开发课程培养学生实践能力

开发课程资源培养学生理论才能综合理论课是一门与各学科课程有着本质区别的新课程，是我国根底教育课程体系的构造性打破。它主要包括信息技术教育研究性学习、社区效劳与社会理论以及劳动与技术教育。强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能。我在指导综合理论活动时，立足本校实际，充分利用校内外课程资源，培养学生的理论才能，促进学生的全面开展。一、利用农村资源，培养理论才能1、利用本地环境，上好环保课。以学生理论活动为主的课，教师对整个教学过程事前要有周密的方案。在学习“如何保护水资源？时，我先向当地村民理解学校附近有哪些自然水域，经过踏勘选点后，把课堂教学延伸到课外，指导组织学生走出校门进展实地考察。要求用带上的取水样的工具和容器，考察水域及周围的环境；考察水中是否带有鱼虾、蝌蚪、水藻、水草之类的动植物，并采取一些水生物标本回来；取样观察水是否混浊，是否有颜色和气味；将水样带回学校进展观察，在瓶子上贴上标鉴，注明采集时间、地点和考察人。在课上指导学生用蒸发的方法，取出水中不仅有不溶解的杂物，而且有已溶解的杂物，并写出所有自然水域中的水都不纯洁的考察记录日记。学生通过观察自然水域的污染情况，理解污染源和污染的危害，激发孩子们保护环境的意识；我还让同学们设想自己如何是一名环境保护工程师，将要如何处理保护水资源这一问题，同学们情绪高涨，都充分开动脑筋，提出各自不同的方法，这样，在互相交流的过程中，保护环境的教育思想还得到了充分地表达。2、利用本地生物，上好生物课。我们是农村小学，房前屋后的各种动、植物，集体与个人的果林场是上好生物课的有利条件。我常带着学生参观本村的柑桔尝龙眼场等果场，同时，请有经历的果农、专业户在学习果树栽培时为学生介绍各果场的开发经过，特别介绍了它们的经济效益，还介绍了各种果树的施肥、除草、喷洒农药、果实采收、储存等情况，这让学生大开眼界，受益非浅。学消费生了极大的兴趣与热情，他们急迫盼望着自己早日种出郁郁葱葱的果树林，为开展家乡的经济作奉献。接着，我对学生进展种植果树示范，教给种植果树的劳动操作过程挖坑、放苗、填土、浇水。教师边示范边指出：挖树坑规格的大孝深度、坑与坑之间的间隔 要合理、树苗是否与地面垂直、不伤到根部、填土是否合理等，然后放手让学生操作，教师巡视指导，同时注意引导学生正确使用劳开工具。在劳动理论中，学生进步了劳动技能，更重要的是磨炼了学生吃苦耐劳的顽强意志。同时能从中体会到劳动的艰辛，培养珍爱劳动成果，热爱劳动人民的感情。为将来能参加现代化消费、立足社会和自食其力打下夯实的基矗3、利用家庭种养，上好养殖课。综合理论课有很多涉及到动物的饲养方面的知识。这些知识与农村家庭都有亲密的联络，家家有田种，户户有饲养，这样给综合理论课教学提供了良好现常如学习“如何养好家畜？时，我利用学生好奇，求知欲、模拟性强的心理特点，在选定理论基地后，并不急于带学生去参观、理论，而是先让学生自我介绍自家养殖猪的情况，学生争先恐后，各抒已见，情绪特别高昂，教师狠抓良机，趁热打铁，介绍村里郭先生的养猪场的先进设备，猪的数量、繁殖、饲养方法等一一介绍。学生听后，产生了浓重的兴趣。此后才组织学生参观，熟悉场地，理解情况。此时，同学们觉得特别新颖，情绪高涨，主动请教饲养员，恭听猪栏冲洗、饲料搅拌、猪病的预防、消毒、治疗方法，还跟着饲养员一起给猪喂食。这时给予学生适当鼓励，并引导学生回家后帮助父母喂养家畜，做一些力所才能的家务事。通过学习对养猪的亲身体会，写心得体会，并向小组汇报，互相交流。久而久之，劳动成为学生自觉行为，成为良好习惯。二、立足校本资源，扩大理论空间1、利用学校设施，提供理论时机。校内设有劳动室，并不断充实器材，分成四个组：种植组、养殖组、环保组、家务组和电木工组。种植组主要是购进一些花盆，让学生种花，装备部分种植工具；养殖组有兔、鸭笼、鱼缸等，让学生息养鸭、兔、鱼等动物；环保组装备剪刀、锯子、瓶子等用具；家务组装备炊具、洗衣用具等，让学生用来学做饭、炒菜、洗衣服；电木工组装备有电工和木工工具，让学生练习维修、制作。教师带着学生走进活动室上课，组织学生动手理论。学校的小操场设有“红领巾学农基地，种植花草树木、蔬菜和农作物。根据学生年龄特点，分场地、班级管理，分别种植萝卜、包菜、大蒜、白菜等蔬菜。让学生自己浇水、施肥、除草、捉虫、采摘、收成，全过程都在教师的指导下由学生动手理论。这样，既让学生得到锻炼，又让学生感受到“一分耕耘，一分收获的喜悦。2、利用劳动基地，提供理论场所。学校后山有一片10000平方米的山地划为学校劳动基地，主要种植有松、杉、茶、果，现已成为绿树成荫的小树林。我充分利用这个基地，定期组织学生到基地劳动，这样，既训练了学生的劳动技能，也磨练了学生吃苦耐劳的顽强意志。本村有一个集体的茶场，学校把它作为一个劳动基地，我经常组织学生前往协助工人除草、施肥、帮助采摘茶叶，参观制茶过程，理解种茶、管理、采摘、加工的全过程。让部分学生学习茶叶的加工，初步学会制茶技术，同时从中体会劳动的艰辛，培养珍惜劳动成果，热爱劳动人民的感情。3、组织各项活动，培养理论兴趣。我经常组织学生走出校门，到街道、村部进展公益劳动，刷洗店门、清理垃圾、疏通水沟；组织少先队员坚持为社会残疾人整理房间、打水扫地、上街买东西；少先队还开展“雏膺奖章争章活动，如自理章、家务章、效劳章、养殖章、环保章等，增强学生生活自理才能和正确的劳动观念；班队活动时还经常开展“比巧手活动，让有一技之长的学生大显身手，脱颖而出，激发学生参与理论的兴趣，通过多种渠道的训练，学生学习知识的同时，增强了动手才能，培养学生创新意识和理论才能.