人教部编版三年级语文下册第七单元 口语交际：劝告 教案设计

口语交际：劝告教育目标1 .培养学生用微妙的语言表达能力，体会养成良好的行为习惯的重要性。2 .根据具体情况选择合适的方式，给予他人建议，从他人的视角进行思考。3 .注意语调和语言技巧，劝告时能使人信服、感动。教育的重大难点能够理解、理解劝导语言的特点和技巧，好好地劝导别人。教育战略1 .双向沟通战略本次交往的主题是“劝告”，内容来源于学生生活，学生有交往需要。 在教育的时候，把重点放在培养学生让人接受，让人感动的能力上。二.实际情况战略本文提供三个交际场面，贴近生活，学生实践容易。 在情景模拟练习中，可以联系学生谈论其他不文明的现象。 设计角色有助于丰富学生的体验，提高说服力。上课时间一小时教育的过程板块巧妙地设定情况，引入话题1 .播放教材，自由讲话。(1)课件可以看到丢纸屑、按公共汽车、在楼梯上追逐等文明行为的照片。(2)老师：大家看过这样的场面吗？看到这样的场面，应该有什么想说的。 你想说什么(学生交流)2 .引入新课程，介绍板书的文本主题。老师：刚才大家用合理的方法阻止这些行为，说了“劝告”。 在这门课上，我们学会了如何成为有才能的文明使者，在文明地劝告他人的同时，也让他人接受。 (板书：劝告)【设计意图】从生活中常见的事例中导入，可以贴近生活的现实，对学生说话。 理解“劝告”，让学生对口语交际活动感兴趣。板2讨论说服，改变思维1 .教材提示教科书的事例。 (一个同学放学后坐在楼梯扶手上下楼来)2 .指导学生仔细观察。老师：孩子们高兴地从楼梯扶手上摔下来，是这样的，如果你在他旁边，你会说什么，做什么吗？3 .学生简单地表达自己的意见。4 .与朗读相对照，课件提供三种不同的说服语。课件提示l这样做太危险，可能会撞到别人。为什么不遵守学校的纪律呢？l先生，不要玩那么多！ 扶手很滑，如果抓不牢，就会摔倒受伤。老师：这种行为很危险，三个高年级学生说服了他。5 .小组按角色示范故事，想想看。 (组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色)6 .交流感觉。老师：集团内派代表向故事中的孩子们提出这三个建议，各有什么感觉？预设1 :讨厌前两个同学的说话方式，严厉。 第二个同学完全是非难的声音，听了觉得不舒服。预设2 :第三个同学的声音婉转，容易接受。预设三：我喜欢第三个同学的建议。 从她的话中可以感受到对我的关心，不要责备。7 .全班总结。(1)老师：所以故事中的孩子们容易接受谁的建议？ 看看孩子们是怎么回答的！课件提示l我知道该怎么办。 不需要你管！l你是谁，用什么来管理我！l谢谢你。 我不会再这样做了。(二)学生交流。根据学生的回答，板书：选择合适的方法，改变想法。(3)教师总结：说服他人真是一门学问，从刚才的讨论中知道说服成功，需要注意以下两点课件提示l注意语气，不要用责备的语气。l多从他人的角度来考虑，因此他人容易接受。(4)一起阅读教材要点。【设计意图】在角色扮演中，学会改变思维方式被不同的语言说服，在说服人们比较其效果的同时，也让自己受到良好的启发和教育。板块3仿真方案，身体感知积攒名言。(1)师：古人特别重视学习，所以出现了很多鼓励年轻人早日学习的动人名句。(2)课件提示含有建议意义的古诗文。课件提示l若壮不努力，长子伤心。莫愁前无好朋友，天下无人不认识你。l骄傲使人落后，谦虚使人进步。l书山有一条勤奋的道路，学海一辈子辛苦不成舟。(3)师：你知道有劝告意义的名言吗？ 