五年级综合实践活动教案《主题二快乐理财》

主题二快乐理财一、活动目标：知识与技能目标：通过对理财学问的学习与探究，初步掌握一些理财知识， 培养较强的理财知识。懂得学会理财对学生成长的重要意义。过程与方法目标：通过亲历调查、体验、探究的过程，初步掌握调查、探究 的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。情感态度价值观目标：在活动过程中感受学习理财、 参与理财的乐趣，树立 正确的理财观念，养成勤俭节约、合理安排开支的好习惯，通过参与家庭理财感 受自己是家庭的主人，体验自己在家庭生活中的责任。二、活动要点：1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。2、引导学生搜集信息的各种方法。3、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课 题。三、教学重难点：重点：掌握科学合理的理财知识，养成良好的理财习惯。难点：体验赚钱的辛苦，养成科学的金钱观，养成勤俭节约，艰苦奋斗的好 习惯。四、活动方法：教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。五、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教师准备：多媒体课件、存款单样表、家庭消费调查表等。学生准备：课前以小组为单位调查同学们使用零花钱的情况及想法，完成“小学生零花钱管理与使用情况”调查表。本课环境准备建议：多媒体教室六、教学评价建议： 评价标准：引导学生从搜集、处理信息的能力，学会与人交流、合作等进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与， 注重对学习过程的评价。关注学生个体 差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小 组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。七、教学课时建议建议1课时八、教学过程第一课时理财知识小调查（一）创设情境，游戏热身-大家一起来赚钱！导入新课.（让学生明白理财 的重要性.初步体验理财的神奇魅力.）教师：同学们，春节刚刚过完，我想信同学们一定收到了不少压岁钱，你是 怎么花的呢？学生回答：存起来或者花掉教师：随着社会的发展，我们的生活条件越来越好，大家的零花钱、压岁钱 也在不断地增多，有的同学大手大脚，见什么买什么，有的同学有计划的买一些 学习用品，那到底该怎样正确处理这些钱呢？今天就让我们一起学习，做一名小小的理财师，共同探讨理财的学问.（板书课题：理财知识小调查，课件展示有关 理财消费的的各种场景。）学生：观看视频，交流自己的所见所感。【设计意图：通过与学生谈话交流来引入课题，让学生了解其实理财就在我们身边。12 .问题与思考；教师：老师有一个疑问，你们的零花钱来源于哪里呢？让我们 的小小调查员出发吧！调查1.同学们的零花钱来源于哪里？零花钱的来源类型被调查总人数实际人数压岁钱自己劳动所得3 .教师：春节期间，兰兰和明明都得到了 200元的压岁钱。兰兰买了几本课 外书之后，让妈妈把剩余的钱存进了银行，明明则用大部分的钱买了一双鞋， 还经常在上学路上买零食，不到一个月的时间，200元就花完了。同学们你的零花 钱是怎样使用的？想一想，怎样使用零花钱才更合理？你有什么问题吗？学生：分小组讨论交流自己的看法和问题。课堂预设：1 .兰兰和小明花钱的方法有哪些不同？2 .零花钱怎样花更有意义？3 .怎么样才能赚点钱？教师：同学们发现的这些问题都非常的有价值，那么接下来我们就针对这 几个问题来深入研究一下吧！【设计意图：本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力， 为学生的研究设计了一个坡度，减低了难度。】4 .方案与设计教师：我们在做事之前应该有一个计划，不能漫无目的，预先设计好活动方 案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行 ，课前老师已经把活动方案 下发给每个小组，现在就请我们的小小调查员来汇报一下吧!(课件出示表格)(1)(2)学生：小组分别汇报小学生零花钱管理与使用情况调查表调查内容：1.零花钱管理情况(自己保管.父母保管.存入银行)2.零花钱使用情况（购买衣物.食物.学习用品）活动时间:活动地点活动方式:参力口人员:小组分工:活动步骤:_我的问题1、2、3、I）学生活动：分小组讨论交流自己的看法和问题。3 .怎么样才能赚点钱？学习指导语：同学们发现的这些问题都非常的有价值，那么接下来我们就针 对这几个问题来深入研究一下吧！【设计意图：本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力， 为学生的研究设计了一个坡度，减低了难度。】4 .方案与设计学习指导语：我们在做事之前应该有一个计划，不能漫无目的，预先设计好 活动方案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行。课前老师已经把活动 方案下发给各个小组，现在就请同学们来汇报一下吧！（课件展示活动方案）学生活动：各小组长到台前汇报。