邯郸学院教师教学质量考核办法.doc

http:/ 考核目的通过全面客观的教学质量考核，对教师教学质量给予合理客观的评价，为教学管理和教师教学效果提供第一手资料，激励和引导教师积极投入教学改革，为教师职称评聘及考核等提供基本依据。二、考核原则1.自律与他律相结合。坚持自律在先，他律在后。以每位教师的自我约束为基础，提高考核工作效率，发挥考核工作最大作用。以考核工作实施为手段，引导教师树立明确的职业标准和要求，从而更好地提升教师教育教学能力与水平，增强教师职业荣誉感。2.定性与定量相结合。考虑到教师教学活动的复杂性及影响教学质量的因素较多，在充分调查研究的基础上，我校教师教学质量考核将采取定量评价与定性评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。3.全面综合评价。对每位教师评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，特别注意对师德评价，加强实践教学环节、教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。4.客观公正。教师教学质量考核是一项科学性很强的繁复工作，在评价中坚持遵循教育教学规律，结合各教学单位教学实际，制定科学的教学评价办法，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状。三、考核对象本办法作为我校教师学年教学质量考核主要依据，考核对象为每学年所有应承担教学任务教师。四、考核组织1.组织领导。学校成立校长为组长，主管副校长为副组长的教学质量考核领导小组，成员由教学质量监控中心、教务处、人事处组成，教学质量监控中心牵头组织实施全校教学质量考核工作。各教学单位成立考核工作小组，负责本单位考核工作的组织落实。2.任务分工。教学质量监控中心负责向教学单位提供每学期教师网上测评成绩。各教学单位负责提供任课教师的教学督导成绩、同行评价成绩及教学业绩考核成绩，负责组织评定每学年本单位优秀教师，结果上报监控中心。教学质量监控中心负责汇总结果，报校长办公会研究，以文件形式上报备案。3.考核优秀人员名额比例。考核对象分教学单位，行政教辅单位两类。(1)教学单位名额比例原则上为该学年授课教师总人数的15%(授课教师总数内不含行政教辅教师系列人员)。(2)行政教辅教师系列优秀比例为其参与考核人数的15%。五、考核内容与方式教学单位教师考核：（一）基本要求1.教师有以下问题之一者，学年教学质量考核结果视为不合格：（1）师德师风考核结果不合格。（2）学年内有教学事故记录。（3）拒不服从教学安排。（4）教学单位教师有一学年无故不承担任何教学及管理任务。2.教师因病假或外出培训、进修一学年以上可不参加本学年教学质量考核工作，考核结果不定等次。（二）成绩组成学校教学质量考核以考察教师敬业精神和课堂教学为主，结合教师教学业绩情况进行综合评定。内容由教师学年教学质量测评成绩M1和教学业绩考核成绩M2两项成绩组成，其中两项成绩比例为5：5。原则上每位参评教师均应参加教学业绩考核工作，取得业绩成绩。1.教学质量测评成绩办法M1计算方法根据本科教学过程主要环节质量标准和质量监控暂行办法（党字200918号）的相关要求，学校每学期初组织“讲评四课”活动，确定每位教师同行评价成绩。二级学院督导组要通过听课、查阅试卷论文等于每学期末综合给出每位任课教师督导成绩（百分制，原则上要分开档次，级差0.1）。教学质量监控中心于学期末给出每位教师学生网上评教成绩，三项成绩按照3：3：4比例折算出每位教师期末总成绩。每学年末由教学单位自行折算教师个人学年测评成绩M1。教师个人有两学期成绩的直接求平均值算出学年成绩；教师因本单位教学任务安排原因只有一学期成绩的，本学期成绩即为学年成绩。教师因个人原因主动放弃授课或拒不服从教学安排等情况，且只有一学期成绩的，学年成绩为授课学期成绩的50%。2.教师教学业绩成绩M2计算方法教学业绩成绩应包含承担教学及教学管理工作、学生指导与服务、社会服务、教学研究及教学改革、业务培训等五项内容。考核项目数量、内容、评分标准均由各教学单位结合实际自定。成绩评定原则上要求百分制。为缩减教学业绩成绩M2的跨度值，实现M1与M2成绩比重相对对等，教学单位在测算教学业绩成绩时，可参照如下公式：教师教学业绩M2= 25*（教师教学业绩成绩-本单位业绩最低分）/（本单位业绩最高分-本单位业绩最低分）+70。教学业绩考核工作每学年末开展，具体框架如下：邯郸学院教师业绩考核项目院（部）： 专业： 姓名： 职称/学位： 考核项目考 核 内 容（酌情参考）比例%评分标准得 分承担教学及教学管理讲授理论课、实验、实训课、考务工作；指导实习或教学实践、毕业论文、短学期；参加教学观摩活动（含讲评课）、教师间互相听课，参与网络课程资源建设、新专业申报等30自定学生指导与服务指导学生完成创新创业项目，指导学生社团及社会实践、课外科技活动；参与实验室、实训室及校外实践基地建设；兼职教学管理、学生管理、质量监控等20自定社会服务承担社会服务项目、承担横向课题、参加社会服务工作等20自定教学研究及教学改革完成教改项目、发表教研论文、出版教材或教研著作；获得校内教学专项奖、各级教学竞赛奖、教学成果奖、教研成果奖；获批质量工程项目、参与综合改革项目建设等20自定业务培训参加教师培训与指导、参加教师实践锻炼等10自定教学单位制定本单位业绩考核指标时，考核项目所占比例值可根据本单位工作实际上下适度调整。教师教学业绩考核资料教学单位留存建档，以备查验。行政教辅系列教师考核：行政教辅系列教师（不含电子信息工程实验与实训中心）应承担教学任务，成绩组成及测算办法如下：1.同行成绩：（1）所授课程为教学单位开设的专业课程，必须参加学校 “讲评四课”活动，取得同行评价成绩。因个人原因没有参加的，且没有取得同行成绩，不可参加考核工作。（2）所授课程非教学单位开设的，其同行成绩由所在教研室或开课部门给出（需组织同类型授课教师互听课程，填写邯郸学院课堂教学质量评价表）。2.督导成绩：（1）所授课程为教学单位开设的专业课程，教学督导成绩由其开课单位督导组给出。（2）所授课程非教学单位开设的，其督导成绩由教学质量监控中心组织督导组听课后给出。3.学生网上测评成绩：期末学生评教结束后由教务系统导出。4.M1测算办法：以上三项成绩按照3：3：4比例折算每位教师期末总成绩。本人有两学期成绩的，学年成绩取两学期成绩最高值。有一学期成绩的即为学年成绩。5.M2产生办法：原则上由本人提出业绩考核申请，监控中心依据标准单独考核，并建立相关档案。学年教学质量考核测评成绩M1与M2的比例为5：5。为缩减M2的跨度值，M2测算公式与教学单位一致。六、结果应用1.本学年教学质量考核成绩排名前15%教师，确定为我校教学质量考核优秀人员。2.考核成绩为优秀教师符合河北省中高级专业技术职务任职资格申报评审条件，可申报相应职称。3.教学单位承担教学任务教师年度考核中定为优秀等次的须在上一学年教学质量考核中排名前50%。4.上一学年教学质量考核不合格教师，不得申报省、市、校先进个人称号。七、工作程序1.各教学单位依据学校办法制定具体实施方案，于每学年末组织实施。考核结果在本单位公示一周。之后填写*至*学年教学质量考核优秀人员备案表（见附件1）、教学质量考核优秀人员基本情况汇总表（见附件2），与教师教学业绩考核标准、本学年考核不合格人员名单一并报教学质量监控中心。2.教学质量监控中心汇总结果，报校长办公会研究，以文件形式上报备案。八、其他本办法由教学质量监控中心负责解释，自发布之日起执行，原考核办法（政字201643号）停止使用。附件：1.邯郸学院*至*学年教学质量考核优秀人员备案表2.邯郸学院教学质量考核优秀人员基本情况汇总表3.邯郸学院行政教辅教师系列人员教学业绩考核标准4.邯郸学院课堂教学质量评价表 邯 郸 学 院 2017年6月27日 邯郸学院党政办公室 2017年6月27日印发 - 10 - 附件1 至 学年教学质量考核优秀人员备案表二级学院（盖章）： 二级学院负责人（签字）： 填报日期：单位属性教职工总数专任教师数参加考核教师数考核优秀比例考核优秀人数备注联系人： 联系电话：注释：1.教职工为编内人员和编外人事代理人员，不含外聘教师。2.单位属性应填写市属高校。附件2： 学院教学质量考核优秀人员基本情况汇总表二级学院（盖章）： 二级学院负责人（签字）： 填报日期：序号姓名性别出生年月现任专业技术职务学校、部门及职务一级主管部门联系电话优秀学年 年至 年备注附件3：邯郸学院 至 学年 行政教辅教师系列人员教学质量考核标准所在单位（盖章）： 姓名： 任职年限： 年 职称/学位： 主要领导签字： 时间：评估指标主要观测点评 分 标 准 及 评 分 依 据分值（满分100）认证得分1.承担教育教学工作1.1承担课程情况评分依据：相关教学文件 201.2指导实习或教学实践、短学期评分依据：实践方案、相关佐证材料61.3指导毕业论文评分依据：答辩资料61.4 参加教学观摩活动（包括讲评课）评分依据：需要提供全勤记录、听课记录2承担教育教学工作得分合计2.