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小学语文古诗词鉴赏,1,一、古诗词的类别:,古诗词一般可归为送别、怀古、思乡、闲适、写景、咏物、战争、爱情等八大类。 (1)送别诗:主要写亲朋好友离别时,依依不舍的情怀,或抒写别后的思念。 王维送元二使安西 李白赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵 高适别董大,2,(2)怀古诗:主要表达思古之情,或寄托昔 盛今衰的感慨。 王昌龄出塞 苏 轼念奴娇.赤壁怀古 李商隐隋宫 (3)思乡诗:主要表达对家乡的思念或对亲人的牵挂。 贺知章回乡偶书 李 白静夜思 王 维九月九忆日山东兄弟,3,(4)闲适诗:主要表达闲适恬淡的心情或表达对隐居生活的向往。 贾岛寻隐者不遇 王维鹿柴 高鼎村居 (5)写景诗:主要是借景物的描写,抒发美好志向、高洁品质或抒发对人生世事的感慨。 王之涣登黄鹤楼 李 白独坐敬亭山 王安石登飞来峰,4,(6)咏物诗:主要通过状物来抒情言志,表达自己的人生态度、价值追求及高洁品质。 王安石梅花 元稹 菊花 郑燮 竹石 (7)战争诗:主要表达对战争的厌恶及对和平的向往。 王昌龄出塞 陆游 示儿 毛泽东菩萨蛮.大柏地,5,(8)爱情诗:主要歌颂纯洁美好的爱情,或表达彼此刻骨的相思。 白居易长恨歌 李商隐夜雨寄北 秦 观鹊桥仙,6,二、古诗词的主要鉴赏内容,任何文学作品都是内容和形式的统一体。 文学作品的内容是文学作品中表现的人物、事件、环境和作家倾注其中的思想感情、理想愿望和审美评价等,主要由题材、主题和情节三个要素构成。作为以抒情为主的诗词,则主要由主题、意象、意境三个要素构成。,7,(1)主题,也称主旨。是全诗所要表达的某种感情、某种哲理或是诗人对社会、人生、历史的某种感悟。 (2)意象,古义指“表意之象”。即用来表达某种抽象观念和哲理的艺术形象,它实际就是诗中所描绘的客观景物或生活画面。 (3)意境,所谓意境是指抒情作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。,8,文学作品的形式,是作品的外部形态、语言媒介以及内部组织结构、表现手法和抒情方式。诗词的形式,主要由语言、结构、表现手法、抒情方式等四要素构成。 语言:四言、五言、七言、杂言,语言的押韵、平仄、对仗、节奏以及语言的风格和表现力。,9,结构:作品的构成形式,古诗、骚体诗、绝句、律诗及各种词牌的词。 表现手法:传统为“赋、比、兴”,后又发展为夸张、拟人、烘托、对偶、想像、对比、反衬等手法。 抒情方式:直接抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志等。,10,三、古诗词鉴赏的具体方法和步骤,鉴赏的方法: A、孟子的“知人论世”。B、鲁迅的“顾及全篇”。 鉴赏古诗的三个步骤: 第一步:细究诗题,探寻主旨。 不少古诗的题目或概括了诗的主题,或暗示了诗的类型,或透露了诗的感情基调,认真分析诗题,就能大致了解诗的主要内容。,11,第二步:找出关键词句,把握感情基调。 通读全诗,找出诗中表达感情和思想的关键词句,诗中的关键词句往往是一些直接抒情或议论语句,把这些语句和诗题结合起来考查,就能准确地把握诗作的感情基调。,12,第三步:分析典故和意象,体味诗的意境。 从诗作描写的具体对象(人、事、景、物)入手,调动知识储备,根据以往的阅读经验,探求这些描写中所蕴含的主观感情,通过意象的组合,体味诗作创造的艺术境界。,13,传统意象的基本内涵 松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。,14,第四步:考查诗作的抒情方式和表现手法,赏析诗作的写作技巧。 首先看诗中的情和景的结合方式(借景抒情、寓情于景、情景并茂),再看诗中运用了哪些修辞手法(重点考查诗中的比喻、拟人、夸张、对比、对偶等修辞的运用),明确它们在表现主题方面所起到的作用,这样就能把握诗作的写作特色。,15,四、分析案例,寻陆鸿渐不遇 唐.皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。,16,喜见外弟又言别 唐.李益 十年离乱后,长大一相逢。问姓惊初见,称名忆旧容。别来沧海事,语罢暮天钟。明日巴陵道,秋山又几重。,17,“解读”之“解”就是诠释、阐释,就是对作品语言所隐含的“意义”的全面准确的感悟、揭示和发掘。“解读”文学作品的基本方法就是要从语言入手,从文本出发,结合自己的人生经验和阅读体验,丰富地联想,大胆地想像,将文学作品“转化”为具体生动的艺术形象和艺术境界。,18,然而,欣赏的最高层次是对文学作品的再创造,欣赏者不应该只停留在准确地把握作品的意义上,而是要通过联想和想像,和作品创造的艺术境界沟通,和作者的精神境界沟通,从中体味“艺术”的魅力。,19,谢谢!,20,
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