2016年秋九年级政治全册 第二单元 第六课 什么是公平 努力维护公平（第2课时）课件 人民版

导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第二单元 共同生活第六课 心中的天平第第2 2课时课时 什么是公平什么是公平 努力维护公平努力维护公平导入新课导入新课观察与思考观察与思考 既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。的个体都会有不同的诠释。学习目标导入新课导入新课认识与了解认识与了解1.学习阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于一学习阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。2.认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。存与发展之间的关系。3.树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责任，以及正义的制度是维护公平的保障。任，以及正义的制度是维护公平的保障。什么是公平一讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课对比以上社会中存在的几种对比以上社会中存在的几种现象，根据你自己的生活感现象，根据你自己的生活感受，请谈谈你心目中什么是受，请谈谈你心目中什么是“公平公平”？讲授新课讲授新课想一想 某学校给了九年级某学校给了九年级2 2班一个外出交流的名额，班主班一个外出交流的名额，班主任组织全班投票选拨，给果万兵和李超脱颖而出，但两任组织全班投票选拨，给果万兵和李超脱颖而出，但两人所得票数相等。人所得票数相等。1）你认为怎样做才公平）你认为怎样做才公平?2）为什么会产生不同的看法呢）为什么会产生不同的看法呢?讲授新课讲授新课法学家法学家公平就是法律面前人人平等。公平就是法律面前人人平等。物理学家物理学家公平是天平上的平衡。公平是天平上的平衡。体育老师体育老师公平就是反兴奋剂。公平就是反兴奋剂。消费者消费者公平就是不缺斤少两。公平就是不缺斤少两。1.不同的时代，不同的个体，面对同样的问题，对公平有着不同的理解。讲授新课讲授新课 在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。讲求效率，维护公平等。思考问题：你了解这些公平的含义吗？从这些公平观中思考问题：你了解这些公平的含义吗？从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？你能找出什么样的轨迹？2.公平是在比较中产生的 经济上平均的要求经济上平均的要求 政治上平等的要求政治上平等的要求 意识形意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。同时要求从制度上保障公平。公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，不偏人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，就是参与社会合作的每一个人袒哪一方，不偏袒某个人，就是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。想一想：一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要想一想：一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？公平？公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。但是在人格、基本权利方面，人们应受到一视同仁的但是在人格、基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。如接受义务教育、遵守法律、遵守各种规公平对待。如接受义务教育、遵守法律、遵守各种规章制度等。章制度等。3.什么是公平1)公平在于一视同仁，不偏袒讲授新课讲授新课偏心的老鹰偏心的老鹰 在高高的悬崖上，有一只鹰巢。巢里有四五只小鹰，它在高高的悬崖上，有一只鹰巢。巢里有四五只小鹰，它们都饿了，黄黄的小嘴大张着，这时老鹰妈妈回来了，它带们都饿了，黄黄的小嘴大张着，这时老鹰妈妈回来了，它带回来一只老鼠，当鹰妈妈把老鼠撕开给小鹰喂食时，它犹豫回来一只老鼠，当鹰妈妈把老鼠撕开给小鹰喂食时，它犹豫了一下，最后，鹰妈妈把这块肉喂到了叫得最凶，脖子伸得了一下，最后，鹰妈妈把这块肉喂到了叫得最凶，脖子伸得最长的小鹰嘴里。