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中学英语微课设计教学设计教师姓名学校名称微课名称被动语态（一 般过去时）语 法视频长度9分06秒水制时间2018年10月19日知识点来源学科：英语年级：九年级教材版本：人教版（2013）知识点描述一般过去时的被动语态由“助动词was/were+及物动词的过去分词”构成。教学目标1 .能够运用所学，根据要求谈谈自己本单元的学习经验2. 掌握本单元被动语态的重要语言知识3. 从语法专项知识训练，巩固所学的基础知识。适用对象九年级学生微课类型知识点讲解试题剖析与指导 专题讲解 口任务布置 口拓展资料其他微课用途口课前预习课上自学口课后复习其他设计思路通过语法知识点的专题讲解，经过课上的本课时的训练学习，完善语言，了 解一般过去时的被动语态内容相关内容，帮助学生理清写作的基本流程，经过 课上的学习，进一步完善语言，更好地掌握这一知识点，达到教学目标。教学过程内容时间一、片头（10秒以内）明确学习内容以及任务18秒二、正文讲解（8分钟左右）通过例句讨论被动语态1分27秒一般过去时的被动语态的结构及例句5分12秒总结结构规律，掌握用法1分拓展练习，运用结构写句子（Rewrite the sentences）50秒三、结尾（20秒以内）鼓励大胆参与，以备交流16秒教学反思语法知识点的学习是比较难的英语语言学习，因此在学习中学生还不能很熟练地 运用，因此要多加以专题训练，通过大量的练习，才能更好地掌握这一知识点。本的再理解、再 梳理、再 学习的环节。Step3 Post-readi ng读后提 升。T： What did Wu Vifan do after he woke up? Lets see.T： Wu Vifan shared the dream with his mother.Read and complete the talk T: Lets check.T： If you dreamed, do youwant to share ? Who doyou want to share with ?T: No matter good or bad, sharing is a good thing.结束语：The more we share, the more we have.Ss listen to the tape and fill in the blanks.SI： Mother.S2: Father.在对文 本材料 的学习 之后，会 让学生 进行一 定的仿 写，写作 的层次 是先口 头、再填 空式书 写、最后 家庭作 业中的 发散性 写作。板书设计板书设计trip think thinkcan runUnit4 What a dreamcouldn t run fasttripped and fellran like a cheetahtripcanrun教学反思反思本节课的教学设计和教学步骤，教法上，教师 思路清晰，会让学生能很直接的从Wu yifan的梦联系至!J 自己的梦；教学知识的条理性比较清晰，在众多内容中 进行一定的主次处理，会让学生对重点和难度一目了然; 教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。 学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学 法指导。对学优生的写作跟进、学困生的个别指导要在 课后加强。课堂教学评价是为促进学生学习和教师教学而实施 的。根据高段学生年龄、心理特征，有效的课堂教学评 价最重要的不是表象上的几句表扬语，而是让学生体验到英语学习的成功，感受成就感。教师的评价也不能简 单的good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要 建设性；评价要实效性。总之，教师的鼓励评价让学生 更有信心，教师的建议评价让学生更有针对性，让教学 应评价而更完美。本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。 教师的教学应该是培养学生独立行走、开口说话的过程。 教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请 教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作 业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩 子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行 榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便 捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性, 让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识, 增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提iWj。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐 于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结 果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。 因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积 极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使 知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的 学习。小学英语微课程设计基本信息名称Unit 4 What a dream!执教者课时1所属教材目录Pep六年级下册38-39页教材分析本教材是人教（新版）内容，学生之前对一般过 去时与一般现在时的对比内容有了一定了解，但仅限 于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这 些单句来进行语言交际是本节课关键。学情分析作为六年级下册的学生对英语语篇课并不陌生， 也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。 但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读 方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。教学目标知识与能力目标1. 能够通过讨论动物的速度和自己的 情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题 词汇。2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息， 提炼主旨大意，并进行简单的推理。3. 能够从短文中找到核心词汇与句型， 仿写自己的梦。过程与方法目标1. 能用自己的话复述短文内容。2. 能正确朗读短文，基本掌握连读和失 去爆破等技巧。情感态度与价值观能将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释 放内心的压力，保持身心健康。目标重点教学重难点难点能够在短文中捕捉不同类型的信息，提 炼主旨大意，并根据阅读所获取的信息完成 短文复述交流。从短文中找到核心词汇与句型，复述短 文内容和仿写自己的梦。新课程要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。1、任务型教学法：学生通过解读吴一凡的梦完成排序、选择、问答及复述等任务的完成来达到层次递教学策略与进的学习目的。设计说明2、情境教学法：创设猜测吴一凡梦的内容，到最后学会分享的情感抒发，水到渠成。3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体,在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学 生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团 结协作的精神。教学过程教学环节（注明每 个环节预 设的时间）教师活动学生活动设计意图Stepl Pre-readi ng读前讨 论，引入正 文。1. GreetingT: Hello, my dear friends. Before our class, lets sing a song, OK?2. Free talkT: Good job! Yesterday was Sunday. I stayed at home all day. How about you? What did you do yesterday? T：You were so busy. What did you do last night?3. Have a match（竞写单词）： triptrippedSs： OK!Ss： I.Ss： I.歌曲热 身，激情 激趣：全 班一起歌唱,点燃学生的兴奋点。快问快答，知识梳理：为下面think-thoughtcan-couldrunranT： A wonderful night! NextSs have a的学习做好充分的准lets have a match between group A and group B. Herematch.备。we have four words. So we通过竞need eight of you. Write out争比赛the past forms of them. I的方式have three key words :让学生right, nice and fast. Are you快速写ready?出这四T: Lets check个动词4. Lets runSs： Run, run的过去T： I like running. Can you run? OK! Lets run together.T： Slow runast run, sit down.T： Not only the people, butSs： Run, run式。also the animals can run.（课SI： yes, I件中的动物）can.T： Can you run like a duck?Run like aT: Do you think so?duck.T: Can you run as fast as a dog?T： Maybe he can.（出示刘翔 的图片）Do you think so?T: Can he run like a cheetah?T： My friend Wu Yifan could runlike a cheetah. Look （!出示图 片）S2： No.5s： Yes.Ss： No.在轻松 自然中 复习旧 知的同 时，学习 了新知 cheetah 可谓一 举两得。Step2While reading 自 读短文，获 取信息。1.默读理解，给图排序。T: Why? What happened to him?出示图片和短文。Read the passage and number the pictures as you like, then underline the sentences about each picture.Ss read the passage silently and number the pictureszth en find out the以任务 型教学 的方式， 激发孩 子的好 奇心，在 完成任sentences务的过about the程中自pictures.然习得2.听读解惑，回答问题。T: Listen to the passage and choose the right answers.语言。How many races did WuSs： He hadYifan have?two races.T： Could he run fast in theSs： Noz hefirst race?couldnt.继续开T： Could he run fast in theSs： Yes, he展任务second race?could.型教学，T： What happened at last?Ss： He帮助学tripped and生梳理fell.短文脉SI： Because络，加深T: At the first race WuRobin gave理解。Yifan was slow. At thehim somesecond race he was fast.water.Why?S2：Because itwas only adream.SI： He was worried.Ss imitate and practice reading in groups.Ss retell the story according to the pictures and key words.T： How did he feel in the first race?3. 朗读实践，侧重技巧。T: This time, lets read it out. Please pay more attention to your reading skills.课件出示。（教师指导学生朗读，重点是 连读、爆破、意群。易错地方 统一强调，如：had q和all a dream 的连读，but Wu Yifan 和could not的爆破等。）复述短文，训练表达。T： Can you retell the dream according the key words? Have a try!T： What do you think about his dream? If you give the title, what do you want to say?What a/andream!开展有 针对性、 具体化、 目标性 的阅读 指导，不 仅让学 生掌握 一定的 阅读技 巧，也是 对文本 细化的 过程。读后环 节是文 本材料 的升华， 是对文
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