（1）.小学生零花钱管理与使用情况调查表调查内容：1零花钱管理情况（自己保管、父母代管、存入银行）购买衣物、 食物、学习用品）2、零花钱使用情况（活动时间： 活动地点：活动方式： 参力口人员：.小组分工：活动步骤：各个小组汇报的过程中教师引导学生进行小组自评和互评。小学生零花钱管理情况调查表调查人： 调查时间：年级管理方式11自己保管父母代管1存入银行其他方式1【设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别 人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方 案。】4.实践与探究教师：随着人们生活水平的提高零花钱的使用越来越引起社会的关注。在我们在我校各个年级进行考察时，也布置了几个调查任务，现在让我们来看一看哪 一个小组完成得最好，哪一组做调查员最称职！（板书：我是小小调查员。投影小学生零花钱管理情况调查表以及零花钱使用情况调查表表。）学生活动：各小组推举一名同学汇报调查结果。（在小组汇报过程中引导学生学会倾听，其他小组给予一定的补充和评 价。）学习指导语：同学们调查的都很全面，从这些调查报告中你们发现了什么现 象？学生活动：讨论交流并汇报。学习指导语：老师之前也安排了一些学生在让这些同学也来汇报一下吧，请同学们认真倾听。小学生零花钱管理与使用情况调查问卷亲爱的同学们：你们好！我们在展开一项关于我校学生零花钱的调查，希望了解学生零花钱的 来源、使用等情况。感谢您在百忙中抽出时间来完成这份问卷调查。1 .你每个星期的零用钱平均有多少 ？（）（1）少于 5 元（2）5 10 元（3）11 30 （4）不固定2 .这些零用钱是哪里来的?（）（1）自己挣的（2）家长平时给的（3）压岁钱3.你一般怎样使用这些零用钱 ？（）（1）买零食（2）买书（3）买玩具（4）买文具（5）其他4 .你每天都会花多少钱?（）（1）少于5元（2）5 10元（3）11 30 （4）不固定（5）不花钱（课件展示调查问卷）引导学生根据调查报告，搜集一些有用的资料。【设计意图：通过这种安排，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小 组中探讨，在自主探究中得到解决，教师只是组织者引导者，真正体现了以学 生为主体，使学生成为学习的主人。】（5）课堂总结，布置任务（5分钟）同学们，经过我们的调查，调查结果不容乐观，在我们当中，小学生乱花钱 的现象非常严重，可以想象，如果任由自己这样发展下去，那么我们用钱的欲望 会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，并且从小养成了不节制、乱花钱的习 惯，长大了父母再有钱也不够孩子用， 何况父母的年纪会大、我们还得学会自食 其力呀！那么我们应该怎样去改变自己呢？学生：我们应该学会正确使用零花钱，【设计意图：本环节旨在为下面内容进行生活体验做好准备。 】二.了解理财知识学会使用零花钱（二）教师：刚才我们了解到兰兰和明明的故事， 对于他们的管理和使用零 花钱的方式，你有什么想法？结合自己管理和使用零花钱的情况， 与同学们互相 交流一下吧！（板书课题）【设计意图：通过交流让学生发表自己的看法， 为学生了解理财做好准备。】1.实践与探究（1.）我是小小调查员教师：手中的零花钱，到底应该如何使用呢？可是说每个人都有自己的想法， 课下让大家咨询一下家长和老师，听听他们对这个问题的看法，并与大家分享!学生活动：小组分别汇报咨询结果课堂预设：1 .妈妈说购物时应该从实际出发。2 .爸爸还拿出一部分钱买了股票。3 .老师说把钱存在银行里还有利息呢教师：同学们的调查结果都非常有价值，这就是我们一般情况下所做出的选 择。那如何科学的使用零花钱，老师从理财专家那里讨教了几招， 我们一起看看 吧！（课件展示知识窗）r、知识窗 fLJ、理财：理财是指对金钱的筹划、使用和管理。它包括根据家庭或自己的收入、支出做出计划，合理消费和投资三个方面。消费：消费是指购买物品或付费享受服务的各种活动，如买电影票看电影。投资：投资是指以获取收益为目的而运用资金的行为，包括保障性投资（储蓄、保险、债券等）和风险性投资（股票、房地产）。J学生活动：朗读知识窗内容。理解大体意思。学习小结：其实这些知识都是专家对发生在我们身边日常生活的总结，是理论性的概括。【设计意图：了解理财的定义，有利于学生在以后的学习中更好的理解、 分 析遇到的有关理财的问题】3.我也可以去存钱（10分钟）教师：了解这些专业知识和他们之间的区别之后， 我们就来做一次小主人找 一个你认为最合理的方式来使用你的零花钱，学生活动：踊跃回答，敢于提出自己的见解。教师：同学们的都找到了自己喜欢的方法， 兰兰也找到自己方法，她在妈妈 的陪同下来到了银行，在银行大堂经理的帮助下填了一张存款单， 我们来看一下 她是怎样填的。（出示课件 展示存款单）【设计意图：协助学生了解储蓄的种类，选择合适的存钱方法，培养学生解 决问题的能力，并让学生在亲身体验中感受理财的快乐。】学习小结：了解了存款单的填法，以后存款就不再需要爸爸妈妈的陪同了。坚持下去，你一定会有惊喜的！学习小结：同学们，金钱来之不易，它是父母的劳动果实，我们应该养成不 乱花钱，勤俭节约的好习惯。【设计意图：通过实际调查和老师的讲解加深了学生的印象，达到了活动 的目的】第三课时体验赚钱感受教师：我们了解到了零花钱的使用，可是有限的零花钱总会花完的，如果我 们要靠自己的劳动挣点钱，有什么好办法呢？