指导与服务学生2.1指导学生完成创新创业项目评分依据：荣誉证书及相关资料72.2指导学生社团及社会实践活动评分依据：提供指导学生名单、实践内容、方案22.3 指导学生课外学术科技活动获奖注1评分依据：承担的工作证明、获奖证书复印件2指导与服务学生得分合计3.参加师资培训3.1 教师培训与指导评分依据：提供参会资料及发言资料53.2 教师参加实践锻炼评分依据：人事处认定的实践锻炼相关材料2参加师资培训得分合计4.教学研究与教学改革4.1 完成教改项目注2评分依据：结项材料64.2 发表教研论文注3评分依据：发表的文章64.3 出版教材或教研著作评分依据：出版物24.4 获得校内教学专项奖注4评分依据：荣誉证书24.5获得各级教学竞赛奖评分依据：获奖证书24.6 获得教学成果奖注5评分依据：获奖证书44.7 获得教研成果奖注6评分依据：获奖证书44.8 获批“质量工程” 注7评分依据：立项书/相关文件等资料44.9 综合改革项目建设评分依据：立项文件及结项资料44.10 获得各级工作荣誉称号注8评分依据：获奖证书4教学研究与教学改革得分5其他部门创新工作5.1 其他创新工作评分依据：部门出具证明材料10 部门其他创新工作得分 教 学 业 绩 考 核 总 得 分质量监控中心审核认证得分/（盖章）注 释：注1数学建模竞赛奖、“挑战杯”本科大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛奖等学校、省教育厅、教育部等各级政府管理部门组织评定的奖项按原等级认定，国家一级学会（如数学学会等）组织的学科竞赛奖项也按原等级认定，其他民间团体组织评定的奖项降低一个等级。 注2指在本轮评教周期内结题的教改项目。注3教师发表的论文如果界定为教研论文。 注4校内教学专项获奖包括青年教师比赛获奖（含单项：课件奖、教案奖等）教学改革标兵。 注5教学成果奖指学校、省教育厅、国家教育部定期评选的教学成果奖。注6教研成果奖指学校、各级政府教研管理部门评选的教育科学研究成果奖。教研成果不能重复申报各类科研成果奖。注7质量工程包括精品课、重点学科、优秀教学团队、各级示范课等。注8指教师个人获得的各级教学名师、师德师风先进个人、师德标兵等教学工作荣誉称号。附件4邯郸学院课堂教学质量评价表 课程名称： 教师姓名： 专业年级： 一级指标观测点评价标准参考分值教 师 授 课（80%）教师仪表教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好。10教学内容内容选择解决了“不是所有知识都要进课堂”的问题；能从学生将来从事的专业领域实际需要出发，以解决专业实际问题为导向设计教学内容；能够根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次、有详有略；能够吸收科研、教研或综合改革新成果。注重学生应用实践能力培养。20组织与管理严格按教学进度表开展教学活动；善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣；课堂教学过程优化，环节完整，组织合理，思路清晰，结构严谨，衔接自然，能有效利用课时，不得提前上课或拖堂；课堂讲授语言准确、简洁、流畅，使用普通话。10教学方法能真正解决“不是所有进课堂的知识都要讲授”的问题。教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，能真正引起了学生思维的活跃与磨练；课堂中采用了“引导”“空白”“暗示”“意外发问”等教学艺术，应用自然、得体；教学方法的应用基本实现“教师精讲、学生自学相结合”或“学生自学为主，教师适当辅导为辅”的教学改革目的。20教学手段教师板书布局合理，条理清楚、层次分明、内容简洁、重点突出，书写规范，图表准确、清楚；积极使用现代教育技术手段教学，网络资源课程开设效果好，多媒体课件质量高。10教学效果学生由被动学习变为主动学习，能够实现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。10学生学习(20%)学习氛围学习笔记课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主动性充分调动。10能按要求携带笔记本，随堂记录笔记，内容合理、有个人理解与创新。10总体评价得分：督导组点评：