，其余的材料略写。 3、从材料所反映的不同侧面去综合分析。 4、从文章的表达方式上分析。描写是作者刻画人物思想品质、性格特征的地方，抒情议论则是作者直接表露感情或对人、物看法的地方。 5、从结构上分析。那些采用总起或总结式的文章，往往有明确的中心。,五、分辨文中的表达方式，理解这些表达方式在文中的作用。,记叙：是指对人物活动过程和事件经过的述说和交代。 描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的刻画。 说明：说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。 抒情：作者在文章中抒发主观感受、表露好恶爱憎之情。 议论：是在写人、记事时进行的分析、评论。,描写包括： 1、人物描写（肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等） 2、环境描写（自然环境、社会环境） 写景的作用：（1）渲染气氛，衬托人物-的心情。（2）描写景物，表达感情。（3）推动情节发展。 3、细节描写（通过细微描写深刻表现人物、事件、环境的特征）,六、领会词语的基本含义和深层含义：,1、注意该词与上下词语及上下文之间的关系。 2、抓住句中关键词来理解。 3、理解该词在具体的语境中的话外音，即感受词句中作者所表达的思想感情。 4、如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。 5、联系生活实际、时代背景、作者的思想状况。 6、可以联系全文去体会。,七、领会重要词句在语言环境中的意义和作用 1、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用 2、联系语境揣摩词语或句子的特定含义 3、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。 4、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。,分析散文的哲理首先要抓住文章的警语来分析；其次要 从散文的形象入手，因为有些散文的哲理思想是渗透在 对象的描述中的，所以我们要抓住文章中形象的特点。,八、常用的表现手法：,1、象征： 2、对比： 3、衬托： 4、托物言志：,通过某一具体形象，表现抽象的概念、思想和感情的手法。,用相反或相近的事物互相比照，使两者在对比中特点更鲜明突,利用事物间近似或对立的事物来陪衬以突出某一事物的手法。,把要抒发的思想感情寄托在某一具体的事物之中，表达作者的思想感情。,几种题型答题格式： 1、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章“ ”这一中心，所以详写。 2、环境描写的作用：A渲染了 的气氛、B刻画（烘托）人物 性格；C推动情节的发展。 3、抒情、议论的作用：突出文章“ ”这一中心，起到画龙点睛的作用。 4、象征的作用：通过象征表现 感情。 5、烘托的作用：烘托人物的 性格。 6、对比的作用：通过对比，突出强调了 7、托物言志的作用：通过 （具体事物）来表达作者 的思想感情。,记叙文的六步阅读法,这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它适用于阅读一切以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：,一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容； 三、理行文线索，分清段落层次； 四、辨叙述方式，领会布局特点； 五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。,答题指导,遵循: “ 整体-局部-整体”的 基本规律,分步推进。,总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目-阅读文章-看清文章后面的试题-按试题要求回头有重点地再看原文-答题,(一)阅读理解题目 记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。,分析文章标题。 题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，如五月的青岛、百草园，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，如暮春，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心，如走一步，再走一步、苦练等等；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。,(二)阅读文章 这是阅读理解的主要步骤。1.写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。,2.记事的文章:要弄清事情发生的时 间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。,3.以写景为主的文章:主要是借景抒情 在分析时注意： (1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融； (2)想像、联想、修辞手法的运用。,4.借物抒情的记叙文: 主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。,分析这类文章要注意： (1)文中富有哲理的语言警句； (2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点； (3)想象、联想、象征写法的运用。,(三)看清文章后面的题目 为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了。例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。,(四)按题目要求回头有重点再看原文 第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。,(五)答题 尤其是表述性的题要注意语言连 贯精练，内容要全面，力求一语中的,3、掌握记叙文阅读规律,（一）揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义、作用,关键句子主要包括：,1、点明题旨的句子,2、抒情、议论、描写的句子,3、总结全文的句子,4、引用的句子,5、起承转合的句子,（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受， 联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬 态度及思想倾向等。 （2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是 不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用 （3）从艺术效果看：升华情感，深化中心，渲染烘托气 氛等作用。,1、联系 具体语言环境，借助上下文推测，判断词语的特殊意义。,海燕在高傲的飞翔,大自然之所以创造出会思维的生物，也许有深意的,2、联系 具体语言环境，借助上下文推测，判断词语的言外之意。,面对上帝创造的这个世界，就跟,3、在具体语言环境中分析句子的深层含义。,我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他.,1、 根据位置,结构,内容,2、 运用修辞,3、 赏析句子,规律,记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华感情、深化主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。,参考；两次口哨声前后照应，使文章结构更加严谨,参考:含蓄地揭示文章的主旨,引起人们对这一问题的思考,比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等） 排比：加强语气，增强语势；渲染 （）气氛。 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势；强调了（） 对偶、引用、借代、反语、对比。,修辞手法及其作用：,作用：方法本身的作用 记叙对象及特征,4、从用语、遣词准确传神巧妙；,如何赏析诗文中所喜欢的句子：,1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）,2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛,3、从语言风格上（豪放、婉约）；,5、从蕴含的哲理，给你的启示。,6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。,首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句子，准确性更高。 总之，要注意句子所处的具体语言环境。 词不离句， 句不离篇。,总结方法,（二）如何归纳记叙文的中心,1在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，分析其表情达意的作用。 2在准确划分文章段落层次的基础上，认识详写、略写中心意思的关系，分析归纳中心意思 3掌握分析、归纳中心意思的一般格式。,1分析文章标题。 题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，如背影、从百草园到三味书屋、白杨礼赞，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，如难忘寄园情，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心，如走一步,再走一步、苦练等等；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。,2研究文章的开头结尾。 “开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。前者如苦练、平民总统孙中山的开头就点明或暗示了全文的中心，多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者如炊烟、春、种一片太阳花等等，分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。,3分析文章中议论抒情的语句。 一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。例如白杨礼赞中：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”又如西湖的绿中“绿色，本来是生命的颜色。”如果我们找出文中全部的议论抒情句，也就理清了作者感情变化的线索，作者的创作意图也就明白地显示出来了。,4分析文章层次与人物事件。 有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。例如从百草园到三味书屋，先要分析归纳文章两大部分的内容与中心，再联系起来思考，从两部分的鲜明对比中，掌握作者对自由学习生活的向往，对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。,5分析文章中的详写点，研究作者处理详略的 意图，探寻文章的中心。 文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般地说，能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。所以，我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。 如看戏、口技。,6分析文章的背景材料。 分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。例如故乡,概括记叙文的中心有一套常用的格式。 本文记叙了（描写了）的故事 （事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。 如:在烈日和暴雨下的中心意思是：通过写祥子在烈日和暴雨下拼着性命拉车的情景，反映了旧社会劳动人民的痛苦生活。,练习：中考必读113页第1题；114页第5题,参考：借梅花吟咏人生，启迪人生，感悟生命的 意义,参考：通过对两座山中自然美景的叙写和描绘， 渲染出”山“的巨大魅力，表达了作者对”山“以及 大自然的赞美，热爱与向往之情，同时也含蓄 地表达了作者不懈追求人生目标的决心,概括记叙文的各段段意 要准确地概括出段意，首先要抓住表明 文章全段意思的主要句子（中心句），中 心句的位置多数在段首或段末，个别也有 在段中的。其次，有些段落没有中心句， 这就要抓住贯穿全段文章的中心思想， 一段文章说明什么，叙述什么，议论什 么，总要围绕着一个中心意思。我们细 读全段文章，仔细体会各句的含义以及 句子与句子之间相互关系，也不难概括 出段意来。概括段意的有效方法有以下 三种：,摘句法：摘出文段的中心句（总起句、总结句； 概括法：概括文段的主要意思； 联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。