音乐心理健康教育项目计划书

格心打造音乐心理健康教育项目计划书时间：20091229浏览次数：548、项目实施背景:据调查显示：当前,我国约3.4亿17岁以下未成年人中至少3000 万人存在着各类学习、情绪、行为障碍；其突出表现为人际关系、 情绪稳定性和学习适应性等方面的问题。因此，维护和促进青少年 儿童的心理健康己是学校教育、家庭教育以及社会教育所而临的无 法回避的现实课题。中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的若干意见和教育部中小学心理健康教育指导纲要实施 以来，各地教育部门、学校和广大教育工作者认真贯彻落实，作了 大量努力和探索，取得了许多经验和新成果；而音乐、绘画、舞动（舞蹈）等教学作为一门独特的艺术学科，是实施心理健康教育的 有效途径。据了解，目前日渐成熟的音乐心理辅导及治疗，已成为 心理障碍疏导或医治心理创伤特殊而有效的方法，特别是针对少年 儿童。音乐的力量是无限的，少年儿童都不会排斥音乐，它可以满 足情感的需要、激发好奇心，尤其是孩子们即兴创作的音乐既可以 彰显他们的活泼的天性，又能为他们压抑的情绪提供一个宣泄的出 口；而灵活多样的互动方式也是孩子们喜欢的。音乐在潜移默化之 中拉近了教师与少年儿童的距离，对疏导少年儿童的不良情绪、协 调人际关系、铸造完善人格、促进青少年儿童心理健康等方面有非 常重要的作用（参考附件一：音乐心理辅导-奥尔夫乐器在心理游 戏中的应用）。因此，在全国开展“儿童音乐心理健康教育”项目，不仅能够充 分表现出音乐在个体和团体心理辅导方面具有其他言语和活动所无 法替代的优势，而且也是进一步贯彻落实中央公民道德建设实施 纲要精神，切实执行全国、省、市基础教育工作会议和德育工作 会议精神，全面提高素质教育质量，提高教育实效性的重要举措。 我们期望更多的基层单位以及教育工作者们参与到本项目的实施当 中，也希望此项目能够在全国架构起一个有效沟通、共同提高少年 儿童心理健康教育水平的交流平台。二、项目实施：1、队伍建设：做任何事情，人是关键因素。“儿童音乐心理健康教育”项目也 不例外，师资队伍建设是关键所在。因此，如何培养出一只专业的 师资队伍，真正领悟音乐心理辅导内涵和理念，并最大化的加以运 用是项目推广工作的重中之重。师资培训可以采取两种方式开展。一是在京定期开设师资特训 班，外地学员统一集中到京参加面授集训；二是当地集体组织学员 开展而授教学。专家授课团队由中国儿童中心统一派遣。培训分为 初级、中级、高级三个级别，需遵循认知规律，不得随意跨越学习; 同时为保障学习效果和教学质量，每期学员不得少于20人；所有学 员培训考核合格后，均由中国儿童中心颁发合格证书，便于今后科1精心打造学有序的开展儿童音乐心理健康教育工作。类别天数课时主要教学内容初级4天24心理学知识ph2巧1 o音乐心理辅导技术J1 O音乐心理辅导课观摩高级3天18互动交流（表1）培训内容主要以接受式音乐治疗方法技术（如：音乐放松、音 乐系统脱敏、指导性音乐想象、非指导性音乐想象、歌曲讨论等等） 为主，并适当安排诸如变态心理学、生理解剖、心理咨询/治疗理论、 乐理、音乐名作等方面的课程穿插进行。由于接受式音乐治疗方法 是以聆听为主，并不要求学员具有演唱演奏的能力，所以非音乐背 景的人士都可参加。中国儿童中心负责制定教学计划、课程教材编写以及授课师资 等管理工作；各地项目实施方负责宣传“儿童音乐心理健康教育”项 目以及组织实施工作。双方责、权、利，详见项目合作协议（附件 二：关于“儿童音乐心理健康教育”项目合作协议）。通过系统的学习，使每位学员具备良好的心理健康教育理念和 技能，进而培训出一只专业的师资队伍，并在各地积极建立“儿童音 乐心理辅导室”，能够真正发挥中间层面的作用，从而整体推动当地 的少年儿童心理健康教育活动的开展。2、开展方式（1）项目申报：青少年心理健康教育的重要性不言而喻，如何有效地开展青少 年心理健康教育工作？ “儿童音乐心理健康教育”就是一个切实有效 的心理健康教育活动方式。为有效开展本项目，中国儿童中心将其 作为科研课题进行科研与推广，拟设立“儿童音乐心理健康教育总 课题组，期望更多的基层单位以及教育工作者们能够参与到我们的 课题研究当中，并围绕“自我成长、情绪管理、学习管理、人际交往、 意志品质、生涯规划”六个子课题进行科研推广工作。首先由各地“儿童音乐心理健康教育”项目合作方提出书面申请 （附件三：课题申报表），自愿承担课题研究任务，科研经费自筹, 并提交总课题组管理办公室进行审核备案。总课题组管理办公室于 10个工作日内提交总课题专家组进行立项审查。对于审核通过的申 报单位由总课题组管理办公室下发子课题立项通知书；未审核 通过的申报单位将按照总课题专家组评审意见重新修改、再申报。为有效开展课题研究需要，各地“儿童音乐心理健康教育项目 合作方原则上必须于当地在小学、初中、高中各自选取不得少于一 所学校作为课题实验单位。办理课题科研启动程序后，均由中国儿 童中心颁发“儿童音乐心理健康教育”课题实验基地”牌匾及相 关证书，积极指导开展课题研究工作。课题实验单位管理办法详见加强申报及管理工作的有关规定 （附件四：关于加强子课题研究申报及管理工作的有关规定）。（2）项目交流:加入“儿童音乐心理健康教育”项目大家庭后，总课题组将指导各参与单位。实施教育科研活动，其强大的专家团队支持和丰富的资料信息, 帮助课题实施、撰写论文与研究报告等专业化的指导与培训。 整合已有的资源优势和优秀实践经验，邀请国内外知名学 者，不定期举办全国大型的专题研讨会； 组织课题研究工作的指导及宣传报道，积极宣传报道有关课 题研究单位的动态、成果等。课题成果报告可择优推荐在中国教 育专刊、中小学心理健康教育、中国健康心理学、中 国校外教育等核心教育期刊杂志上公开发表； 组织对优秀成果、优秀教案及教学活动设计及软件资源评 选；出版影像资料、论文集，推荐优秀研究成果发表；举办有关课 题研究经历、成果的大型展览；举办先进研究基地、先进工作者评 选活动，表彰先进单位及个人等； 组织区域互访、学术论坛、出国考察、年会（见附件五：关 于承办及组织；课题交流活动的若干说明）等多种交流方式，形成 信息畅通、资源共享、共同发展的良好机制； 整合专家资源，开发家长培训项目，组织家庭教育系列培训I; 生涯规划以及学生夏令营（附件五：夏令营方案）等活动，促进少 年儿童全面发展；附件一：音乐心理辅导-奥尔夫乐器在心理游戏中的应用附件二：关于“儿童音乐心理健康教育”项目合作协议附件三：课题申报表附件四：关于加强子课题研究申报及管理工作的有关规定附件五：夏令营方案5