（板书：体验赚钱谈感受）学生活动：学生积极发言，勇敢地说出自己的想法。【设计意图：引领学生各抒己见，激发学生的兴趣，从而导入新课。】1.实践与探究（1）、制定计划，体验赚钱学习指导语：同学们提出的方法都非常好，其实，很多看似无用的物品，如 果把他们收集起来或处理一下，就会变成可以再利用的资源。（出示课件：展示废旧物品图片）【设计意图：通过多媒体课件展示可回收利用的资源，启发学生将这些物 品就在我们身边。】学习指导语：如果我们把他们收集起来卖给回收站， 既可以使废物得到再利 用，又可以得到一些收入，何乐而不为呢？学生活动：学生自由组合，分小组撰写活动计划。【设计意图：综合实践课要求尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生的自 主性，因此要让学生自己撰写计划，选择活动目标内容及方式，自己决定劳动 成果的呈现形式，将自主权放给学生。】3 .学习指导语：兰兰也带来了她的小组指定的活动计划， 现在，我们来看一 下。（出示课件，展示募集班费小组活动计划）募集班费小组活动计划小组成员准备卖的废品种类及数量废品价格总收入学生活动：各小组组长代表本组介绍活动计划。4 .教师：同学们在这次体验活动中赚到了钱，增加了自己的收入，有什么 感受记录下来并与同学们交流一下。学生活动：畅谈自己的感受。5、总结与交流学习指导语：老师相信，各小组对这次活动能够仔细研究，认真总结，现在 你对理财又有了哪些认识和感受，把你的想法和大家一块来分享吧！课堂预设：1 .我体会到赚钱也不容易。2 .我想向大家宣传一下我学到的理财知识。我想写一份倡议书，提醒同学们注意使用零花钱。学生活动：学生讨论交流，各抒己见。学习指导语：听了同学们汇报的各种认识和感受， 你有什么感想？你有需要 补充的吗？说说自己的想法吧！互动交流。【设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、 同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是 学生在参与过程中的情感态度。】（6）课堂总结学习指导语：一个人的很多习惯都养成于青少年时期， 从一个学生对待零用 钱的态度，就能折射出将来当家理财的点点滴滴， 让我们从小养成合理利用零用 钱的好习惯，迈出人生理财的第一步吧！【设计意图：鼓励学生付诸行动，鼓励学生养成良好的理财习惯】不乱花钱的招数招数一，交学费。 招数二，献爱心。 招数三，表孝心。 招数四，搞投资。 招数五，买书报。 招数六，去旅游。 招数七，买保险。（可以减轻家长的经济负担，培养自立精神和家庭责任感（拿出一部分来帮助其他贫困孩子，又能助人为乐）（给长辈或孤老礼物，养成敬老爱老的美德）（在银行立个帐户，搞教育储蓄 ）（可以开阔眼见，又可以与同学交流阅读，增进情谊 ）（增长知识，陶冶情操）（为自己解除健康升学等后顾之忧 ）（四）情感教育1 .山区的贫穷孩子，让我们献出自己的爱心.2 .对比中国和西方孩子的理财观.3 .“小鬼当家卡（五）作业.我还想研究学习指导语：通过开展这次活动，同学们已经了解了有关理财的一些常识， 学会了合理支配自己的压岁钱和零花钱。 关于理财，你还想研究哪些内容呢？想 一想，记录下来。 教师小结：同学们对身边的各种生活现象要积极观察， 善于思考，勤于动手， 才能使我们的生活更美好。【设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。 课上的时间毕竟有限，学生在活动中积累了大量的问题，可以留到课下继续研 究。】板书三 理财的学问1 .理财知识调查.2 .了解理财知识，学会使用零花钱.3 .体验赚钱感受.教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的 实用的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究 主题。本课的教学设计我主要是把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重 要的课程资源，重视“儿童文化” “儿童世界”。把学习活动建立在学生已有认 知发展和生活经验的基础上，面向全体学生，实现人人学习有价值的知识，人人 都获得必须的技能、方法、价值观，使不同的学生在学习中得到不同发展，构建了一个自主，探究、合作及生活化的课堂设计亮点：在进行活动时，根据当时的实际情况和教学的要求， 把学生分成 多个小组进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。 在自然的交流 中启发学生调动以有的知识和经验，引导从而达到开发学生创造潜能的目的。 学 生能大胆地谈自己的收获和感受， 并提出还想研究的问题，上课很投入。在学习 的过程中，以学生的课前调查、课堂上的体验交流和感悟来鼓励学生进行各种尝 试和创造性的思考，课堂上通过师生、生生、互评，实现课堂上的动态生成，使 课堂充满了师生情、生生情。让学生在学习活动中学会理财， 发表不同的见解和 自己切身的感受。教师给学生提示探索的方向：如何做一名合格的家庭小管家。 给学生创造情境：调查家庭生活消费现状、制定家庭收支现状计划书、自学与合 作相结合。常庄镇西小学校王浒