,用简洁的语言概括文段的内容,主人公 + 做什么,练习：中考必读115页第1题；99页第1题 100页第1题的第二小题；92页第2题;121页6题,参考：乞丐闻到梅花的芳香，富人为此感到 震惊，也第一次闻到梅花的芳香,参考：记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我 工作的过程,参考：小说叙述了两个外出打工者不同的经 历和两次相遇的故事,参考：生活节俭、辛勤劳作、精神贫困,参考:歌颂中国人的雄风.,（三）、分析文中描写、议论和抒情的作用。,描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。 记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。 记叙文中的抒情有两种：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。阅读时要把握作者的思想感情。,1、描写：描写的目的在于给读者以形象鲜明的印 象。一篇记叙文如果不加区别地处处都开展描写， 读者的印象就反而模糊了，因此，描写是有重点 的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思 想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。我们 在阅读这些章节时，不能只着意于作者所运用的 词语和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意 图和思想感情。,练习：中考必读94页第5题,参考：本文以”夜钟“为题，旨在借”钟声“提醒某些 官员引以为戒，希望这一事件能为人们敲响警钟， 不要再犯官僚主义的错误,2、议论和抒情 在记叙文中，议论和抒情起着“画龙点睛”的作用，作者对所叙述的对象的见解或判断、态度和感情，都直接以议论或抒情的方式表达出来。阅读这种类型的记叙文，必须把握住两点：一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风；二是议论和抒情表达了作者的思想倾向，透露着作者的写作意图。因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。,总而言之，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应避免割裂，力求把它们之间的内在联系揭示出来。同时，还应指出记叙文的主要表现方式是记叙，描写、议论和抒情毕竟处于从属的地位，这些手法与记叙紧密结合，才能更好地为表现文章内容服务。,引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。,（四）语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等,结合语境和修辞从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。,(五)分析记叙文的人物形象,记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品 主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法 和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的 思想内容，分析人物形象，可以从以下几个方面入 手：,从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫 正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、 语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性 格特点，反映作品的主题。如故乡中的杨二嫂 这一人物形象虽着墨不多，却栩栩如生、个性鲜明， 作者就是通过她“圆规式”的外形与“我”印象中的“豆 腐西施”对比，通过她对“我”先虚做吹捧，继而尖酸 嘲讽，对闰土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵 羊、贪小便宜等一系列表现，刻画出一个被侮辱、 被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女 的形象，令人如见其形、闻其声、知其心。,从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如口技一文，听众的反应反映了口技者的高超表演水平。,从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的 重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、语 言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微 处进行具体描写。如最后一课中在记叙韩麦尔 先生上习字课时，多处运用细节描写，如挂在课桌 铁杆上的字帖，烘托出教室里的爱国气氛；飞进来 的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子 们对祖国文字的热爱。,从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。例如最后一课小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于他觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。由此可见，认清人物与人物的关系，才能更准确地把握人物的性格。,练习,中考必读88页第4题；90页第3题；91页第2题； 100页第3题,参考：母亲是一位乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循 善诱（或善于教育、激励孩子）富有爱心，富有诗意，朴 实温柔的人,参考：活泼、纯真、细心、有耐心,参考：天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得 关心别人的孩子,参考：精明能干，勤劳务实，积极进取。 愚钝无能，目光短浅，不思进取,(六)分析记叙文的写作特点,分析记叙文的写作特点，除了注意体裁的特点之外， 还应从以下几个方面考虑：,从文章的取材方面看。选择材料是文章写作过程 中的重要手步骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中 心选择材料。