浅谈班级管理

浅谈班级管理 首先感谢中心校给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验，自从担任班主任以来，我忙碌着紧张着，同时也充实着，快乐着！其实在座的每位班主任都有自己独特的教学方法和管理经验。我作为一名普通的班主任，今天，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的批评指正。 一 以情治班。树立“班级就是家”的观念。 以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。 我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。二、以学治班。营造班级浓厚的学习氛围 课堂上，小组学习，可以答疑的主力坐中间，这样就可以强带弱，一帮二，学习之风盛行。家庭作业也是优帮差的形式学习，差生有明显进步。课代表的职责分明。课代表负责每天的按时收发作业.,每一段时间收集学生对该科目的反馈。三、张弛有度，以理治班。 谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”我让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。四、 探索班级管理模式（1）加强班干部管理。（2）开展读书汇报活动。（3）始终把学生的养成教育放在首位。（4）及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，电灯开关、桌椅凳都有指定负责人、教室、包干区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，放手让他们自我设计自我组织班队活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用,为班级争光。选好班干部后，放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。 五、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础 就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：王子涵同学担任红领巾广播站“有话说”栏目和课间操活动；黄志超爱看书、擅长演讲，多次让他参加学校组织的演讲比赛，并让他当主持人主持班里的各项活动，取得了满意的成绩。让学生在得到锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩。