《种子的萌发》说课课件.ppt

，植物种子发芽，秀南镇初中司马立山，1，教材分析牙齿课题是江苏教育出版社义务教育生物课程标准实验教材生物学7年级第3单元生物圈绿色植物第5章绿色植物人生第1节。种子发芽是植物种子生活周期的开始，牙齿内容的学习对学生认识植物的生命活动有重要意义。通过本内容的教学，将单子叶植物和双子叶植物种子的基本结构区分开来，通过设计控制实验探讨其主要差异，阐明种子发芽所需的条件，提高牙齿过程中学生启蒙和控制实验设计的一般方法，提高生物科学素养。、教育目标知识目标：了解种子的结构；明确种子发芽的外部条件和自身条件。简述种子发芽的过程。能力目标：结束对“种子发芽所需的外部条件”的探索，初步学习实验设计对比的一般方法。情感目标：观察种子结构，参与种植和管理植物的实践活动，培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的乐趣，最终刺激学生学生的感情。教育，难点：1，解释玉米种子和大豆种子的结构，区分主要区别。2.明确种子发芽所需的条件和种子发芽的过程。困难：设计实验探讨种子发芽所需的外部条件。、2、3，基于学生“学习”，让学生通过实际操作、观察、总结知识探索课程，提高学生字典主动获得新知识的能力，我把牙齿课程设计为自学探索展示，给学生们创造情况，让他们通过学生实践观察，把当前的困难解决在课堂上，2、准备大豆种子和玉米种子结构图。3、种子发芽过程多媒体课件。5，课程“自主导学”模式1，创造情况，新课2，自主探索，学习申3，合作交流，归纳总结4，深化巩固，扩大，实物观察，照片比较观察，2，大豆种子和玉米种子比较，3，学生学习性和标记，(3)合作交流，总结总结1，设计实验探索“种子发芽的外部条件”比较实验的一般方法如下2，实验探索，需要准备什么材料工具？3、如何探讨不同环境条件对种子发芽的影响？种子要分成几组？4.如何设置实验对照组，对照组应提供什么温度、水分、光、空气等条件？除了对各组研究的条件外，其他环境条件是否应该与对照组相同？5、各组必须有多少种子？只要一粒种子就行了吗？你多久观察一次？需要同时观察各组实验吗？探索实验，种子发芽所需的外部条件，问题：假设：推荐设备3360，设计实验3360，影响种子发芽的外部条件是什么？种子发芽需要水、空气和适当的温度。透明容器，吸水纸，标签，水，大豆种子。每个组选择一个或多个条件进行实验设计、设计比较实验。种子发芽的外部条件，室温下不放冰箱里的水，将适量的水浸入水中，加入适量的水，1号发芽，3号发芽，5号发芽，一定的水，足够的空气，适宜的温度，变量，结论33333，种子发芽记录表，种子发芽所需的外部条件是一定的水，足够的空气，足够的空气，2，探讨种子发芽所需的自身条件的皇帝和种子的故事思考：为什么种子不能发芽？种子发芽所需的自身条件是完全有生命力的胚胎。3，种子发芽的过程：奇思妙想：如果你是种子，可以用第一人称“我”介绍你发芽的过程吗？(4)进一步加强，扩大1，复习摘要2，分级测试练习题，A、B、C 3分级测试练习，A级问题：大豆种子的结构是_ _ _ _ _ _ _和胚胎全部由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _四部分组成。玉米种子和大豆种子共享的结构是_ _ _ _ _ _ _ _ _种子发芽的外部条件：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和()A，胚B，胚乳C，胚轴D，子叶，炒种子不能发芽时？()A，种子休眠B，胚胎不完全C，胚胎死亡D，无营养物质C级问题：将装满颗粒的种子分为甲，乙组，在适当温度下播种，将甲藻种子种在潮湿肥沃的土壤中，将乙藻种子种在潮湿贫瘠的土壤中。3，扩大扩张，5，自我评价各位老师们，在这节课中，我们将根据七年级学生心理特点和认知规律，采用自主学习及合作探索的教学方法，进行学生自主探究的学习，积极参与知识形成的整个思维过程，教育资源的合理应用，使学生在积极愉快的教室氛围下提升自己，谢谢你们的指导！而且，