一个月以后，巢里只剩下了一只小鹰，就最长的小鹰嘴里。一个月以后，巢里只剩下了一只小鹰，就是那只叫得最凶，脖子伸得最长的那只。是那只叫得最凶，脖子伸得最长的那只。老鹰是所有鸟类中最强壮的种族，它们住在高高的悬崖老鹰是所有鸟类中最强壮的种族，它们住在高高的悬崖上，它们也很少有天敌。但巢里的孩子太多了，鹰妈妈不可上，它们也很少有天敌。但巢里的孩子太多了，鹰妈妈不可能把这几只小鹰都喂大，就算是食物特别充足也是不大可能能把这几只小鹰都喂大，就算是食物特别充足也是不大可能的。鹰妈妈只好尽可能的让一只小鹰吃饱，它是一个偏心的的。鹰妈妈只好尽可能的让一只小鹰吃饱，它是一个偏心的妈妈，但要想让自己的后代也能在天空翱翔，这可能是它唯妈妈，但要想让自己的后代也能在天空翱翔，这可能是它唯的一选择。的一选择。案例分析讨论讨论:偏心的老鹰偏心的老鹰是一个关于公平的故事，为什么是一个关于公平的故事，为什么“偏心偏心”的老鹰对小鹰们是的老鹰对小鹰们是“公平公平”的？的？论一论讲授新课讲授新课提示：提示：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更是每个人公平不仅仅是分配结果的完全均等，更是每个人享有其应得的利益，承担起应负的责任。公平不是平均享有其应得的利益，承担起应负的责任。公平不是平均分配，也不是各方都满意的分配，而是合理的分配。人分配，也不是各方都满意的分配，而是合理的分配。人们所获得的利益与其能力、心态、兴趣、资质等多方面们所获得的利益与其能力、心态、兴趣、资质等多方面是相关的。是相关的。这是一个适者生存的故事，同时也是一个关于公平这是一个适者生存的故事，同时也是一个关于公平的故事。在鹰巢中，每一只小鹰一开始都是处在平等的的故事。在鹰巢中，每一只小鹰一开始都是处在平等的地位上的，只是他们各自的表现决定了他们以后的命运。地位上的，只是他们各自的表现决定了他们以后的命运。会哭的孩子有奶吃，绝对的会哭的孩子有奶吃，绝对的“公平公平”不可能成为人们的不可能成为人们的行为准则。更多的时候，行为准则。更多的时候，“公平公平”是自己争取来的。是自己争取来的。讲授新课讲授新课2）在于一视同仁的基础上，还要合情合理 佛经里有一段故事：一位家财万贯的长者佛经里有一段故事：一位家财万贯的长者 在临在临终前，交代族里一位长老为他分配遗产给两个儿子。终前，交代族里一位长老为他分配遗产给两个儿子。这位长老心想：这位长老心想：“财产如果没有公平分配，两兄弟都财产如果没有公平分配，两兄弟都会有话说。会有话说。”为了公平分配，这位长老想到一个方法：将每样为了公平分配，这位长老想到一个方法：将每样东西都分成两份。桌子锯成两半、碗及盘子敲成两半、东西都分成两份。桌子锯成两半、碗及盘子敲成两半、衣服剪成两半衣服剪成两半，所有的东西都分割成两半，以示，所有的东西都分割成两半，以示公平。公平。想想看：为了要争到完全想想看：为了要争到完全公平，最后的结果居然是公平，最后的结果居然是两败俱伤。这是真正的公两败俱伤。这是真正的公平吗？平吗？公平不是平均分配，也不是双公平不是平均分配，也不是双方都满意的分配，而是合理的分配。方都满意的分配，而是合理的分配。讲授新课讲授新课3）公平意味着拥有选择权 有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们 三个一三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的外界沟通的 。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，喊道：满了雪茄，喊道：“给我火，给我火！给我火，给我火！”原来他忘了要火原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩，美了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩，美丽女子手里牵着一个小孩，肚子里还怀着一个。最后出来丽女子手里牵着一个小孩，肚子里还怀着一个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200200，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”讲授新课讲授新课 这是一个公平即选择的故事，监狱长对三个人都是这是一个公平即选择的故事，监狱长对三个人都是公平的，因为他给犯人提供的机会是公平的，可以满足公平的，因为他给犯人提供的机会是公平的，可以满足每人一个要求，遵守了公平原则，实现了形式公平，也每人一个要求，遵守了公平原则，实现了形式公平，也满足了他们实质的公平，让他们得到了他们渴望得到的。