拟人句微课教学设计微课语文教案：改写拟人句教学设计

拟人句微课教学设计 微课语文教案：改写拟人句教学设计微课语文教案：改写拟人句教学设计教学目的： 1、理解什么是拟人句 2、知道改写拟人句的常见错误 3、学习并运用改写拟人句的方法。教学重难点：学习并运用改写拟人句的方法教学过程： 一、理解什么是拟人句 1、开门见山，点明本课主旨学习改写拟人句 2、理解概念课件出示，老师讲解。 二、知道改写拟人句的常见错误。 1、课件出例如题：将“柳枝在微风中摇摆不定。”一句改为拟人句。 2、课件出示第一种改法：柳枝在微风中摇摆不定，好似在跳舞。 老师讲解错误类型：句中出现了比喻词，将句子改成了比喻句。 3、课件出示第二种改法：柳枝在微风中摇来晃去。老师讲解错误类型：没有把柳枝当成人来描写。 三、学习并运用改写拟人句的方法 1、课件出示方法1：给句子中描写的事物加上人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。 2、老师以上句为例，进展讲解：“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”，并强调：加上人的称呼必须符合语言习惯。 3、课件出示方法2：把句中描写的事物的动作改成人的动作。 4、老师继续以上句为例，引导学生考虑：“摇摆不定”与人类的哪个动作比拟接近。讲解：“摇摆不定”可以改写为“跳舞”，并指导可以把句子写得更美一点。 5、先后出示两个句子，进展拟人句练习。1桃花开了。2小河哗啦啦地向前流。 6、出示第三个句子，引出改写的第3种方法 例句：太阳渐渐地从东方升起来。分析p 学生可能出现的困难：一时找不到适宜的描写人的动作来代替出示方法3：不改变句中的动作，增加描写人物神态的词语。讲解：1通过详细词句理解哪些是描写人物神态的词语。2通过例句，理解用法：上句可以改为“太阳公公红着脸渐渐地从东方升起来。”“太阳公公渐渐地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公渐渐地害羞地从东方升起来。”.sheng_in118.四、总结改写拟人句的三种方法。改写拟人句课后练习1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。2、小草儿发芽了。3、春天来了4、百灵鸟在树枝叫。5.一排排柳树倒映在水中。6、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”7、天上的星星在闪烁。参考答案：1、蝴蝶姐姐、蜜蜂哥哥欢快地在花丛中翩翩起舞。2、小草妹妹醒来了，快乐地钻出了地面。3、春天姑娘迈着欢快的脚步，走来了。4、百灵鸟阿姨在树枝上欢快地唱着歌。5、一排排柳树姑娘欣赏着自己映在水里的影子。6、知了弟弟热得在枝头上烦躁地叫着“知了，知了！”7、天上的星娃娃们淘气地眨着眼。注：以上答案仅供参考，其他符合拟人句标准没有出现比喻词，把事物当成人来描写的答案均可。改写拟人句教学反思 改写拟人句的三种方法，是我根据多年教学经历，总结概括而成的，理论，符合学生的学情。方法总结概括出来后，经过学生的使用验证，证明方法实用有效，且易于操作。我在反复对这些方法进展考量后，发现：这三种方法比拟适宜中年级学生或者高年级语文根底较薄弱的学生，中年级学生刚接触改写拟人句，需要一种引路的拐杖。这三种方法对于他们来说，无疑是非常适宜的。当学生的语文才能增强，尤其是语感增强，语言积累更丰富时，假如仍抱着这三种方法不放，那么改写的句子就有可能显得僵化不灵动。这也许就违犯了语文学习的本义，使语文成为了僵化的习题练习了。这是我们不希望看到的结果，因此建议同学们到了高年级，就应该学着把握改写拟人句的两个要点来自由地进展改写，即不要出现比喻词，防止改写成比喻句；把句中的事物当成人来描写。相信同学们也可以成功地改写出生动的拟人句来。第 4 页 共 4 页