12心声 (2)

心 声 黄蓓佳 黄蓓佳，女，1955年出生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1985年加入中国作家协会，1972年发表处女作补考，现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行等。关于作者发发 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷在蜷在 簪子簪子 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninqunqunznznhung hhung hqqlnglng温故知新温故知新 小说小说是以是以 _ _ 为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描的描写来反映写来反映_的文学体裁。的文学体裁。 小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其中主要要素，其中主要要素是是_。 小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。 塑造人物形象塑造人物形象故事故事环境环境社会生活社会生活人物人物故事情节故事情节环境环境人物人物长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说 短篇小说短篇小说微型小说微型小说外貌外貌语言语言动作动作心理心理神态神态开端开端发展发展高潮高潮结局结局小说 提示：提示： 时间顺序时间顺序 四个场景：教室、树林四个场景：教室、树林里、教室、公开课上里、教室、公开课上李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰开端开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展发展：李京京在树林子里的朗读、体会和：李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。回忆。高潮高潮: :李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。结局结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。并茂地朗读了课文。 精读课文，赏析体会 这篇小说的主人公是谁？ 请同学们跳读课文，圈点批注出刻画李京京的文句，作者运用了多种人物描写方法，请大家找出来。探究探究 心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写 主要是心理描写 请同学们找出有关心理描写的语句，认真体悟，说说你的理解。可仿照句式第 页的 段，它用了 （写法、词等）表达了 的心情 作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 人物写作时,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。 2、根据刚才的理解，说说京京是个怎样的孩子？ 3、除了京京，作者还刻画了一个人物程老师，她在公开课上有什么心理变化？你怎样评价她？心声李京京李京京:自信勇敢、执着自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。自由美好生活的少年。 人物形象：李京京李京京:自信勇敢、执着自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。自由美好生活的少年。 程老师程老师:认真负责、好强自信、 深感懊悔、自责。探主题 ： 小说的题目是心声，那么同学们你从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？李京京的心声是什么李京京的心声是什么? ? 京京在座位上不安地扭动着身子，京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。聪明的你知道他此时的心声吗？聪明的你知道他此时的心声吗？ 京京叹了口气，走起神来。讲义从京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉觉, ,一动也不动。一动也不动。聪明的你知道他想起了谁？他的心声是聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？什么吗？ 可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他害怕极了。聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？吗？ 京京以前也有个好朋友，叫妮儿。京京以前也有个好朋友，叫妮儿。聪明的你能理解他此时的心声吗？聪明的你能理解他此时的心声吗？ 京京红着脸，固执地嘟囔着：京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对，不对。不对。”京京气的要命京京气的要命聪明的你想替京京说几句公道话吗？聪明的你想替京京说几句公道话吗？ 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。睛一眨不眨地望着程老师。聪明的你能让大家了解京京的心声吗？聪明的你能让大家了解京京的心声吗？心声的含义：心声的含义：第一层：渴望读课文。第二层：指深埋在心底的亲情友情。 第三层：希望老师公平的对待每一个学生。（指李京京非常渴望表达内心感情的愿望） 李京京渴望得到老师公正平等的对待；李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感谊情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。除了李京京你有没有除了李京京你有没有读出其他人的心声？读出其他人的心声？心声的含义：心声的含义： 作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。