满足了他们实质的公平，让他们得到了他们渴望得到的。如果监狱长给每人三箱雪茄、或每人一个美女、或让每如果监狱长给每人三箱雪茄、或每人一个美女、或让每人与外界沟通，只是实现了公平的原则，却没有实现实人与外界沟通，只是实现了公平的原则，却没有实现实质的公平。质的公平。公平是一种自由选择，正是不同的选择决定公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了他们后来的生活。了他们后来的生活。讲授新课讲授新课 公民能自由地行使选择的权利也是一种公平公民能自由地行使选择的权利也是一种公平。因此，。因此，应该追求自己应该拥有的公平和权利，当个人无法改变应该追求自己应该拥有的公平和权利，当个人无法改变环境时，要以正确的心态去面对，将来再在力所能及的环境时，要以正确的心态去面对，将来再在力所能及的范围内改变现状。范围内改变现状。公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒；其次，公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒；其次，在一视同仁的基础上，还要合情合理；最后，公平意在一视同仁的基础上，还要合情合理；最后，公平意味着拥有选择的权利。味着拥有选择的权利。在历史发展中，人们对在历史发展中，人们对公平是怎样理解的？公平是怎样理解的？阅读阅读P74框中的内容，回答问题：框中的内容，回答问题：讲授新课讲授新课无论是哪种内涵的公平，都有益于增进人与人之无论是哪种内涵的公平，都有益于增进人与人之间的和谐，维护团队、群体或社会的稳定与团结。间的和谐，维护团队、群体或社会的稳定与团结。在历史发展中人们对公平的理解1）公平是平等的生存和发展的权利和机会。）公平是平等的生存和发展的权利和机会。2）公平是权利与义务的对等或相称，人与人之间在）公平是权利与义务的对等或相称，人与人之间在 经济、社会和文化上的差距不能过大。经济、社会和文化上的差距不能过大。3）公平是各尽所能、各司其职、各负其责、各得其所。）公平是各尽所能、各司其职、各负其责、各得其所。讲授新课讲授新课社会公平在我国的表现：从内容上看：从内容上看：权利的平等、机会的平等、结果的平等。权利的平等、机会的平等、结果的平等。从范围上看：从范围上看：表现在社会生活的政治领域、经济领域、表现在社会生活的政治领域、经济领域、文化教育领域等等方面。文化教育领域等等方面。讲授新课讲授新课美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原则：1）每个个人有获得最广泛的、与他人相同的自由；（权）每个个人有获得最广泛的、与他人相同的自由；（权利平等）利平等）2）人获得的不均等待遇、其所获得的地位、职位、利益）人获得的不均等待遇、其所获得的地位、职位、利益应该对所有人开放；（机会平等）应该对所有人开放；（机会平等）3）如起始状况（收入和财富分配）不同，处于不利地位）如起始状况（收入和财富分配）不同，处于不利地位者的利益应用者的利益应用“补偿利益补偿利益”的办法来保证，即救助弱势的办法来保证，即救助弱势群体。（分配结果的平等）群体。（分配结果的平等）讲授新课讲授新课公平的主要内容 经济公平：经济公平：是指社会成员共同占有社会财富，社会财富是指社会成员共同占有社会财富，社会财富是社会成员共同创造的，因而社会财富就应该为社会成是社会成员共同创造的，因而社会财富就应该为社会成员共同占有享有，而不应该为某部分人或某个阶级单独员共同占有享有，而不应该为某部分人或某个阶级单独占有和享有。占有和享有。政治公平：政治公平：是指社会成员在社会生活中应该获得平等的是指社会成员在社会生活中应该获得平等的政治权利这是社会成员在社会生活中生存和发展的一政治权利这是社会成员在社会生活中生存和发展的一个重要方面，决定了他将以哪种社会角色在社会政治生个重要方面，决定了他将以哪种社会角色在社会政治生活中生存。活中生存。文化（伦理）公平：文化（伦理）公平：在现代市场经济看来，主要体现在现代市场经济看来，主要体现在对弱势群体的公平，社会对弱势群体给予人道主义在对弱势群体的公平，社会对弱势群体给予人道主义关怀，才能促进社会的和谐发展。关怀，才能促进社会的和谐发展。