建议我们友好相处，诚实守信，建议我们有宽广的心胸。2 .交流、合作练习。(1)导游：有人说古人的劝告是自己的亲人、自己的同学、陌生人，但一般是作为老年人和贤人来说服。 自己的长辈做错事情时，应该怎么劝告呢？遇到陌生人不遵守社会规则时，应该怎么劝告呢(2)与桌子合作，选择其中一种情况进行练习。 (课件提供了关于事先找到的文明行为的视频。)课件提示剧本1 :儿子和父母一起去百货公司，父亲马上把擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子回头看着那张纸l情景2 :在红绿灯十字路口，看到旁边坐着电动汽车的阿姨通过十字路口的车很少，就闯进了街对面。 正当车开走的时候，司机紧急刹车中途停了下来。3 .全班交流，教师引导评价。(1)选两班学生，分别演出上述两种情况。(二)学生评价。(3)教师指导评价：你认为他的建议成功了吗？ 你想给他什么建议？(4)根据反馈恢复表演。老师：请让这两组演员再演一次。 可以吗(5)教师总结：说服长辈时，要注意说话声音和说话场面。【设计意图】回顾古诗文中的忠告诗句，使学生在潜在的沉默中受到中华民族优秀传统文化的熏陶，形成宝贵的责任感和使命感。 学生选择情况训练，将建议点应用于实践。 学生的相互评价，站在更宏观的视角相互修正，同时提高了学生的自我认识。板块反思过程，总结要点1 .集中于结果，调整态度。老师：如果劝告没被采纳，你会怎么办？2 .学生思考，和同桌讨论。3 .学生自由回答。老师总结：要注意调整自己的心情，不必勉强要求。4 .课件提出注意事项。课件提示l选择最容易成功的说服方法。l劝告时适当，劝告时可提出建议。l仔细观察对方的表情和反应，知道保护自己。5 .实际联系，扩大建议。(1)课件提供三个场景图。课件提示(2)老师：你怎么劝导我们这样做？(3)选择同一张桌子，使用上学的建议技术，合作完成“建议”。(四)学生自由展示；(5)其他小观众评分、评价。6 .总结评论，鼓励运用。师：要劝别人，传播文明，也必须懂得掌握一定的技术，保护自己。【设计意图】关注建议的结果是，一边向学生传达正确的能量，一边指导他们应对可能发生的危险和挫折。 学会保护自己，平衡自己的社会交流心情。教育反思口语交际“劝告”包括导入状况、提醒薰衣草、延长任务等内容，意味着口语交际活动与学生生活相结合。 在这节课中，我做了以下尝试1 .重视解决问题。口语交际应给大多数同学说话的机会，使他们能够说话。 上课开始，我逐一表现了学生日常校园活动中的文明情况，请学生自由发言，在这个过程中，学生们可以开口。 在指导学习“劝告”的社交技术时，我让学生评价劝告点的运用是否恰当，锻炼学生的评价能力，提高他们的自我认知能力。2 .不是用“教科书”而是用“教科书”来教。书籍设计的话题状况与学生生活相近，但内容有限。 站在对方的立场上提出建议不是多馀的，而是一种古老的优秀品质，责任感的外在表现。 于是，我通过“模拟情况，自觉”这样的板块教育，提出了建议性的古诗文。 在课堂设计上，我把建议者分成家庭、同学、陌生人，复盖家庭、学校、社会，形成社交网络。 本课结束后，以“劝告不成功，怎么办”的想法，让学生思考自己的人身安全，同时提高抵抗挫折的能力，健康的社交心理是人际关系不可或缺的品质。 在教育中，通过朗读形象画面，能够理解文章内容的地方很多。 因此，必须让学生充分阅读自读、小组阅读、男女学生阅读、对话阅读等。 不仅要给学生读感情、读感情体验、读八儿的心理变化过程，还要读自己独特的见解。五页共五页