如五月的青岛,从文章结构布局方面看。分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。如层次段落是否清楚，段落之间的过渡照应得怎样，整体结构是否严密，叙述方式有什么变化等等。,从文章的表达方式看。分析表达方法的特点，可 以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式 运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对括描 写、心理描写以及人物活动的环境描写，怎样为表 现中心思想服务等。,从文章的语言运用方面看。可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。其次可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。,描写的内容,描写的方法,环境描写,态语言 动作 心里 外貌 神,正面 侧面 细节,社会环境 自然环境,（七）、分析描写的作用,社会环境 描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、 历史背景的描写。,能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。,作用,分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。,自然环境 描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。,作用,1、能烘托气氛,2、表现人物的心情,3、表现人物的品质,4、突出人物身份地位,5、推动情节的发展起衬 托中心意思的作用。,细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。,语言描写；通过孩子的语 言，来揭示他的内心世界， 表明他玩太阳光的目的是 怕”我“孤独，想帮助”我“， 表现了孩子小、纯真善良、 乐于助人的品质,（八）开放性题目,考查角度比较灵活：谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。,开放性试题一般有以下几种类型： 要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题 目要针对文章的主题来理解。 结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是 针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。 对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再 说自己对他的看法。 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见 解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。 联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意 措施的可行性。,开放性试题应注意：,平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 “谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。,调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与 内的联系；还有学科间的整合知识。 发挥联想、想像补写有关内容； 对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的 哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。 要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话， 要求在内容上紧密相关，在形式上一致。,开放性试题题型例举：,练习：中考必读101页第6题；100页第4题、5题,参考突然的灾难往往使人更早直面人生，炼就坚强的意志。比如说文学家胡适，他幼年丧父，家道中落，在贫寒中苦读，终有所成。自然界中，动物们有极强的生存和应变的能力，如提早离窝的小鸟也能搏击风雨，壁虎断了尾巴又会再生面对这些动物朋友，我们应该充满敬意并与他们和谐相处,参考：生活中要做一个有心人，要善于发现机遇， 还要善于把握机遇,参考：结局不会改变。因为不同的价值观、人生观 决定了两个人不同的命运。,4、把握题型，提高阅读分析能力,（1）词语题。内容包括词语解释，看拼音 写汉字、词语搭配等,做这一类题时，一般不能按照字典、 词典上的固定答案来回答，“联系上下 定义项，原句当中有文章，左看右看 仔细看，定会发现准答案。”就是告诉 我们，这一类题的答案一定在原文中， 只要联系上下文仔细推敲，就一定能 够准确地找出来。,练习：中考必读90页第1题；94页第1题；101页第1题 92页第3题;89页第2题的第2小题,参考：不相同。第段中的累是指身体疲劳或 劳累，第段中累是指内心疲惫,参考：n xin,参考：稚嫩 粗糙,参考：不能。因为后面的推断符合父亲一生节俭 的性格，所以作者用“一定”表示肯定。用“也许”表 示一种猜测，则与父亲的性格不符,参考:不好.”印”字突出孙老师的鞠躬给”我”留下 了深刻的记忆,不可磨灭,用”留”字显得平淡.,（2）、指代题。此类题型要弄清“这”、 “那”等指示代词前后的关系及概念,把握住以下三点： 回首望月找前句，拨草寻蛇细搜求。这 一类题的答案，都在“代词”前的句子中， 要么是某个词语，要么是整个句子，有的 和“代词”紧紧相连，有的还需往前找几个 句子，所以一定要认真搜求，不可盲目 作答,答案需用原词句。这一类题在作答时，一 定要用原文中的词句，或者是根据具体情况 借用原词句来概括，不能随意发挥，因为 “代词”指代的内容一定在原文中。,小心错失某一头。在做题时，针对一 个代词指代多项内容的情况，一定要看 仔细，列全面，切不可抓住一点就自认为 完事大吉。,练习:中考必读103页第4题,参考:(1)爸爸送给她的琴(2)爸爸的爱,（3）全文推断题 （4）段落作用题 （5）语言概括题 （6）内容增添题 （7）主观表述题 （8）整体理解题 （9）文学常识题 （10）开放性试题,为文章拟标题,练习:中考必读100页第1题;117页第5题,参考:c,参考:花缘、玉兰飘香、美丽的玉兰花,阅读课外语段的步骤：,1、通读文章，整体感知 2、细审 问 题， 想知识点 3、分段研读，寻找答案 4、组织语言，规范答案,再 见,