个人维护公平二讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考阅读阅读P75页页给老师的一封信给老师的一封信说一说：这封信告诉我们一个什么道理？说一说：这封信告诉我们一个什么道理？受到了不公平对待，要敢于表示异议，受到了不公平对待，要敢于表示异议，采用正确方式维护公平。采用正确方式维护公平。讲授新课讲授新课 如果自己受到不公平的对待，要敢于表示异议。如果自己受到不公平的对待，要敢于表示异议。因为对不公平对待的反对，正是维护公平的一种方式因为对不公平对待的反对，正是维护公平的一种方式。当然，反对不公平对待要注意方式方法。既要维护。当然，反对不公平对待要注意方式方法。既要维护自己的利益，又不激化矛盾，这就需要智慧。自己的利益，又不激化矛盾，这就需要智慧。1.维护公平，首先要反对自己的不公平对待讲授新课讲授新课 中国人民银行成都分行招收行员，在招录广告中要中国人民银行成都分行招收行员，在招录广告中要求：求：“男性身高男性身高1.681.68米，女性身高米，女性身高1.551.55米以上米以上”。一位。一位大学毕业生身高未达到规定的高度，虽符合其规定的其大学毕业生身高未达到规定的高度，虽符合其规定的其他条件，却无法成为招录对象。他条件，却无法成为招录对象。请思考：你认为这样的招聘广告公平吗？假如你是请思考：你认为这样的招聘广告公平吗？假如你是这位应聘者，你会怎么办？这位应聘者，你会怎么办？议一议讲授新课讲授新课 这一应聘者后来依据这一应聘者后来依据宪法宪法第第33条中关于公民在条中关于公民在法律面前人人平等的规定，将招工方中国人民银行成都法律面前人人平等的规定，将招工方中国人民银行成都分行告上法庭。请求法院判令被告广告中含有身高歧视分行告上法庭。请求法院判令被告广告中含有身高歧视的行为违法。的行为违法。专家表示：除非银行能够说明这一身高规定与工作的关专家表示：除非银行能够说明这一身高规定与工作的关系，否则银行的限制行为就是违法。系，否则银行的限制行为就是违法。讲授新课讲授新课用你的名义 过我的生活 案例分析讲授新课讲授新课参与人数：参与人数：2167021670小调查第一：用合法手段去解决问题，第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；以谋求最大限度的公平；第二：同破坏公平的行为做斗争，第二：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手；对受害者伸出援助之手；第三：调整自己的思维方式，第三：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。理性地反思自己的价值观念。理智面对生活中的不公平讲授新课讲授新课小故事公平竞争公平竞争讲授新课讲授新课 5月月4日男单日男单1/8决赛中国刘国正和德国波尔在第决赛中国刘国正和德国波尔在第七局七局12点点13分，刘国正回球击打后球落到地板上，分，刘国正回球击打后球落到地板上，“球出界了吗？球出界了吗？”如果是的话，刘国正将以如果是的话，刘国正将以12：14输输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人示意掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人示意裁判：球擦边了。这个人就是波尔，最终刘国正以裁判：球擦边了。这个人就是波尔，最终刘国正以15：13反败为胜进入反败为胜进入8强。当记者问波尔：强。当记者问波尔：“你知道不知你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。”波尔说：波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争嘛，我必须这样做，公平让比赛就是这样，公平竞争嘛，我必须这样做，公平让我别无选择。我别无选择。”讲授新课讲授新课2.要求公平的对待自己，也需要公平的对待他人 我们希望别人公平地对待自己，但同时我们也要公我们希望别人公平地对待自己，但同时我们也要公平地对待别人。如果一个人只要求别人对自己公平，而平地对待别人。如果一个人只要求别人对自己公平，而不公平地对待别人，这本身就不公平。不公平地对待别人，这本身就不公平。讲授新课讲授新课 维护公平是我们的每个人的责任与义务，能否维维护公平是我们的每个人的责任与义务，能否维护公平显示的是我们的人格力量与道德水平。护公平显示的是我们的人格力量与道德水平。你做过待人不公平的事情吗？当时的想法是什么？你做过待人不公平的事情吗？当时的想法是什么？3.维护公平是每个人的责任与义务讲授新课讲授新课4.怎样维护公平 维护公平可以从身边小事做起：对不公平的事维护公平可以从身边小事做起：对不公平的事情说不，公平地对待别人。当我们尽力维护公平的情说不，公平地对待别人。当我们尽力维护公平的时候，不公平的事情就会越来越少，公平的社会就时候，不公平的事情就会越来越少，公平的社会就会逐步形成。会逐步形成。讲授新课讲授新课制度保障公平三观察与思考观察与思考 通过个体行为去维护社会公平，依靠的是个人的道通过个体行为去维护社会公平，依靠的是个人的道德力量。但个人的力量毕竟有限，人力不及的地方，就德力量。但个人的力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出制度的力量。显示出制度的力量。阅读阅读P78页页分粥分粥，思考：这说明了什么？，思考：这说明了什么？讲授新课讲授新课1）这说明不同的分配制度会有不同的公平形式。）这说明不同的分配制度会有不同的公平形式。2）制度本身是人们获得结果公平的前提与条件，公正）制度本身是人们获得结果公平的前提与条件，公正的制度是人们获得公平的保障。的制度是人们获得公平的保障。说一说讲授新课讲授新课实践营地请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容制制 度度所维护的公平所维护的公平 义务教育制度义务教育制度税收制度税收制度法法 律律人民代表人民代表 大会制度大会制度每人接受基础教育的机会均等。每人接受基础教育的机会均等。从社会中获得利益越多者，从社会中获得利益越多者，其付出也越多。其付出也越多。在法律面前人人平等。在法律面前人人平等。中华人民共和国公民通过合法中华人民共和国公民通过合法 程序均有参政、议政的机会。程序均有参政、议政的机会。讲授新课讲授新课为什么说公正的制度是人们获得公平的保障？1）通过个体行为去维护公平，依靠的是个人的道德）通过个体行为去维护公平，依靠的是个人的道德力量，但个人的力量有限，人力不及的地方就显示力量，但个人的力量有限，人力不及的地方就显示出制度的力量。出制度的力量。2）公正的制度不仅表现在它实施的结果是正确的，）公正的制度不仅表现在它实施的结果是正确的，而且其操作程序也是公正的，这样就不会给人留下而且其操作程序也是公正的，这样就不会给人留下“利己利己”的机会和余地。的机会和余地。3）所以制度本身是人们获得公平的前提与条件，公）所以制度本身是人们获得公平的前提与条件，公平的制度是人们获得公平的保障。平的制度是人们获得公平的保障。心中的心中的天平天平课堂小结课堂小结什么是什么是公平公平努力维努力维护公平护公平公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒其次，在一视同仁的基础上，还要合情合理其次，在一视同仁的基础上，还要合情合理如何维护公平如何维护公平维护公平的意义维护公平的意义最后，公平意味着拥有选择的权利最后，公平意味着拥有选择的权利制度保障公平制度保障公平要反对对自己的不公平对待要反对对自己的不公平对待公平的对待他人公平的对待他人是我们每个人的责任和义是我们每个人的责任和义务，显示的是我们的人格务，显示的是我们的人格力量和道德水平力量和道德水平尽力维护公平，公平的社尽力维护公平，公平的社会就会逐步形成会就会逐步形成1.下列说法错误的是（下列说法错误的是（）A.公平是社会稳定的公平是社会稳定的“天平天平”B.社会上的每个人都能做到公平待人社会上的每个人都能做到公平待人C.公平为人们的生存和发展提供了平等的权利和机会公平为人们的生存和发展提供了平等的权利和机会D.公平是相对的，不是绝对的公平是相对的，不是绝对的B随堂训练随堂训练2.在现实生活中遇到不公平的现象时我们应该（在现实生活中遇到不公平的现象时我们应该（）A.增强权利意识，寻求解决途径，用合法手段寻求帮助，增强权利意识，寻求解决途径，用合法手段寻求帮助，解决问题解决问题B.忍气吞声，听之任之忍气吞声，听之任之C.采取报复手段采取报复手段D.加强法制建设加强法制建设A随堂训练随堂训练3.新学期刚刚开始，有的同学传出班主任要按学习成绩新学期刚刚开始，有的同学传出班主任要按学习成绩排座位的消息，同学们对此议论纷纷。你认为这样做是排座位的消息，同学们对此议论纷纷。你认为这样做是 ()科学的，成绩好的同学赞成按学习成绩排座位的做法科学的，成绩好的同学赞成按学习成绩排座位的做法 不科学的，这样做没有做到一视同仁不科学的，这样做没有做到一视同仁 科学的，这样可以大大调动同学们的积极性科学的，这样可以大大调动同学们的积极性 不科学的，这样做使部分同学自尊心受到伤害不科学的，这样做使部分同学自尊心受到伤害A.B.C.D.D随堂训练随堂训练